检索结果-南通市图书馆

中小学外语教学 2024年第6期47卷 41-46页

作者：周隽隽江苏省常熟市星城小学

思维品质是核心素养的重要内容。本文根据思维品质学段目标三方面的表现,结合教学案例探讨了如何引领学生在观察和辨析中学习绘本故事,在归纳与推断中理解绘本寓意,在批判与创新中再构绘本故事,从而培养学生的思维品质,发展学生的核心... 详细信息

思维品质是核心素养的重要内容。本文根据思维品质学段目标三方面的表现,结合教学案例探讨了如何引领学生在观察和辨析中学习绘本故事,在归纳与推断中理解绘本寓意,在批判与创新中再构绘本故事,从而培养学生的思维品质,发展学生的核心素养。

关键词：绘本教学思维品质小学英语

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小学环境教育校本课程开发的实践研究

环境教育 2024年第2期 66-68页

作者：张燕妮西安雁塔铭城小学

西安雁塔铭城小学积极探索小学生环境教育新的途径和多样的方法,充分发挥育人功能,让学生亲自参加环境保护实践活动,引导学生从小养成爱护自然环境的行为习惯和保护环境的意识,为学生综合素养的全面提升打好基础。良好的环境是人类生存... 详细信息

西安雁塔铭城小学积极探索小学生环境教育新的途径和多样的方法,充分发挥育人功能,让学生亲自参加环境保护实践活动,引导学生从小养成爱护自然环境的行为习惯和保护环境的意识,为学生综合素养的全面提升打好基础。良好的环境是人类生存的基本条件,是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣,保护和改善环境,已经成为人类一项紧迫的任务。对小学生进行环境教育到了刻不容缓的时候了。

关键词：校本课程开发生态环境环境保护行为习惯自然环境良好的环境小学环境教育育人功能

核心素养下小学数学生活化教学活动的组织策略

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亚太教育 2024年第7期 54-57页

作者：吴学芬黔西市莲城街道金龙小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中从数学眼光、数学思维、数学表达三方面强调了数学与现实生活之间的紧密关联，主张通过生活化教学改革综合培养学生的核心素养，使学生能够形成利用数学概念与数学思想方法解决实际问题的能力。... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中从数学眼光、数学思维、数学表达三方面强调了数学与现实生活之间的紧密关联，主张通过生活化教学改革综合培养学生的核心素养，使学生能够形成利用数学概念与数学思想方法解决实际问题的能力。在此背景下，小学数学教师应根据核心素养目标的具体要求组织生活化教学活动，通过创设生活情境、设计生活问题、整合生活资源、组织生活实践，提高学生核心素养，促进学生全面发展。

关键词：核心素养小学数学生活化教学组织策略

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小学语文跨学科学习实践探索

江苏教育研究 2024年第5期 82-85页

作者：李雨恒南京市旭日景城小学

小学语文跨学科学习需要建立多学科之间的联系,融通学科思维,坚持“以语为主”,倡导“以文化人”。语文教学应贯彻“五育融合”理念,发展学生核心素养,尊重多种学习样态。教师在实践中,应重视跨学科学习的开放性,整合学习内容与资源;找... 详细信息

小学语文跨学科学习需要建立多学科之间的联系,融通学科思维,坚持“以语为主”,倡导“以文化人”。语文教学应贯彻“五育融合”理念,发展学生核心素养,尊重多种学习样态。教师在实践中,应重视跨学科学习的开放性,整合学习内容与资源;找准跨学科学习的重难点,明晰学习路径与方向。

关键词：小学语文跨学科学习学科定位

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读写结合视角下小学语文随文练笔的几点建议

小学生作文辅导(上旬) 2024年第6期 6-8页

作者：赵倩云南京市金地自在城小学

当前，小学语文教学正朝着整体性、综合性方向转型，要求教师整合各个教学模块，系统展开教学工作。读写结合是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所强调的一个关键词。在这一教学模式下，教师会将阅读和写...

当前，小学语文教学正朝着整体性、综合性方向转型，要求教师整合各个教学模块，系统展开教学工作。读写结合是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）所强调的一个关键词。在这一教学模式下，教师会将阅读和写作这两个模块进行整合，引领学生整体学习，同步提升学生的读写能力。

关键词：

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小学语文精准施教的密码解析

四川教育 2024年第20期 73-74页

作者：孙祥辉成都市锦官城小学

精准施教意味着教师要基于学生的学习实际,落实课标和教材的要求,制定精准、适切的教学目标,实施精准、适合的教学举措,进行精准、适度的课后练习,让教学因学生而精准、因教材而精准、因方法而精准。

关键词：小学语文精准施教课程标准课后练习

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小学数学生态课堂对话式教学的实践策略

亚太教育 2024年第7期 119-121页

作者：张艳珍南京市金地自在城小学

小学数学生态课堂对话式教学具有互动启思、开放创思、多样适思的特点，有利于创设自由、开放、趣味的教学氛围，进而提高教学效率，促进学生核心素养的发展。在实际教学中，教师可通过构建和谐生态、巧妙设问引导、创新互动形式等策略... 详细信息

小学数学生态课堂对话式教学具有互动启思、开放创思、多样适思的特点，有利于创设自由、开放、趣味的教学氛围，进而提高教学效率，促进学生核心素养的发展。在实际教学中，教师可通过构建和谐生态、巧妙设问引导、创新互动形式等策略，落实小学数学生态课堂对话式教学。通过层层递进的策略实施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

关键词：小学数学生态课堂对话式教学

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以问题链为导向串联小学数学结构化教学

启迪与智慧(上) 2024年第6期 74-76页

作者：张艳珍南京市金地自在城小学

在小学数学教学中，构建高效的教学模式是教育者的职责。问题链作为一种新兴的教学工具，旨在通过递进式的问题设计帮助学生连接、整合和深化对数学知识的理解。基于此，文章首先介绍了问题链在小学数学教学中运用的背景和意义，然后详... 详细信息

在小学数学教学中，构建高效的教学模式是教育者的职责。问题链作为一种新兴的教学工具，旨在通过递进式的问题设计帮助学生连接、整合和深化对数学知识的理解。基于此，文章首先介绍了问题链在小学数学教学中运用的背景和意义，然后详细探讨了如何利用问题链进行结构化教学，以及对学生学习效果的积极影响，以期更好地用问题链衔接课堂教学的各个环节，让学生始终处于连贯思考的过程中，帮助学生进一步感受数学知识的递进性与关联性，从而提高数学教学质量。

关键词：问题链导向小学数学结构化教学

基于创新人才启蒙培育的农村小学“科星教育”的实践探索

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新课程评论 2024年第9期 44-52页

作者：杨敏佳浙江省海盐县于城小学浙江省海盐县于城小学德育处

创新人才培养工作是教育强国建设的战略要点。面对农村小学教学方式、师资力量、基础设施等相对落后的现状，如何让农村小学创新人才启蒙培育方略落地，本文借科学家(精神)进校园的东风，以“科星教育”为载体，通过构建“向星联盟”,... 详细信息

创新人才培养工作是教育强国建设的战略要点。面对农村小学教学方式、师资力量、基础设施等相对落后的现状，如何让农村小学创新人才启蒙培育方略落地，本文借科学家(精神)进校园的东风，以“科星教育”为载体，通过构建“向星联盟”,发挥“家校社”整体协作力；打造“追星阵地”,提升“学科星”环境浸润力；创办“创星工坊”,培育“科探社”问题解决力；健全“争星评价”,引领“农村娃”成长进阶力，积极探寻农村学校创新人才启蒙培育的实践探索路径，为广大农村小学实践提供借鉴和启示。

关键词：创新人才启蒙培育农村小学科星教育实践路径创生

基于学生创新素养培育的校本课程群建设——以济宁市任城实验小学汉文化校本课程群为例

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教育观察 2024年第14期13卷 15-18页

作者：徐素秋李鸽济宁市任城实验小学

学校校本课程体系的建设不仅是对国家课程的有益补充，更是培育学生创新素养的重要途径。济宁市任城实验小学充分挖掘地域文化资源优势，以培育学生的创新素养为目标，围绕汉文化的九大主题，开发“文化常识类”“技能训练类”“制作体... 详细信息

学校校本课程体系的建设不仅是对国家课程的有益补充，更是培育学生创新素养的重要途径。济宁市任城实验小学充分挖掘地域文化资源优势，以培育学生的创新素养为目标，围绕汉文化的九大主题，开发“文化常识类”“技能训练类”“制作体验类”“实践研学类”四类校本课程，构建了汉文化校本课程群，并在课程资源整合、课程实施路径方面进行创新探索。汉文化校本课程群的学习、研究和实践既有效提升了学生的创新素养，也为学校课程与地方资源的紧密结合提供了实践经验。

关键词：创新素养汉文化校本课程群课程建设