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科教融汇何以成为职业教育发展的新方向

重庆高教研究 2024年第5期12卷 14-29页

作者：卢晓中杜玉帆华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院广州510631 广东工贸职业技术学院对外交流合作处广州510550

党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,... 详细信息

党的二十大报告强调构建高质量教育体系,提出“三融”策略与职业教育类型优化,其中科教融汇的提出标志着教育资源整合与协同发展策略从高等教育向职业教育延伸。作为一个全新的教育理念,科教融汇在职业教育发展的新方向中占据核心地位,通过理念、体系、实践、应用、文化5个层面促进教育链、人才链、产业链、创新链的深度融合,实现从教育理念到实践的全方位变革。在理念层面,科教融汇驱动职普融通结构性变革与价值重塑,体现为教育理念跨界整合、认知模式多维度突破、知识观念革新跃升以及教育目标重构。在体系层面,构建“教学—科研—产业”三螺旋模型的产教融合生态系统,实现教学科研协同、科研产业互动、专业产业融合,促进三螺旋协同进化,形成自适应创新生态系统。在实践层面,科教融汇聚焦人才培养难题。作为人才培养的一种新模式,科教融汇的核心是能有效应对人才培养的复杂挑战,聚焦教育科研链式融合与优化、智能分类体系构建、全链条协同创新平台搭建以及终身学习体系的前瞻布局,构建一种集知识创新、人才培养、产业升级于一体的生态系统,为培养拔尖创新人才提供动态适应、个性化和前瞻性的解决方案。在应用层面,科教融汇引领科技创新及国际化应用。在文化层面,科教融汇重塑职业教育形象。作为动态实践哲学的典范,科教融汇引领教育与科技在操作层面紧密融合与互促发展,从5个方面系统推进职业教育发展新方向:促进“三融”融合,统筹“三教”协同创新;立足引擎驱动,推动职普融通;赋能“四链”衔接,深化产教融合;彰显时代特征,开辟发展新赛道;着力制度变革,形塑发展新格局。

关键词：科教融汇职业教育类型优化系统性变革适应性吸引力

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多元智力理论回顾与反思——纪念多元智力理论诞生40周年

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全球教育展望 2024年第3期53卷 3-11页

作者：王友涵胡中锋华南师范大学政治与公共管理学院广州5510006 华南师范大学基础教育学院汕尾516625 华南师范大学粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心广州510006

智力观是人类对自身智力的一种认识。相比传统智力观,多元智力理论自1983年提出以来,不断发展与完善,但也逐渐暴露出了理论的局限性。多元智力理论具备后现代性、可预测性、“超测验”性等特点,存在逻辑上不严密、缺乏实验数据的支撑、... 详细信息

智力观是人类对自身智力的一种认识。相比传统智力观,多元智力理论自1983年提出以来,不断发展与完善,但也逐渐暴露出了理论的局限性。多元智力理论具备后现代性、可预测性、“超测验”性等特点,存在逻辑上不严密、缺乏实验数据的支撑、难以开发量表、被认为是“神经神话”等局限性,导致多元智力理论在实践方面缺乏有效的支撑。因此,有必要对之进行深入研究和重新审视,以发挥其在本土化教育中的作用。

关键词：传统智力多元智力加德纳 40周年回顾反思

西方制造地理的研究进展与启示:缘起与主要议题

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地理科学进展 2024年第7期43卷 1456-1470页

作者：黄素云陶伟华南师范大学地理科学学院广州510631 南宁师范大学旅游与文化学院南宁530001 粤港澳大湾区村镇可持续发展研究中心广州510631

随着西方三次工艺复兴浪潮的兴起,以及人类世背景下面临的全球气候变化和资源短缺的现实困境,人类如何更好地利用物质以及探寻不同的制造文化引起了西方学术界的关注。作为近年来西方地理学研究备受关注的新兴领域之一,制造地理试图通... 详细信息

随着西方三次工艺复兴浪潮的兴起,以及人类世背景下面临的全球气候变化和资源短缺的现实困境,人类如何更好地利用物质以及探寻不同的制造文化引起了西方学术界的关注。作为近年来西方地理学研究备受关注的新兴领域之一,制造地理试图通过在不同尺度上关注制造者的身体和物质互动的实践,为应对当前的物质和环境危机提供方法,并希望基于一种对环境和社会经济福祉关心的方式,重新审视人类如何与物质联系、制造物品以及围绕物质建构经济和社会等基本问题。论文通过梳理西方制造地理的文献发现,相关研究主要采用自我民族志、学徒制等具身参与的研究方法,研究议题主要聚焦于制造的多重情境、制造中的身体、制造的物质、制造的实践以及制造的关系等方面。同时结合中国的实际情况探讨了需要关注的研究话题,包括手工艺人的保护与物质的可持续利用、制造实践的流动性与地方重构、工艺制造与乡村手工艺人的可持续生计、制造的日常生活实践与幸福感、友谊等方面,这些工作可以为中国传统工艺振兴计划、乡村振兴等政策的落实奠定基础,为非物质文化遗产创新性发展和创造性转化以及工艺制造过程中人地关系的协调发展等提供重要的理论指导。

关键词：制造地理工艺身体物质情境实践关系

埃及开展高等教育质量保障的动因、经验及启示

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现代教育论丛 2024年第2期256卷 56-66页

作者：秦琴华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院广东广州510631 华南师范大学教育科学学院广东广州510631

提高高等教育质量已成为一种国际共识。对于发展中国家而言,建设质量保障体系是实现教育可持续发展的重要基础。埃及正处在社会转型期,提供高质量的教育服务,满足雇主对人才培养的需求,提高毕业生的就业竞争力是埃及高等教育发展所面临... 详细信息

提高高等教育质量已成为一种国际共识。对于发展中国家而言,建设质量保障体系是实现教育可持续发展的重要基础。埃及正处在社会转型期,提供高质量的教育服务,满足雇主对人才培养的需求,提高毕业生的就业竞争力是埃及高等教育发展所面临一项紧迫任务。近二十年来,埃及建立了从高校到专业乃至课程的多层面、综合性的高等教育质量保障体系,通过国际合作与国内项目共同推动高等教育质量的提升。该体系的优点在于相对严格的同行评议制和与国际相接轨的质量认证标准及评估认证程序,问题则在于质量认证体系中存在的结构性缺陷以及由阿兹哈尔高等教育机构所引发的系统性障碍。

关键词：埃及高等教育质量保障认证启示

游客与旅游地明星动物商品化的邂逅研究——以四川大熊猫基地为例

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地理学报 2024年第2期79卷 534-548页

作者：尹铎卢薇朱竑广州大学地理科学与遥感学院广州510006 广州大学华南人文地理与城市发展研究中心广州510006 粤港澳大湾区移民治理与城市发展智库广州510006 深圳科学高中深圳518129

人与动物的互动实践已成为人文地理学者探索人地关系的重要研究议题。以四川大熊猫基地为案例,基于“魅力”概念,运用深度访谈、参与式观察与文本分析的方法,深入分析游客与明星动物在旅游活动中的邂逅,并揭示在此旅游过程中动物的能动... 详细信息

人与动物的互动实践已成为人文地理学者探索人地关系的重要研究议题。以四川大熊猫基地为案例,基于“魅力”概念,运用深度访谈、参与式观察与文本分析的方法,深入分析游客与明星动物在旅游活动中的邂逅,并揭示在此旅游过程中动物的能动性发挥与游客的多物种间的旅游体验。研究发现,游客与大熊猫的邂逅发生在不同空间情境下,其多样性是旅游地设计并刻意安排的商品化结果。大熊猫的魅力之于差异化的空间情境往往具有不同的影响作用。具体而言:(1)在实体展示空间的“前台”中,大熊猫的生态魅力与美学魅力能够激发游客观览时的天然好感,旅游地对其进行利用以维持大熊猫旅游的不竭热度;(2)旅游地所构建的虚拟展示空间则提供了无法直接观览到的大熊猫生物学特征与生命历程,使游客与大熊猫邂逅形式得以补充与丰富;(3)而在实体展示空间的“后台”中,旅游与公益教育相结合,游客被允许接近大熊猫的生活空间,建立起基于肉身魅力的更深层次的亲密邂逅。总体看,大熊猫的魅力不仅塑造了游客的多物种间的旅游体验,而且还构建了游客对于四川的地方认同。研究以空间视角探究了人与动物互动所营建的关系网络及其映射的权力运作机制,为探索旅游情境下的人与动物关系提供了新尝试,也为理解地球生命共同体提供了来自地理学的解析。

关键词：野生动物旅游地能动性地方邂逅大熊猫四川

从技术赋能到价值共创:数字时代乡村家校社协同育人的模式重构与路径创新

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教育导刊 2024年第3期 23-33页

作者：武茜璇卢晓中华南师范大学教育科学学院广东开放大学佛山分校华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院广东广州510631

家庭、学校和社会协同育人是深化我国教育改革、加快教育强国建设的重要政策导向。在协同育人与数字时代的双重背景下,通过数字化推动乡村教育高质量发展,应用数字技术提升乡村家校社一体化效能已成为一种重要方式。技术赋能阶段,数字... 详细信息

家庭、学校和社会协同育人是深化我国教育改革、加快教育强国建设的重要政策导向。在协同育人与数字时代的双重背景下,通过数字化推动乡村教育高质量发展,应用数字技术提升乡村家校社一体化效能已成为一种重要方式。技术赋能阶段,数字技术作为工具客体发挥外在加持的作用;但随着数字技术在乡村教育主体中的嵌入不断加深,其“类人特征”导致了乡村家校社协同育人关键价值的隐匿困境,打破了工具理性与价值理性的平衡。而在数字技术积极能动的特性愈加明显的新时代,需要将这一“非人类行动者”视作参与乡村家校社协同育人的主体之一,通过公共价值共创的新模式重构协同育人应有的价值图景。循此理论视角,可以通过增强公共价值认知与识别、优化合法性与支持环境、提高融合发展运作能力的三角模型,探索数字时代乡村家校社协同育人的可能路径,促进乡村学生的全面发展,助力乡村教育振兴。

关键词：家校社协同育人乡村教育公共价值共创数字技术

科学核心素养导向下人工智能对科学教育的赋能与挑战

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科学传播与科学教育

科学传播与科学教育 2024年第1期4卷 1-13页

作者：范冬萍魏崟海华南师范大学科学技术与社会研究院华南师范大学粤港澳大湾区科技创新与科学教育研究中心

在人工智能(Artificial Intelligence, AI)时代，AI在教育中的应用可以从教育过程的教、学、评三个核心要素来分析，可分为融入教师教学过程的AI技术、助力学生高效学习的AI技术以及为教学提供更加准确、公平的AI评估技术。AI技术及其... 详细信息

在人工智能(Artificial Intelligence, AI)时代，AI在教育中的应用可以从教育过程的教、学、评三个核心要素来分析，可分为融入教师教学过程的AI技术、助力学生高效学习的AI技术以及为教学提供更加准确、公平的AI评估技术。AI技术及其对社会的影响等新元素融入科学课程之中并赋能科学教育，则体现在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养的培养层面，AI的各种技术为提升学生的科学核心素养提供了新手段、新资源以及新机会。然而，AI的使用对科学教育的挑战也日益突出。一是在创新科学教育教学方式的同时可能会产生负面的教学结果，特别是在培养学生的批判性思维、科学态度与社会责任等方面将面临更大的挑战。二是在教学评价中，需要平衡科学教育评价的有效性、可靠性和公平性，并避免进入一种新的“应试教育”。可见，如何让AI对科学教育赋“正能”而避免“负能”,是科学课程教师在科学教育实践中面临的新问题。

关键词：人工智能科学教育科学核心素养大科学教育

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产业学院的共生—演化逻辑

高等工程教育研究 2024年第4期 101-105,152页

作者：陈伟郑文广东技术师范大学广东省社会科学研究基地“惠州学院粤港澳大湾区教育高质量发展研究中心” 惠州学院

作为组织的产业学院有其静态共生逻辑和动态演化逻辑。从静态看,政府、高等学校及产业等要素以各自内部不同层次的共生单元为依托,形成多样化共生结构模式,使得产业学院类似区块链般纵横链接、发挥“办学—服务”功能和中介缓冲功能。... 详细信息

作为组织的产业学院有其静态共生逻辑和动态演化逻辑。从静态看,政府、高等学校及产业等要素以各自内部不同层次的共生单元为依托,形成多样化共生结构模式,使得产业学院类似区块链般纵横链接、发挥“办学—服务”功能和中介缓冲功能。从动态看,产业学院通过组织增生、组织沉淀而促进高等学校组织演化,通过“政—校—企”跨界共治而促进产教融合的管理演化,通过“政治行政逻辑—教育逻辑—经济产业逻辑”三重协同而实现产业学院运行演化。

关键词：产业学院组织学视角共生逻辑演化逻辑

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“师范教育”概念源流

教育学术月刊 2024年第7期 3-8页

作者：刘晖陈蕊广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广东广州510006 佛山职业技术学院广东佛山528137

运用概念史的分析框架,基于近代“西学东渐”新旧教育思想交锋的背景,分析具有中国原创性教育概念和理论的生成路径,为中国特色教育学自主知识体系的构建提供学科话语的依据。通过“师范教育”概念产生和演变的历史线索,阐释“师范教育... 详细信息

运用概念史的分析框架,基于近代“西学东渐”新旧教育思想交锋的背景,分析具有中国原创性教育概念和理论的生成路径,为中国特色教育学自主知识体系的构建提供学科话语的依据。通过“师范教育”概念产生和演变的历史线索,阐释“师范教育”概念内涵的演变,发现“师范教育”概念的中国传统文化内涵,透视中国教育思想制度从传统走向现代的内在逻辑,折射中国师范教育在借鉴中的反思与创新,构建既适切本土文化,又兼顾国际发展前沿的师范教育体系“。师范教育”概念在历史起承转合中赋予新意。

关键词：师范教育概念概念史