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新加坡卓越教师成长的赋能路径——基于2014—2023年“卓越教师总统奖”获得者的分析

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比较教育学报 2024年

作者：周文伟马东影华南师范大学国际与比较教育研究所华南师范大学东南亚文化教育研究中心广东技术师范大学教育科学学院

新加坡基础教育水平全球瞩目，离不开教师群体的专业支撑。基于赋能理论，对近十年“卓越教师总统奖”获得者事迹展开编码分析发现，新加坡卓越教师成长形成了以自我赋能、他者赋能、赋能他者为核心的赋能路径，在教师身份认同的自我生... 详细信息

新加坡基础教育水平全球瞩目，离不开教师群体的专业支撑。基于赋能理论，对近十年“卓越教师总统奖”获得者事迹展开编码分析发现，新加坡卓越教师成长形成了以自我赋能、他者赋能、赋能他者为核心的赋能路径，在教师身份认同的自我生产、从个体到组织的外部赋能、多元主体视角下的赋能旨趣下塑造了卓越教师群体。这背后蕴含的逻辑是:个体与集体的张力是教师循环赋能的组织基础、新加坡教师成长赋能愈加呈现出社会化的取向、一些重要“他者”对教师成长起着决定性作用，或可为我国教师荣誉制度及教师教育改革提供一定的参考，助力教育家与教育家精神的形成。

关键词：新加坡卓越教师教师成长赋能理论

面向科技自立自强的研究型大学科教融合:时代要义、逻辑转向与实现进路

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教育发展研究 2024年第7期44卷 54-62页

作者：卓泽林周文伟黎泓燕华南师范大学国际与比较教育研究所、东南亚文化教育研究中心广州510631 澳门城市大学教育学院中国澳门999078

研究型大学科教融合是国家创新体系建设不可或缺的重要组成,也是打造科技强国,实现高水平自立自强的重要支撑。在国家创新体系中,研究型大学科教融合展现出知识生产视角下拓展利益相关者参与构建“多赢共生”机制、国家治理视角下增强... 详细信息

研究型大学科教融合是国家创新体系建设不可或缺的重要组成,也是打造科技强国,实现高水平自立自强的重要支撑。在国家创新体系中,研究型大学科教融合展现出知识生产视角下拓展利益相关者参与构建“多赢共生”机制、国家治理视角下增强教育事业与科技事业统筹协调发展、科教创新主体视角下优化科教资源配置实现协作性跨越的时代要义。面向科技自立自强,研究型大学科教融合需要重塑逻辑指向,在使命目标上实现从“经济使命”向“战略使命”的转换,在构成主体上实现从“分立语境”向“整合语境”的转变,在合作模式上实现从“政策导向合作”向“价值导向合作”的转型。基于此,以研究型大学高水平教学为依托培育战略科技人才,以研究型大学基础研究创新推动“新旧动能”转换,以研究型大学社会服务助力国家与区域科技创新将成为未来研究型大学科教融合的必然进路。

关键词：研究型大学科教融合科技自立自强科技创新战略科技人才

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数智时代深化中国—东盟职业教育合作的研究

教育与职业 2024年第6期1054卷 32-37页

作者：周敏马早明岭南师范学院华南师范大学教育科学学院广东湛江524048 华南师范大学国际与比较教育研究所广东广州510631

“一带一路”倡议提出十年以来,中国—东盟职业教育合作项目逐步增多,在推动人才培养、科学研究、文化交流等方面取得了较丰硕的成果,教育合作从无序走向有序,合作办学从单一走向多元,合作形式从线下走向线上。然而,数智时代的到来,中... 详细信息

“一带一路”倡议提出十年以来,中国—东盟职业教育合作项目逐步增多,在推动人才培养、科学研究、文化交流等方面取得了较丰硕的成果,教育合作从无序走向有序,合作办学从单一走向多元,合作形式从线下走向线上。然而,数智时代的到来,中国—东盟职业教育合作存在的问题也进一步凸显,如合作机制尚不完善、职业教育缺乏吸引力“、共同体”意识薄弱、教育数字化程度和水平差异明显。因此,为提升中国—东盟职业教育合作的适应性与现代化,需要双方协同构建系统的数字化合作新机制、共同搭建职业教育合作数字化新平台、推动制定差异化职业教育合作新战略、协力构建更加创新包容的数字教育联盟。

关键词：数智时代 “一带一路”倡议中国—东盟职业教育合作教育数字化

专业资本视角下上海普教科研系统构建实践学术的路径研究

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全球教育展望 2024年第3期53卷 72-86页

作者：吕霁月陈霜叶华南师范大学国际与比较教育研究所国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地广州510631 华东师范大学课程与教学研究所上海2200062

“实践学术”作为实践与学术的合成词,提供了理解实践与研究关系的新思路。“实践学者”是不同于跨界学习者的新兴专业身份,强调着“实践与理论相结合”的发展观念。当前有关实践学术的讨论还未形成一致观点,也缺乏在东方教育情境中的... 详细信息

“实践学术”作为实践与学术的合成词,提供了理解实践与研究关系的新思路。“实践学者”是不同于跨界学习者的新兴专业身份,强调着“实践与理论相结合”的发展观念。当前有关实践学术的讨论还未形成一致观点,也缺乏在东方教育情境中的探索。上海普教科研系统通过开展组织机构建设、科研队伍培养和课题工作机制运行等工作,在全市范围内形成了科研合力。本研究以上海普教科研系统为案例,探索在系统层面构建实践学术的可行路径。为探索融合实践与理论的可能性,本研究引入专业资本视角,一方面关注科研行动者如何通过积累专业资本发展为实践学者,另一方面聚焦专业资本是如何持续性地在系统内流动和转化。

关键词：实践学术实践学者专业资本上海普教科研系统

香港《公民、经济与社会科课程指引》的特点与启示

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课程．教材．教法 2024年第5期44卷 94-102页

作者：周敏马早明岭南师范学院华南师范大学教育科学学院国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地广州510631 华南师范大学国际与比较教育研究所广州510631

为增强香港青少年的国家认同感,保障国民教育的连续性,香港特区政府于2022年10月明确提出,重新冠名“公民、经济与社会”以代替“生活与社会”课程,并颁布了新的课程指引。课程指引更新的依据是落实“爱国者治港”的根本要求、完善德育... 详细信息

为增强香港青少年的国家认同感,保障国民教育的连续性,香港特区政府于2022年10月明确提出,重新冠名“公民、经济与社会”以代替“生活与社会”课程,并颁布了新的课程指引。课程指引更新的依据是落实“爱国者治港”的根本要求、完善德育类课程体系建设的实然要求和全面推进爱国主义教育进课程教材的现实诉求。比较香港地区初中“生活与社会科”与“公民、经济与社会科”的课程指引,发现在课程宗旨、学习目标和课程内容方面,新版课程指引发生了显著变化。面对修订后的课程指引,在推动课程的全面实施中要以服务课程修订为目标,培养爱国爱港教师队伍;以遵循课程指引为原则,推动爱国主义教育进课程教材;以课程实施为契机,构建更为系统的德育课程体系。

关键词：香港课程爱国主义教育公民、经济与社会科生活与社会科

高等教育与城市互动发展:百年命题下的时代新意

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上海教育 2024年第20期 60-61页

作者：卓泽林华南师范大学国际与比较教育研究所

高等教育是一座城市发展的重要驱动力。早在中世纪欧洲,彼时的大学便以知识枢纽的功能在城市中兴起,吸引了一批学生和学者,为城市带来了繁荣。到19世纪末和20世纪初,工业革命推动了城市化进程,城市逐渐成为工业、商业和文化的中心。同时...

高等教育是一座城市发展的重要驱动力。早在中世纪欧洲,彼时的大学便以知识枢纽的功能在城市中兴起,吸引了一批学生和学者,为城市带来了繁荣。到19世纪末和20世纪初,工业革命推动了城市化进程,城市逐渐成为工业、商业和文化的中心。同时,高等教育也发生巨大变革,大学开始扩张并提供更为多样化的课程。这一时期,大学与城市之间的互动变得更为复杂,大学开始在城市中发挥更多的作用,为城市提供了知识和技术支持。

关键词：

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多措并举提升教师幸福指数

上海教育 2024年第26期 12-14页

作者：施晨莺王芮上海师范大学国际与比较教育研究院华南师范大学国际与比较教育研究所

随着教育改革的深入和教育任务的加重,教师也面临着前所未有的多重负担。一些国家和国际组织已就提升教师幸福指数进行了相关研究并开展行动。2024年2月,牛津大学福祉研究中心(Wellbeing Research Centre)和国际文凭组织(International ...

随着教育改革的深入和教育任务的加重,教师也面临着前所未有的多重负担。一些国家和国际组织已就提升教师幸福指数进行了相关研究并开展行动。2024年2月,牛津大学福祉研究中心(Wellbeing Research Centre)和国际文凭组织(International Baccalaureate Organization,IB0)合作完成《教师幸福感》报告(Wellbeing for Schoolteachers,以下简称“报告”),探讨了教师幸福感及相关概念的定义、驱动因素和干预措施。

关键词：

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迈向行动者网络:中小学在线教学模式的重构

全球教育展望 2024年第5期53卷 104-117页

作者：周文伟卓泽林华南师范大学国际与比较教育研究所广州510631 国家民族事务委员会华南师范大学东南亚文化教育研究中心国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地广州510631

随着教育数字化转型的深入推进,中小学在线教学模式愈加成为混合式教学的有益补充。但现有的实践表明,中小学在线教学模式的技术取向或人类尺度均忽略了其背后的教育数字化融合场域及其行动者网络。对此,本文基于行动者网络理论审视我... 详细信息

随着教育数字化转型的深入推进,中小学在线教学模式愈加成为混合式教学的有益补充。但现有的实践表明,中小学在线教学模式的技术取向或人类尺度均忽略了其背后的教育数字化融合场域及其行动者网络。对此,本文基于行动者网络理论审视我国当前的在线教学模式发现,中小学在线教学具有异质行动明显、身体联结减少、网络循环发展等特征,应从概念网络、人际网络、物质网络入手,落实数字时代下的学习中心观、加快网络学习共同体建设、加强对智能代理主体运用,重构中小学在线教学的行动者网络模式,从而提升在线教学效率和质量。

关键词：教育数字化行动者网络中小学在线教学模式

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中国香港在建设教育强国中的独特优势

中国教育学刊 2024年第7期 8-14,21页

作者：卓泽林舒刚波李盛兵华南师范大学国际与比较教育研究所华南师范大学港澳研究中心广东广州510631 教育部港澳台办公室北京100816 华南师范大学教育科学学院

充分发挥香港地区教育的独特优势对于加快建设教育强国具有重要意义。香港地区教育的三次历史转向奠定了多元样态的开放型教育体系、接轨内地的高水平教育路径、培养爱国爱港的创新型时代新人等重要基础。在加快建设教育强国的背景下,... 详细信息

充分发挥香港地区教育的独特优势对于加快建设教育强国具有重要意义。香港地区教育的三次历史转向奠定了多元样态的开放型教育体系、接轨内地的高水平教育路径、培养爱国爱港的创新型时代新人等重要基础。在加快建设教育强国的背景下,香港地区教育需要在已有卓越成效的基础上进一步突破,为推动中国教育现代化发展贡献力量。基于普惠化、多样化、国际化优势,香港地区还需要进一步完善教育体系,深度融入国家发展大局,充分发挥桥梁和窗口作用,以增强教育强国建设的全球影响力。

关键词：香港特区教育教育强国独特优势中国教育现代化