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CSCL中促进协作知识建构的策略

现代远程教育研究 2012年第4期24卷 35-40页

作者：柴少明华南师范大学南海校区外语系

计算机支持的协作学习(CSCL)是近年来教育技术和学习科学研究的热点,协作知识建构是CSCL的主要学习方式和学习目标,如何支持和促进协作知识建构是教育研究者和实践者关注的焦点问题之一。在社会建构主义和对话学习理论基础上建立的基于... 详细信息

计算机支持的协作学习(CSCL)是近年来教育技术和学习科学研究的热点,协作知识建构是CSCL的主要学习方式和学习目标,如何支持和促进协作知识建构是教育研究者和实践者关注的焦点问题之一。在社会建构主义和对话学习理论基础上建立的基于对话的教学设计和基于研究与实践的协作学习过程模型可以作为一种系统的教学模式,引入到CSCL学习环境中来支持协作知识建构。网络环境下协作学习困难和问题调查,以及CSCL课程实践证明:旨在提高学生对话能力,促进学生不同类型对话产生和发展,培养学生批判性思维能力的促进协作知识建构的教学设计和实施策略是有效的,学生在协作学习中能掌握并运用这些策略来促进协作学习,实现知识建构的目标。

关键词： CSCL 协作知识建构教学设计策略教学实践策略效果与评价

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失乐园——《悲悼》中的岛屿初探

戏剧文学 2006年第5期 39-42页

作者：王建业华南师范大学南海校区外语系

1936年,奥尼尔以其“体现了传统悲剧概念的忧伤具有的魅力、真挚而深沉的激情”而荣膺诺贝尔文学奖,使他获得这项殊荣的作品就是1931年基于埃斯库勒斯的奥瑞斯提斯三部曲,奠定了他在世界剧坛的重要地位。

关键词：奥尼尔清教诺贝尔文学奖天边外撤旦长夜漫漫路迢迢布兰特爱的权利了不起的盖茨比叛逆者

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当前海外文化研究前沿问题述评

国外社会科学 2013年第1期 62-73页

作者：卢絮李松武汉大学文学院华南师范大学南海校区外语系

当前海外的文化研究依然沿循穿越学科边界、冲破学科壁垒的路数,深入探讨全球范围的文化热点问题。其要点是:以世界主义的视角考察领土边界、主体身份建构、全球正义和全球本土化问题。分析文化与科技、文化与生态自然环境的关系问题。... 详细信息

当前海外的文化研究依然沿循穿越学科边界、冲破学科壁垒的路数,深入探讨全球范围的文化热点问题。其要点是:以世界主义的视角考察领土边界、主体身份建构、全球正义和全球本土化问题。分析文化与科技、文化与生态自然环境的关系问题。关注文化的时空流动和文化的记忆与叙述问题。

关键词：世界主义自然文化时空

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基于对话的英语网络协作学习的教学设计

现代教育技术 2007年第8期17卷 57-60页

作者：柴少明华南师范大学南海校区外语系广东佛山528225

计算机支持的协作学习是网络环境下学习的一种新的范式。本文首先从对话学习理论的视角,探讨了对话在学习中的本质和作用。根据协作学习中对话的特点和类型,笔者建立了基于对话的协作学习共同体的框架。在该理论框架的基础上,结合笔者... 详细信息

计算机支持的协作学习是网络环境下学习的一种新的范式。本文首先从对话学习理论的视角,探讨了对话在学习中的本质和作用。根据协作学习中对话的特点和类型,笔者建立了基于对话的协作学习共同体的框架。在该理论框架的基础上,结合笔者所开设的一门英语网络课程的教学设计,详细地介绍了不同对话的设计策略,以促进语言交际能力的发展。

关键词：基于网络的协作学习对话学习共同体教学设计

21世纪西方教育政策研究的后现代特征——以美国《Educational Policy》(2002-2008年)为样本

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中国高教研究 2009年第7期 46-48页

作者：李娅玲中山大学教育学院教科所华南师范大学南海校区外语系

本研究以美国教育政策权威刊物《教育政策》(Educational Policy)2002-2008年的192篇文章为样本,采用内容分析法对近7年来西方教育政策领域研究的理论基础、方法、研究视角的运用状况进行了分析。结果表明,西方教育政策领域的研究呈现... 详细信息

本研究以美国教育政策权威刊物《教育政策》(Educational Policy)2002-2008年的192篇文章为样本,采用内容分析法对近7年来西方教育政策领域研究的理论基础、方法、研究视角的运用状况进行了分析。结果表明,西方教育政策领域的研究呈现四个主要的后现代特征:教育政策研究理论运用的后现代性、教育政策研究视角的后现代性、教育政策研究方法的灵活性和多样性、教育政策研究中质的研究方法的倾向性。

关键词：教育政策研究后现代性质的研究方法

利用MP_Lab支持小学数学规则类知识建构的研究

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电化教育研究 2012年第1期33卷 106-109页

作者：庄慧娟李克东华南师范大学南海校区外语系广东佛山528225 华南师范大学教育技术研究所广东广州510631

数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三... 详细信息

数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三种MP_Lab支持的学生自主实验活动,并通过教学案例对这三种数学活动进行了深入分析。试验结果也表明,MP_Lab支持的动态数学实验教学可以充分给予学生从事数学实践活动的空间,有效地支持学生对数学规则的自主建构。

关键词：数学规则知识建构实验教学动态数学实验教学 MP_Lab

利用MP_Lab支持小学数学概念类知识建构的研究

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电化教育研究 2011年第11期32卷 111-115页

作者：庄慧娟李克东华南师范大学南海校区外语系广东佛山528225 华南师范大学教育技术研究所广东广州510631

数学概念是学生建构数学认知结构的重要基础。小学生主要通过概念形成和概念同化的方式建构数学概念,两者都依赖于抽象思维能力。然而,根据小学生的年龄特点,其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期,其认识事物的方式... 详细信息

数学概念是学生建构数学认知结构的重要基础。小学生主要通过概念形成和概念同化的方式建构数学概念,两者都依赖于抽象思维能力。然而,根据小学生的年龄特点,其思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期,其认识事物的方式仍具有很大成分的具体形象性。因此,在理解高度抽象和概括的数学概念时往往会有困难。MP_Lab作为一个动态的计算机认知工具可以帮助学生很好地建立形象思维与抽象思维间的联系,帮助学生顺利完成两种思维间的过渡。本文将通过开展教学试验,对试验资料进行质性分析,结合具体案例探讨MP_Lab支持小学生数学概念类知识建构的具体方法。

关键词：数学概念知识建构 MP_Lab 质的研究方法

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基于活动的小学数学概念类知识建构教学设计

中国电化教育 2010年第2期 80-83页

作者：庄慧娟李克东华南师范大学南海校区外语系广东佛山528225 华南师范大学教育技术研究所广东广州510631

数学概念的教学既是小学数学教学的重点,又是难点。如何在小学数学概念类知识的教学中利用信息技术,通过开展一系列数学活动,使学生成为数学概念的自主建构者,深刻理解概念的意义,这是本文探讨的主要问题。本文在解析小学数学概念类知... 详细信息

数学概念的教学既是小学数学教学的重点,又是难点。如何在小学数学概念类知识的教学中利用信息技术,通过开展一系列数学活动,使学生成为数学概念的自主建构者,深刻理解概念的意义,这是本文探讨的主要问题。本文在解析小学数学概念类知识建构和基于数学活动的教学设计基础上,通过大量教学实践,提炼出信息技术环境下基于数学活动的小学数学概念类知识建构的中观设计,最后辅以案例说明这一教学设计在数学概念类知识教学中的具体应用。

关键词：信息技术数学活动数学概念知识建构教学设计

The Influence of Chinese Topic-Prominent Features on the Acquisition of Four Types of English Subjects

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2010年第5期33卷 80-94,125-126页

作者：李雪芳华南师范大学南海校区外语系

本文讨论了汉语主题突显特点对形式主语、动名词、动词不定式和由that引导的小句主语习得的影响。实验采用翻译题型,对英语专业四年级和非英语专业一年级的学生进行了考察,找出了这四个语言项目的正确使用顺序,即:形式主语>动名词>动词... 详细信息

本文讨论了汉语主题突显特点对形式主语、动名词、动词不定式和由that引导的小句主语习得的影响。实验采用翻译题型,对英语专业四年级和非英语专业一年级的学生进行了考察,找出了这四个语言项目的正确使用顺序,即:形式主语>动名词>动词不定式>小句主语。本文进而对被试的主题突显句子归纳为四类:1)在存在句中过度使用have/has;2)形式主语it的不完全习得;3)无主句;4)小句主语标识词that丢失。

关键词： topic-prominent features subject acquisition accuracy sequence TP-characterized sentences