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大学生朋辈心理辅导培训与助人行为倾向的关系:朋辈心理辅导能力的中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第3期32卷 707-710页

作者：蔡蓉湖南信息学院心理健康教育中心长沙410151

目的:探讨朋辈心理辅导培训对大学生助人行为倾向的影响,以及朋辈心理辅导能力的中介作用。方法:招募14名朋辈辅导员参与朋辈心理辅导培训。随机分为理论培训组和能力培训组,每组7人。理论培训组仅参与每周线上理论课程学习,内容已提前... 详细信息

目的:探讨朋辈心理辅导培训对大学生助人行为倾向的影响,以及朋辈心理辅导能力的中介作用。方法:招募14名朋辈辅导员参与朋辈心理辅导培训。随机分为理论培训组和能力培训组,每组7人。理论培训组仅参与每周线上理论课程学习,内容已提前录制好,由参与者自学;能力培训组除每周自学线上理论课程外,还参与共15次的线下朋辈心理辅导能力培训,每次120分钟。培训结束后采用高校心理委员朋辈心理辅导能力问卷和助人行为倾向问卷对两组进行测试。结果:朋辈心理辅导培训与朋辈心理辅导能力呈显著正相关;朋辈心理辅导能力与助人行为倾向呈显著正相关;朋辈心理辅导培训与助人行为倾向呈显著正相关。朋辈心理辅导能力在朋辈心理辅导培训与助人行为倾向之间起完全中介作用。结论:朋辈心理辅导培训能有效提高朋辈辅导员的朋辈心理辅导能力并进而提高其助人行为倾向。

关键词：朋辈辅导培训朋辈心理辅导能力助人行为倾向中介作用

智慧学习提升大学生心理健康教育课堂质量的实践探索

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中国大学教学 2024年第3期 47-51页

作者：王静蒲信竹北方工业大学心理健康教育中心不详

通过全校选修课“成功心理训练”的实践探索,试图以混合式教学模式更有效地开展智慧学习,将原有的面授课堂时空观打破,将学习的过程延展到无界空间中去,实现多维度、多空间、多线程相结合的智慧学习。首先从智慧课堂的理论和技术视角探... 详细信息

通过全校选修课“成功心理训练”的实践探索,试图以混合式教学模式更有效地开展智慧学习,将原有的面授课堂时空观打破,将学习的过程延展到无界空间中去,实现多维度、多空间、多线程相结合的智慧学习。首先从智慧课堂的理论和技术视角探讨深度学习实现的可能性,其次结合具体课程探讨实践研究的效果,证明智慧课堂对于提升课堂质量的有效性,最后针对具体实施中的问题进行实践反思。

关键词：智慧课堂混合教学人工智能技术心理课堂课堂质量

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家庭第一代大学生孤独感与负性情绪症状调查

中国学校卫生 2024年第4期45卷 535-538页

作者：冯晖艳曾珠微罗晓红黄红清赵海鹏曾红广州大学教育学院广东510006 广州大学心理健康教育与咨询中心广东外语外贸大学心理健康教育与咨询中心

目的了解家庭第一代大学生孤独感和负性情绪症状的现状及关系,为提升其心理健康水平提供参考。方法于2023年5月采用方便取样的方法选取广东省和云南省10所高校3017名大学生,采用抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)和孤独感量表(ULS-6)对其进... 详细信息

目的了解家庭第一代大学生孤独感和负性情绪症状的现状及关系,为提升其心理健康水平提供参考。方法于2023年5月采用方便取样的方法选取广东省和云南省10所高校3017名大学生,采用抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)和孤独感量表(ULS-6)对其进行问卷调查。结果家庭第一代大学生孤独感量表总分为(12.38±4.16)分,非家庭第一代大学生为(11.89±4.38)分,差异有统计学意义(t=2.79,P大学生DASS-21量表总分为(71.13±26.97)分,非家庭第一代大学生为(70.20±26.66)分,差异有统计学意义(t=2.69,P大学生中,男生DASS-21量表总分(77.55±29.36)高于女生(70.43±25.03),城镇学生孤独感得分和DASS-21量表总分(12.00±4.15,70.34±25.68)低于农村学生(12.62±4.15,74.93±27.63),不同专业成绩排名在抑郁分量表上差异有统计学意义(t/F值分别为5.79,-3.42,-3.94,4.25,P值均大学生孤独感与抑郁、焦虑、压力及DASS-21量表得分之间均存在正相关(r值分别为0.64,0.62,0.64,0.66,P值均大学生孤独感与负性情绪症状存在正相关。改善家庭第一代大学生的孤独感,有助于降低其负性情绪症状,提高心理健康水平。

关键词：孤独情绪精神卫生回归分析学生

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大学新生角色适应及其相关因素分析

中国学校卫生 2024年第2期45卷 227-231页

作者：金艾裙胡咏梅孔萍北京师范大学教育学部 100875 安徽工程大学心理健康教育中心

目的探讨大学新生角色适应的影响因素,为开展大学新生适应性教育提供实证支撑。方法采用整群随机抽样方法,于2022年10月抽取安徽省合肥市和芜湖市6所高校的3126名本科新生纳入研究,采用积极心理资本问卷(PPQ)、大学生角色适应性量表、... 详细信息

目的探讨大学新生角色适应的影响因素,为开展大学新生适应性教育提供实证支撑。方法采用整群随机抽样方法,于2022年10月抽取安徽省合肥市和芜湖市6所高校的3126名本科新生纳入研究,采用积极心理资本问卷(PPQ)、大学生角色适应性量表、抗逆力量表(CD-RISC)和生活满意度量表开展问卷调查。采用独立样本t检验和单因素方差分析对不同人口统计学特征大学新生各变量得分(条目平均分)进行比较,各变量之间的相关性采用Pearson相关分析和多重线性回归分析。结果不同生源地(大中城市:3.63±0.54,3.73±0.64,3.47±0.80,3.14±0.65;县级市或县城:3.57±0.52,3.61±0.63,3.35±0.75,3.09±0.63;乡镇:3.50±0.50,3.54±0.58,3.23±0.75,3.06±0.60)、是否担任班干部(是:3.63±0.52,3.69±0.60,3.40±0.76,3.18±0.59;否:3.43±0.50,3.48±0.64,3.25±0.77,2.93±0.65)、父亲受教育水平(初中及以下:3.52±0.51,3.57±0.61,3.27±0.75,3.07±0.61;高中或中专:3.62±0.53,3.68±0.63,3.44±0.78,3.12±0.63;大专及以上:3.68±0.56,3.78±0.64,3.57±0.80,3.19±0.68)、母亲受教育水平(初中及以下:3.53±0.51,3.58±0.61,3.28±0.75,3.06±0.60;高中或中专:3.63±0.55,3.70±0.63,3.48±0.78,3.15±0.66;大专及以上:3.72±0.54,3.86±0.65,3.62±0.83,3.27±0.70)大学新生心理资本、抗逆力、生活满意度和角色适应得分差异均有统计学意义(F/t值分别为11.89,21.89,23.02,3.83;10.08,9.20,5.20,10.63;19.34,20.76,29.52,6.44;22.51,26.79,30.94,13.92,P值均大学新生抗逆力和角色适应得分差异均有统计学意义(男生:3.66±0.64,3.12±0.65;女生:3.56±0.59,3.05±0.58),是否为独生子女的大学新生生活满意度得分(是:3.40±0.79;否:3.33±0.76)差异均有统计学意义(t值分别为4.51,2.75;2.35,P值均大学新生心理资本、抗逆力、生活满意度与角色适应之间均呈正相关(r值分别为0.49,0.49,0.36),心理资本、抗逆力与角色适应之间均呈正相关(r值分别为0.60,0.59),心理资本与抗逆力呈正相关(r=0.81)(P值均心理资本、抗逆力和生活满意度均与大学新生的角色适应水平正向相关(调整R2=0.28,β值分别为0.04,0.10,0.23,0.26,0.07,P值均大学新生角色适应与心理资本、抗逆力和生活满意度等因素相关。学校应加强心理健康教育,促使大学新生顺利实现角色转换。

关键词：角色适应心理学精神卫生学生

师生关系与小学生攻击行为的关系:自尊和亲子亲合的作用

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心理发展与教育 2024年 99-108+11页

作者：余宾郭成缪华灵彭于珏西南大学心理健康教育研究中心西南大学心理学部

本研究采用问卷法，对5482名来自7所小学的四到六年级学生进行调查，探讨师生关系与小学生攻击行为之间的关系，同时考察自尊和亲子亲合在其中的作用机制。在控制性别和年龄后，结果发现:(1)师生关系显著负向预测小学生的攻击行为;(2)... 详细信息

本研究采用问卷法，对5482名来自7所小学的四到六年级学生进行调查，探讨师生关系与小学生攻击行为之间的关系，同时考察自尊和亲子亲合在其中的作用机制。在控制性别和年龄后，结果发现:(1)师生关系显著负向预测小学生的攻击行为;(2)师生关系越好，小学生的自尊水平越高，攻击行为越少;(3)师生关系对小学生攻击行为的直接效应和间接效应均受到亲子亲合的调节，具体而言，随着亲子亲合水平的增强，师生关系对自尊的正向预测作用和对攻击行为的负向预测作用均增强，而自尊对攻击行为的负向预测作用则减弱;反之亦然。本研究有利于揭示师生关系与小学生攻击行为间的关系，对预防和干预小学生的攻击行为有一定启示意义。

关键词：小学生师生关系自尊亲子亲合攻击行为

积极心理干预对大学生睡眠质量、正性情感、抗逆力、心理和谐、总体幸福感的提升效果

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中国健康心理学杂志 2024年

作者：吴九君海南大学心理健康教育中心

目的：探究积极心理干预对大学生的影响。方法：选取某高校361名大学生为研究对象，随机分为实验组（n=178）和控制组（n=183），实验组在常规心理教育的同时增加积极心理干预，控制组给予常规心理教育。比较干预前后两组学生心理和谐... 详细信息

目的：探究积极心理干预对大学生的影响。方法：选取某高校361名大学生为研究对象，随机分为实验组（n=178）和控制组（n=183），实验组在常规心理教育的同时增加积极心理干预，控制组给予常规心理教育。比较干预前后两组学生心理和谐、正性情感、抗逆力、睡眠质量、总体幸福感的差异。结果：干预前，实验组控制组得分无显著差异（t=0.05～1.42，P>0.05）。干预后，实验组大学生心理和谐（t=2.80，P＜0.01）、正性情感（t=2.10，P＜0.05）、抗逆力（t=5.30，P＜0.01）、总体幸福感（t=2.68，P＜0.01）、睡眠质量（t=3.08，P＜0.01）等心理健康水平明显高于控制组。结论：给予大学生积极心理干预可明显增强其心理和谐、正性情感、抗逆力、睡眠质量、总体幸福感的水平。

关键词：积极心理干预睡眠质量正性情感抗逆力总体幸福感

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认知诊断模型中题目拟合评估的研究

心理科学 2024年第2期47卷 474-484页

作者：高旭亮王芳夏林坡侯敏敏贵州师范大学心理学院贵州师范大学心理健康教育与咨询中心贵阳550025

有效应用认知诊断模型(cognitive diagnosis model,CDM)的一个关键步骤是检查模型和测验题目是否拟合。尽管已有研究将IRT中的题目拟合检验方法应用于CDM中,然而这些方法在CDM中的表现仍缺乏系统的比较研究。本研究通过模拟实验比较了χ... 详细信息

有效应用认知诊断模型(cognitive diagnosis model,CDM)的一个关键步骤是检查模型和测验题目是否拟合。尽管已有研究将IRT中的题目拟合检验方法应用于CDM中,然而这些方法在CDM中的表现仍缺乏系统的比较研究。本研究通过模拟实验比较了χ2,G2,S-χ2,z(r),z(l)和Stone-Q1的一类错误率和统计检验力。实验结果显示,综合一类错误率和统计检验力而言,当用ACDM作为生成模型时,z(r)和z(l)的效果最优;当生成模型是DINA或DINO时,在高质量测验中,z(r)的表现最好,而在低质量测验中,χ2和G2的表现更好。最后通过一个实测数据分析,进一步检验了题目拟合检验方法的实证应用效果。

关键词：认知诊断模型题目拟合一类错误率统计检验力

大学生压力感知与睡眠质量的关系:表达抑制和焦虑情绪的链式中介作用

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中华行为医学与脑科学杂志 2024年第1期33卷 51-56页

作者：王莹杭荣华安徽师范大学心理健康教育中心芜湖241000 皖南医学院心理学教研室芜湖241000

目的探讨大学生压力感知和睡眠质量之间的关系以及表达抑制和焦虑情绪在其中的链式中介作用。方法2022年10—12月,采用压力感知问卷(perceived stress scale,PSS-14)、情绪调节量表(emotion regulation questionnaire,ERQ)、焦虑自评量... 详细信息

目的探讨大学生压力感知和睡眠质量之间的关系以及表达抑制和焦虑情绪在其中的链式中介作用。方法2022年10—12月,采用压力感知问卷(perceived stress scale,PSS-14)、情绪调节量表(emotion regulation questionnaire,ERQ)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)和匹兹堡睡眠质量指数量表(Pittsburgh sleep quality index,PSQI)对785名大学生进行横断面调查。运用SPSS 26.0进行共同方法偏差检验、Pearson相关分析和分层回归分析,采用PROCESS 3.5宏程序进行中介效应检验。结果(1)相关分析结果提示,压力感知[(39.22±7.63)分]、表达抑制[(15.95±4.28)分]、焦虑情绪(45.85±11.70)分]以及睡眠质量[(5.87±3.28)分]彼此之间均呈显著正相关(r=0.120~0.596,均P<0.05);(2)路径分析结果显示,压力感知能直接影响睡眠质量,效应值为0.243(95%CI=0.172~0.313);压力感知通过焦虑情绪间接影响睡眠质量,效应值为0.229(95%CI=0.178~0.283);压力感知通过表达抑制、焦虑情绪的链式中介作用影响睡眠质量,效应值为0.010(95%CI=0.002~0.019)。结论压力感知能直接影响睡眠质量,还能通过焦虑情绪的部分中介作用与表达抑制、焦虑情绪的链式中介作用间接影响睡眠质量。

关键词：压力感知表达抑制焦虑情绪睡眠质量

事前视角下公众对自然灾难的负面情绪感知影响因素研究

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四川大学学报（自然科学版） 2024年第2期61卷 208-220页

作者：李宗敏段铁汤万杰黄利娜四川大学商学院成都610065 四川大学心理健康教育中心成都610041

本文基于大规模网络问卷调查,获取2408份事前视角下公众的自然灾难负面情绪感知问卷,使用机器学习算法对数据进行建模和调优,利用SHAP、累积局部效应图等方法进行数据可视化分析,并结合现实层面意义对结果进行解释.研究显示:(1)“自然... 详细信息

本文基于大规模网络问卷调查,获取2408份事前视角下公众的自然灾难负面情绪感知问卷,使用机器学习算法对数据进行建模和调优,利用SHAP、累积局部效应图等方法进行数据可视化分析,并结合现实层面意义对结果进行解释.研究显示:(1)“自然灾难事后失联”“自然灾难事后救援不力”和“自然灾难事后支持不足”最让公众关注.(2)工作年限、年龄、职业和教育背景是事前视角下自然灾难负面情绪感知的重要人文影响因素.(3)职业压力与事前视角下公众的自然灾难负面情绪感知存在正相关.(4)未成年人、无业人员、职场新人、留守儿童、寡居老人和拥有较高工作压力的人群是自然灾难负面情绪感知的脆弱人群.(5)公众对“所在城市受灾的风险”、“所在国家受灾的风险”、“自然灾难事后支持不足”、“自然灾难事前防范不足”和“自然灾难事后失联”的关注度增加会显著加剧其自然灾难负面情绪感知.在研究基础上,提出降低公众的自然灾难负面情绪感知的建议及自然灾难负面情绪感知脆弱人群的情绪疏导策略.

关键词：自然灾难情绪感知机器学习可视化分析