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农业强国建设的历史脉络、现实困境与推进方略

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贵州社会科学 2024年第4期412卷 161-168页

作者：王利科唐克军华中师范大学

加快农业强国建设是实现全体人民共同富裕的重要基础，是推进中国式现代化进程的重要路径。从理论上讲，推进农业强国建设，要对其历史脉络和丰富内涵加强认识，就现实来看，更有必要对粮食供给保障能力，农业领域关键核心技术，农业绿... 详细信息

加快农业强国建设是实现全体人民共同富裕的重要基础，是推进中国式现代化进程的重要路径。从理论上讲，推进农业强国建设，要对其历史脉络和丰富内涵加强认识，就现实来看，更有必要对粮食供给保障能力，农业领域关键核心技术，农业绿色生产转型效率，农业抵御风险能力以及农业农村管理制度方面存在的问题进行审视。以期在建设农业强国认识上更加清晰，在行动上更加可行，从而推动农业强国建设高质量发展。鉴于此，为更好更快实现农业强国建设的宏伟目标，要充分调动一切力量，全方位夯实根基，完善粮食安全保障体系，占领技术创新发展高地，推动绿色农业持续发展，增加农业抵御风险能力，全面深化农村体制改革。

关键词：农业强国 “三农”工作历史脉络现实困境推进方略

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校园景观植物的设计搭配布局

花卉 2024年第16期 118-120页

作者：张灏华中师范大学后勤保障部饮食服务中心湖北武汉430079

当前,我国许多高校都在建设具有地方特色的校园景观。因此,高校需要根据自身发展特点和办学理念进行校园景观设计,通过植物搭配和布局设计使整个校园更加富有内涵,吸引更多师生前来学习和生活。主要探讨校园景观植物设计中搭配布局的策... 详细信息

当前,我国许多高校都在建设具有地方特色的校园景观。因此,高校需要根据自身发展特点和办学理念进行校园景观设计,通过植物搭配和布局设计使整个校园更加富有内涵,吸引更多师生前来学习和生活。主要探讨校园景观植物设计中搭配布局的策略,为高校更好地进行植物搭配布局提供参考。

关键词：校园景观植物设计搭配布局

教育强国背景下新型教育智库的价值定位、职能使命与发展路径

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现代教育管理 2024年

作者：刘来兵余江涛华中师范大学

新型教育智库属于专业型的现代智库，既是我国教育强国建设的“思想库”，也是服务教育强国建设的“设计师”，深刻影响着中国特色教育政策决策体系。新型教育智库在教育强国建设中要坚持以智强国的战略方向、以智资政的研究导向、以智... 详细信息

新型教育智库属于专业型的现代智库，既是我国教育强国建设的“思想库”，也是服务教育强国建设的“设计师”，深刻影响着中国特色教育政策决策体系。新型教育智库在教育强国建设中要坚持以智强国的战略方向、以智资政的研究导向、以智启民的实践取向，发挥决策咨询、科学研究、人才培养、教情调查、舆论引导、国际交流等职能，担负着服务教育强国建设的历史使命。在教育强国背景下，新型教育智库的发展必须进一步明确教育智库的战略定位，紧扣教育强国建设核心议题；重构教育智库的内部治理机制，全面提升服务教育强国建设基本能力；重塑教育智库外部治理体系，产出更具原创性、世界性的高质量知识与思想成果。

关键词：教育强国新型教育智库智库职能教育政策决策咨询

核心素养导向的学科实践:内在逻辑与学习进程

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课程．教材．教法 2024年第2期44卷 38-45页

作者：刘艳郭元祥华中师范大学教育学院武汉430079 华中师范大学武汉430079

学科实践是核心素养导向下的学科学习新形态,指向学生应对复杂问题情境的胜任力与协作交往的道德力的培育。学科实践包含人类实践、专业实践和个体实践,其紧紧围绕着学科知识与学科实践、学科观念与学科实践的互通关系而展开,知识在人... 详细信息

学科实践是核心素养导向下的学科学习新形态,指向学生应对复杂问题情境的胜任力与协作交往的道德力的培育。学科实践包含人类实践、专业实践和个体实践,其紧紧围绕着学科知识与学科实践、学科观念与学科实践的互通关系而展开,知识在人类实践中产生又在指导和规约实践中得以发展,个体观念则在经历学科知识生产和发展的思维过程和实践过程中得以建构,再应用于实际问题解决以发展学生的学科理解力与学科实践力。学科实践以感性实践为起点,在复杂问题解决学习中通过理性实践与协作探究深化知识理解,并在知行循环中实现知识迁移与知识应用。让学科实践在学校教育中得以真正落实,需明确“学用合一”的学习理念,以“学科心理”来融通系列学习活动,厘清进阶性学科问题与问题链的现实路径,并致力构建意义协商的学习共同体。

关键词：学科实践学科观念感性实践社会建构复杂问题解决

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基于位置增强词向量和GRU-CNN的方面级情感分析模型研究

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计算机工程与应用 2024年第9期60卷 212-218页

作者：陶林娟华庚兴李波华中师范大学计算机学院武汉430079

方面级情感分析旨在判断一段文本中特定方面词的情感倾向,其核心问题是方面词的上下文如何准确表征。与现有研究主要关注注意力机制的改进不同,该文从词语表征和上下文编码模型两个方面进行改进。在词语表征方面,通过BERT模型和位置度... 详细信息

方面级情感分析旨在判断一段文本中特定方面词的情感倾向,其核心问题是方面词的上下文如何准确表征。与现有研究主要关注注意力机制的改进不同,该文从词语表征和上下文编码模型两个方面进行改进。在词语表征方面,通过BERT模型和位置度量公式获得增强的词向量表示;在上下文编码模型方面,使用GRU-CNN网络提取文本语义特征。在SemEval2014 Task4数据集上的实验表明,提出的模型在Restaurant和Laptop领域中的准确率分别达到了85.54%和80.35%,证实了所提出模型的有效性。

关键词：方面级情感分析卷积神经网络预训练词向量位置函数注意力机制

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高校后勤安全监管机制的探索与实践——以华东师范大学为例

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高校后勤研究 2024年第7期 29-32页

作者：季鑫燕徐蓓丽许盛军华东师范大学后勤保障部

安全是发展的基础,是国家发展的重中之重。党的二十大报告提出“以新安全格局保障新发展格局”的战略部署,高校后勤聚焦高质量发展,顺应社会化改革的发展要求,已逐渐从“自管后勤”向“监管后勤”转型。社会化管理模式与传统的自办后勤... 详细信息

安全是发展的基础,是国家发展的重中之重。党的二十大报告提出“以新安全格局保障新发展格局”的战略部署,高校后勤聚焦高质量发展,顺应社会化改革的发展要求,已逐渐从“自管后勤”向“监管后勤”转型。社会化管理模式与传统的自办后勤管理模式存在管理理念上的差异,随着后勤社会化改革的深入,传统的后勤管理运作模式已经无法完全适应新形势下的运行体系,高校后勤的安全监管问题也亟待解决。文章主要阐述高校后勤安全监管机制的可行性和实效性,旨在为明确未来高校后勤安全监管工作的发展方向和目标提供依据和参考。

关键词：高校后勤安全监管机制

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高素质专业化教师队伍建设需要立法保障教师专业发展权

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湖南师范大学教育科学学报 2024年第5期23卷 38-47+55页

作者：聂圣黄友治华中师范大学法学院

教师专业发展权是教师为实现自身专业充分发展的自由，享有的通过自主学习和参加国家、社会或学校组织实施的进修培训等形式，促进专业思想、专业知识和专业技能提升的权利。教师专业发展权是发展权在教师个体人权层面的法律化表达，是... 详细信息

教师专业发展权是教师为实现自身专业充分发展的自由，享有的通过自主学习和参加国家、社会或学校组织实施的进修培训等形式，促进专业思想、专业知识和专业技能提升的权利。教师专业发展权是发展权在教师个体人权层面的法律化表达，是学习权基于教师身份的职业化延续。教师专业发展权的内容体系由机会平等权、条件保障权、公平受益权、成果认可权和救济请求权构成。高素质专业化教师队伍建设需要保障教师专业发展权，而教师专业发展权的立法保障亟须解决机会平等权规定简略、条件保障权结构错杂、公平受益权形式分散、成果认可权内容缺失和救济请求权表述模糊的问题。在教育法典编纂进程中，应当按照先修订《教师法》再统编“教育法典”的策略，推动对教师专业发展权的体系化立法保障。

关键词：教师专业发展权教师专业发展教育法典教师法

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单一属性论下的党政联合行文规制路径

中南民族大学学报(人文社会科学版) 2024年

作者：武小川华中师范大学法学院

党政联合行文在实践中是否可由人大进行备案审查,是否适用于政府信息公开,是否可由法院进行附带性审查等在学理上备受关注。在理论上,党政联合行文性质有“单一属性论”“双重属性论”“复合属性论”等不同观点。尽管“单一属性论”存... 详细信息

党政联合行文在实践中是否可由人大进行备案审查,是否适用于政府信息公开,是否可由法院进行附带性审查等在学理上备受关注。在理论上,党政联合行文性质有“单一属性论”“双重属性论”“复合属性论”等不同观点。尽管“单一属性论”存在党政联合行文难以受到国家机关备案审查监督和使相对人难以获得行政或司法救济等问题,但是从政治体制现实、制度改革成本、理论实践相协调等角度看,“单一属性论”仍然是规制党政联合行文的最优理论。为克服“单一属性论”的不足,应当加强对党政联合行文的必要性审查,避免把不涉及党务的行政职权事项纳入党政联合行文之中;在参与制定党政联合行文的行政机关将其作为执法依据的情况下,应允许相对人申请政府信息公开并寻求行政复议或行政诉讼;复议机关和司法机关不能对党政联合行文进行附带性审查,但可通过备案审查协调机制向党的备案审查机关反馈。

关键词：党政联合行文党内法规党内规范性文件备案审查信息公开附带性审查

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社会治理视域下学校食品安全监管策略研究

中国食品学报 2024年

作者：李永新陈新明李德芳首都师范大学后勤保障部首都师范大学管理学院北京市警盾京西厨房设备有限公司

学校食品安全问题关乎广大师生切身利益，是社会大众关注的焦点。遵循“结构-运行-保障”的制度逻辑，构建“监管主体-监管方式-监管评价”分析框架，剖析当前学校食品安全监管存在的问题及原因，包括监管主体政策执行疏漏，应对突发事... 详细信息

学校食品安全问题关乎广大师生切身利益，是社会大众关注的焦点。遵循“结构-运行-保障”的制度逻辑，构建“监管主体-监管方式-监管评价”分析框架，剖析当前学校食品安全监管存在的问题及原因，包括监管主体政策执行疏漏，应对突发事件能力不足；监管体系有待完善，学校食品外包模式有待改进；监管评价的绩效评估体系不完善，监管人的食品安全意识不足等。总结域外相关监管经验，包括完善的法规体系、多层次监管模式、严格的行业准入、严厉的惩罚处罚以及注重校园食品安全教育和家长积极参与的制度等。在此基础上，提出严格落实学校“一把手”责任制，持续完善学校食品安全制度机制，不断健全学校食品安全监督体系，重点加强学校食堂食品外包管理，建设食品安全智慧综合系统平台，健全食品安全突发事件应对机制，加强学校餐饮行业人员安全培训等建议，为改善学校食品安全状况治理提供有效策略。

关键词：食品安全学校社会治理安全监管