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新时代中国教育政策过程的理论逻辑

教育研究 2024年第4期45卷 134-145页

作者：李廷洲郅庭瑾上海师范大学国际教师教育中心(联合国教科文组织教师教育中心) 上海200234 华东师范大学教育学部上海200062

近年来,中国政策问题逐渐复杂化,行为主体及其利益权力关系日趋多元。但是,教育政策过程不仅没有陷入“民主决策的困境”,也很少显示出“执行协商”、“折中共识”等妥协和路径依赖现象,反而表现出诸多新特征。政策理念和目标设定愈发... 详细信息

近年来,中国政策问题逐渐复杂化,行为主体及其利益权力关系日趋多元。但是,教育政策过程不仅没有陷入“民主决策的困境”,也很少显示出“执行协商”、“折中共识”等妥协和路径依赖现象,反而表现出诸多新特征。政策理念和目标设定愈发强调教育的公益事业属性,决策过程克服竞争博弈的掣肘并以实现公共利益为价值导向,执行过程强势动员政策主体、整合公共资源。这些特征有着特定的逻辑基础,即制度化的权威决策模式,强势动员执行的组织形态和制度体系。这些特征及其形成机制可以概括为“价值决策—动员执行”模型,构成新时代中国教育政策过程的理论逻辑。

关键词：教育政策公共政策过程理论逻辑 “双减”政策

痉挛型脑瘫儿童构音运动声学特征及其与构音清晰度的相关性

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听力学及言语疾病杂志 2024年

作者：王勇丽毕思雨乔钧余新春王曦金昕玥倪天皓华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院华东师范大学附属精神卫生中心华东师范大学教育学部康复科学系

目的探讨痉挛型脑瘫儿童的构音声学指标特征及其与构音清晰度的相关性。方法选取6～12岁脑瘫儿童和普通儿童各17例为研究对象,采用单元音、单字和句子三种语料,评估两类儿童的构音声学和构音清晰度表现,并探究二者间的相关性。结果 ... 详细信息

目的探讨痉挛型脑瘫儿童的构音声学指标特征及其与构音清晰度的相关性。方法选取6～12岁脑瘫儿童和普通儿童各17例为研究对象,采用单元音、单字和句子三种语料,评估两类儿童的构音声学和构音清晰度表现,并探究二者间的相关性。结果痉挛型脑瘫儿童在三种语料中的构音清晰度均低于普通儿童(P单字>句子;在单元音语料中仅下颌距、舌距显著小于普通儿童(P<0.05),且仅下颌距和元音空间面积(vowel space area,VSA)与构音清晰度显著相关(P<0.05);单字语料中,下颌距、舌距和VSA显著小于普通儿童,元音椭圆面积(vowel ellipse area,VEA)显著大于普通儿童(P<0.05),除VSA和共振峰集中率(formant centralization ratio,FCR)外,其他指标均与构音清晰度显著相关(P<0.05);句子语料中,除下颌距外其他指标均显著差于普通儿童(P<0.05),且所有声学指标均与构音清晰度显著相关(P<0.05)。结论脑瘫儿童构音声学指标特征和构音清晰度均较差,语料复杂性会影响二者的相关程度。

关键词：痉挛型脑瘫构音运动声学特征构音清晰度

高校思政课讲好中华民族现代文明的应然、必然与实然

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学校党建与思想教育 2024年第11期 15-20页

作者：齐卫平白金艳华东师范大学华东师范大学党内法规研究中心上海200241

中华民族现代文明是中国式现代化的文化形态。将中华民族现代文明教学内容有机融入高校思政课,是推动学习党的创新理论成果走向深入的必然要求,是凝聚全面建设社会主义现代化国家精神伟力的必然选择,是坚定青年文化自信、实现精神独立... 详细信息

中华民族现代文明是中国式现代化的文化形态。将中华民族现代文明教学内容有机融入高校思政课,是推动学习党的创新理论成果走向深入的必然要求,是凝聚全面建设社会主义现代化国家精神伟力的必然选择,是坚定青年文化自信、实现精神独立自主的应有之义。推动高校思政课讲好中华民族现代文明需要多措并举:一要把好方向,讲清中华民族现代文明的时代新意;二要淬炼内容,在比较中突出中华民族现代文明的独特优势;三要丰富形式,推进文化新使命入脑入心;四要坚持技术赋能,善用新媒体讲好中华民族现代文明。

关键词：高校思政课中华民族现代文明实践理路中国式现代化

法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准研究

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全球教育展望 2024年第3期53卷 60-71页

作者：张丹李润华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所上海200062 华东师范大学全纳教育研究中心上海200062

知识经济时代何为合格的教师,教师能力标准变得尤为关键。本文试图探索法国教师专业能力标准改革的政策变迁、逻辑脉络与最新教师专业能力标准内容。研究发现,法国从国家公共价值观的传播者、教育领域的合作型学习者与引领者、教师个体... 详细信息

知识经济时代何为合格的教师,教师能力标准变得尤为关键。本文试图探索法国教师专业能力标准改革的政策变迁、逻辑脉络与最新教师专业能力标准内容。研究发现,法国从国家公共价值观的传播者、教育领域的合作型学习者与引领者、教师个体引导所有学生成功的反思型实践者三种身份角色,细致梳理了教师在专业知识、专业能力及道德标准方面的指标要求,呈现一种兼顾身份角色与专业能力双重考量的显著特征。这一研究对于当前中国的教师素养研究和教师教育改革具有重要的借鉴意义。它启示我们,中国的教师教育应逐步转向以综合性能力观贯穿教育工作者的发展生涯,引导教师逐步形成自我驱动的综合专业发展观,以更好地满足知识经济时代对教师的教育教学需求。

关键词：法国教师专业标准法国教育政策政策分析

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理解儿童之法:从观察到同感

学前教育研究 2024年第2期 1-10页

作者：李芳姜勇华东师范大学教育学部上海200062

理解儿童是儿童立场的生命之源,观察作为传统方法在教育实践中取得了基础性的地位。但是,当前推崇的实证主义范式下的观察因其三重趋向可能存在以下隐蔽却不可忽视的危险:一是观察主体中心趋向下的儿童主体性之遮蔽;二是观察视点瞄准趋... 详细信息

理解儿童是儿童立场的生命之源,观察作为传统方法在教育实践中取得了基础性的地位。但是,当前推崇的实证主义范式下的观察因其三重趋向可能存在以下隐蔽却不可忽视的危险:一是观察主体中心趋向下的儿童主体性之遮蔽;二是观察视点瞄准趋向下的儿童整体性之拆解;三是观察结果确定趋向下的儿童无限性之掩盖。为此,本文基于施泰因的现象学提出理解儿童的另一种方法——同感。同感具有化解上述危险的力量:同感肯定了他者的主体性;同感构造的他者是完整统一体;同感尊重了他者的绝对他异性。最后,本文阐明了同感的实行:首先是让儿童以本真面目出场的“邀约”,其次是为儿童显现敞开澄明之境的“隐没”,最后是跟随儿童以明晰儿童体验的“投身”。

关键词：理解儿童实证主义范式观察同感现象学施泰因

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教育数字化转型的数字存在与教育存在

开放教育研究 2024年第4期30卷 62-70页

作者：吕寒雪华东师范大学教育学部上海200062

追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题,亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发,分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机,在教育的历史基础、... 详细信息

追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题,亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发,分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机,在教育的历史基础、身体基础和学科基础中揭示教育数字化转型的立场,审视数字存在与教育存在的应然关系以及数据和算法的实践方式。文章最后立足数字存在朝向教育性深化的立场,提出教育数字化转型的路径:促进人的主体化和自由发展,在数字时代过有意义的生活;推动数字学习实践的课程化,打造学校中心的泛在课程景观;加强数字内容的滤化与实践转化,涵养学生的人格品性。

关键词：教育数字化教育数字化转型数字存在数据算法

未竟的影响:澳大利亚高校“双科研评价机制”的设计与争议

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外国教育研究 2024年第4期51卷 81-97页

作者：张强华东师范大学教育学部上海200062

随着影响议程在学术领域的兴起,非学术影响评价作为一种新的实践,正成为世界各国科研评价改革的重心。2018年澳大利亚在“科研卓越评估”(ERA)基础上,引入“社会互动与影响力评价”(EI),形成“学术影响”与“非学术影响”并举的“双科... 详细信息

随着影响议程在学术领域的兴起,非学术影响评价作为一种新的实践,正成为世界各国科研评价改革的重心。2018年澳大利亚在“科研卓越评估”(ERA)基础上,引入“社会互动与影响力评价”(EI),形成“学术影响”与“非学术影响”并举的“双科研评价机制”。前者立足于发挥知识生产创新的核心功能,实现重大原始创新突破;在此基础上后者致力于促进科研成果转化和应用,二者联合构建出科研内在质量和外在效益相得益彰的创新型制度设计。相较于其他国家的单一制度设计,澳大利亚统筹多重制度的运作逻辑,以谋求科技创新和学术研究的突破性变革,重拾了历史上因政治因素而被搁置的非学术影响评价,构筑出科研发展的战略合力,但同时也面临功能定位、要素构造、实践指向等方面的争议。值我国开展有组织科研之际,上述经验思路对如何深化高校科研体制机制改革和建设可以提供反思和镜鉴。

关键词：澳大利亚科研评价非学术影响科研治理有组织科研

中小学校长数字化领导力的概念理解、实践路径与提升策略——基于国际研究的系统性文献综述

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比较教育学报 2024年

作者：高文心胡静田爱丽华东师范大学教育学部华东师范大学教育部中学校长培训中心

中小学校长的数字化领导力与基础教育数字化转型质量密切相关。采用系统性文献综述法分析72篇国际研究文献发现，校长数字化领导力并非静态的能力表征，而是一个包含认知、能力、行为的三维结构。受政策、资源、文化的制约，东西方校长... 详细信息

中小学校长的数字化领导力与基础教育数字化转型质量密切相关。采用系统性文献综述法分析72篇国际研究文献发现，校长数字化领导力并非静态的能力表征，而是一个包含认知、能力、行为的三维结构。受政策、资源、文化的制约，东西方校长领导学校数字化转型的策略各有侧重，但整体而言，观照愿景、文化与制度的战略领导，协同人力、环境与数字技术的资源领导，兼顾教师激励与关怀的情感领导是研究者们共同主张的实践路径，能为一线校长提供借鉴。另外，加强教育数字化的法治建设、更新校长数字化领导力的专业标准、联合高校为校长培训提供系统支持、搭建校长集体学习与专业对话的平台是提升校长数字化领导力的国际经验。未来，本土研究应进一步创新研究设计，在研究议题、研究视角、理论选用、研究方法等方面持续拓展，以丰富校长领导力研究的知识体系，更好地指导实践改进。

关键词：中小学校长数字化领导力概念内涵实践路径提升策略系统性文献综述法

中国家庭母亲语言输入特征及其与儿童语言发展的关系

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江西师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期57卷 68-76页

作者：杨帆张义宾周兢新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830054 华东师范大学脑科学与教育创新研究院上海200062 华东师范大学教育学部上海200062 华东师范大学ESEC儿童语言中心上海200062

一直以来,亲子言语互动被认为是推动儿童早期语言学习和发展的重要动力。母亲的社会经济地位不同,其语言输入质量也不同。从语言输入的交互性、语言性和概念性三个维度看,母亲语言输入的语言性和概念性预测了儿童的语言能力发展。因此,... 详细信息

一直以来,亲子言语互动被认为是推动儿童早期语言学习和发展的重要动力。母亲的社会经济地位不同,其语言输入质量也不同。从语言输入的交互性、语言性和概念性三个维度看,母亲语言输入的语言性和概念性预测了儿童的语言能力发展。因此,在家庭语言环境中,应建立交互性、语言性和概念性为一体的语言环境支持系统,且家庭语言教育要关注概念性语言的输入,家庭语言互动中应注重提升亲子言语互动质量。

关键词：亲子互动交互性语言性概念性儿童语言发展

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