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信息技术背景下小学低年级语文阅读教学实践研究

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小学生(上旬刊) 2024年第4期 97-99页

作者：李安琪华东师范大学邗江实验小学

低年级语文教师利用多样化信息技术方法开展信息化阅读教学活动，能够丰富阅读教学的内容、优化课堂教学的形式，从而有效激发小学生主动阅读的兴趣，使其能够学习到更多有价值、有意义的语文知识，提高自主阅读、深度阅读的能力，改善... 详细信息

低年级语文教师利用多样化信息技术方法开展信息化阅读教学活动，能够丰富阅读教学的内容、优化课堂教学的形式，从而有效激发小学生主动阅读的兴趣，使其能够学习到更多有价值、有意义的语文知识，提高自主阅读、深度阅读的能力，改善阅读学习的效果。对此，为了更好地提升低年级语文阅读教学的质量，本文从信息技术教学视角出发，阐述提高低年级小学生阅读学习质量的具体策略。

关键词：信息技术小学语文阅读教学

整·本·思：核心素养导向下整本书阅读的教学策略

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教育 2024年第23期 62-64页

作者：丁学玲华东师范大学附属紫竹小学

自《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布以来，语文核心素养成了语文教学的出发点和目标。在大语文背景下，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将整本书阅读列为首个学习任务群，整本书阅读教学开始从边缘走向中心。相比于单篇...

自《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布以来，语文核心素养成了语文教学的出发点和目标。在大语文背景下，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将整本书阅读列为首个学习任务群，整本书阅读教学开始从边缘走向中心。相比于单篇阅读教学，整本书阅读教学以整本的文学、科普、科幻的优秀作品为阅读对象，让学生在一定的情境中以自主、合作、探究的方式展开阅读，更具动态性、开放性、综合性等特征，更能“有效地联结、融合、贯通语文学科的课内外知识”。

关键词：

校园欺凌中学生旁观行为的差异及其与道德推脱的关系

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教育科学研究 2024年第1期 5-14页

作者：张文娟寇曦月姜开岩临沂大学教育学院 276005 华东师范大学教育学部 200062

以2066名中小学生为研究对象,采用问卷调查法考察校园欺凌中学生旁观行为的性别和年级差异,并深入探讨其背后的道德推脱机制。结果发现:(1)男生的协同欺凌、煽风点火和保护行为水平高于女生。(2)随着年级的升高,协同欺凌行为在小学和初... 详细信息

以2066名中小学生为研究对象,采用问卷调查法考察校园欺凌中学生旁观行为的性别和年级差异,并深入探讨其背后的道德推脱机制。结果发现:(1)男生的协同欺凌、煽风点火和保护行为水平高于女生。(2)随着年级的升高,协同欺凌行为在小学和初中分别表现出下降和增长趋势,保护行为在小学和初中分别表现出增长和下降趋势,置身事外行为在小学和初中均表现出增长趋势,煽风点火行为从小学到初中均表现出增长趋势。(3)协同欺凌和煽风点火行为的道德推脱机制为认知重建,委婉标签、有利比较和道德辩护均能显著正向预测协同欺凌和煽风点火行为。(4)除扭曲结果外,保护行为和置身事外行为的其他道德推脱机制作用不同,具体表现为有利比较、责任转移能显著负向预测保护行为,责备归因能显著正向预测置身事外行为,委婉标签和非人性化能显著负向预测保护、正向预测置身事外行为。因此,树立正确的道德认知是校园欺凌干预方案的关键内容,且干预的旁观行为不同,学生道德推脱认知转变的重点也不同。

关键词：中小学生校园欺凌旁观行为道德推脱

“双新”背景下小学语文中高年级学习任务群的设计与运用

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教育参考 2024年第4期 69-73页

作者：吴颖川华东师范大学附属闵行虹桥学校上海201103

本文通过综合考虑学习主题、统整文本知识资源、丰富语文实践活动三个方面进行学习任务群设计,通过创设情境,凸显语文学习实践特性;教学创新,破解革命文化教育重难点;学伴助力,推进教学评一体化,把新课标的理念和精神转化落实在课堂中,... 详细信息

本文通过综合考虑学习主题、统整文本知识资源、丰富语文实践活动三个方面进行学习任务群设计,通过创设情境,凸显语文学习实践特性;教学创新,破解革命文化教育重难点;学伴助力,推进教学评一体化,把新课标的理念和精神转化落实在课堂中,促进学生核心素养的发展。

关键词：小学语文学习任务群

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海滩上的小螃蟹

作文大王(中高年级) 2024年第4期 20-21页

作者：李一凡上海市华东师范大学附属小学四年级

假期，我和父母来到海滩上玩耍。烈日当空，正在玩沙的我偶然看到了一只小螃蟹。无聊的我眼睛滴溜一转，一个坏主意冒上心头。我拿起铲子快速挖了一个深坑，把小螃蟹扔了进去。只见小螃蟹一接触到坑底，就毫不迟疑地朝坑口爬去。它一步...

假期，我和父母来到海滩上玩耍。烈日当空，正在玩沙的我偶然看到了一只小螃蟹。无聊的我眼睛滴溜一转，一个坏主意冒上心头。我拿起铲子快速挖了一个深坑，把小螃蟹扔了进去。只见小螃蟹一接触到坑底，就毫不迟疑地朝坑口爬去。它一步一步地向上攀爬着，每一步都把脚扎进沙坑壁里，像极了攀岩者。不一会儿，它就接近坑口了。

关键词：

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“一次函数的图像(第三课时)”教学设计

中小学数学（初中版） 2024年第1期 52-54页

作者：郭冉华东师范大学第二附属中学附属初级中学 200241

一、深入研究教材学情,准确把握学习起点,1.教材内容分析本节课是2019年沪教版八年级第二学期第二十章第2节一次函数的图像第3课时,重点学习运用数形结合研究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的内在联系"函数在数学中不仅是... 详细信息

一、深入研究教材学情,准确把握学习起点,1.教材内容分析本节课是2019年沪教版八年级第二学期第二十章第2节一次函数的图像第3课时,重点学习运用数形结合研究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的内在联系"函数在数学中不仅是一种数学模型,更是数学思想和方法,本节课重点研究在函数思想的引导下,深入理解一次函数与方程、不等式之间的联系,既为研究函数添加了方法,又为解方程和不等式拓宽了思路,所学知识在此融会贯通.借助于对数形结合思想的应用,可以将原本抽象的数学内容变得更加形象,使理论化的数学知识的逻辑更强、条理更清晰,从而有效降低了学生学习的难度.

关键词：一元一次不等式学习起点一元一次方程一次函数函数与方程数形结合思想函数思想解方程

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为综合实践活动课程打上学科底色

上海教育 2024年第Z1期 11-12页

作者：高德品华东师范大学松江实验高级中学

在当今的教育领域,综合实践活动课程已成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。2017年,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,指出综合实践活动是普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,各年级全面实施。《...

在当今的教育领域,综合实践活动课程已成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。2017年,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,指出综合实践活动是普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,各年级全面实施。《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》则强调要“因地制宜,科学安排综合实践活动,发挥综合实践活动在促进学生发展中的独特作用”。上述文件无不凸显综合实践活动课程的重要性和迫切性。

关键词：

青少年独处偏好与内化行为问题的关系:一个有调节的中介模型

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心理发展与教育 2024年第3期40卷 393-402页

作者：张玲阿尔升·海达别克陈飞周同丁雪辰上海师范大学心理学系上海200234 上海市浦东新区张江高科实验小学上海201203 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 上海市中小学在线教育研究基地上海200234

为探讨青少年独处偏好与内化行为问题的关系及反刍思维和学段在其中的作用,本研究构建了一个有调节的中介模型。采用自我报告方式对山东和上海地区三所学校的6年级至11年级共767名青少年进行测查。结果显示:(1)独处偏好可以正向预测内... 详细信息

为探讨青少年独处偏好与内化行为问题的关系及反刍思维和学段在其中的作用,本研究构建了一个有调节的中介模型。采用自我报告方式对山东和上海地区三所学校的6年级至11年级共767名青少年进行测查。结果显示:(1)独处偏好可以正向预测内化行为问题;(2)反刍思维在独处偏好与内化行为问题之间起部分中介作用;(3)学段调节了独处偏好通过反刍思维影响内化行为问题中介作用的前半路径。相对于高中生,独处偏好更容易通过初中生的反刍思维影响内化行为问题。研究结果不仅可以从反刍思维与年龄关系的角度为独处偏好个体的内化行为问题提供解释,而且对改变个体认知和提高其适应能力具有实践启示意义。

关键词：独处独处偏好内化行为问题反刍思维青少年

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青少年亲社会行为的网络分析及核心维度

心理学报 2024年第9期56卷 1252-1265,I0002-I0017页

作者：林靓徐博雅杨莹张庆鹏寇彧北京师范大学发展心理研究院应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)北京100875 华东师范大学心理与认知科学学院上海市心理健康与危机干预重点实验室上海200062 广州大学公共管理学院社会学系广州510006

早期研究发现青少年的亲社会行为概念包括遵规−公益、关系、利他、特质四个维度。本研究探索了中国青少年(小学高年级到高中,N=9160)亲社会行为四维度和15题项的网络结构,发现无论是整体网络,还是性别及学段网络,遵规−公益维度的预期影... 详细信息

早期研究发现青少年的亲社会行为概念包括遵规−公益、关系、利他、特质四个维度。本研究探索了中国青少年(小学高年级到高中,N=9160)亲社会行为四维度和15题项的网络结构,发现无论是整体网络,还是性别及学段网络,遵规−公益维度的预期影响指数都最高,之后依次是利他、关系及特质维度。网络比较结果显示,亲社会行为的维度网络结构和题项网络结构均不存在明显性别差异,但存在学段间的差异,高中生的网络整体强度显著弱于初中生和小学生。这项研究为理解青少年的亲社会行为提供了新视角,拓宽了亲社会行为的研究领域,提示未来研究可通过干预遵规−公益维度和利他维度来促进青少年整体亲社会行为发展。

关键词：亲社会行为青少年网络分析网络比较核心维度