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知识冲突:大语言模型教育应用的挑战与应对

中国电化教育 2025年第3期 1-10页

作者：陈向东周春红刘泽民张靖沅华东师范大学教育信息技术学系上海200062

大语言模型在教育应用领域所呈现的知识冲突问题,表现为概念定义、事实陈述和逻辑推理等层面的认知不一致性,这种认知断裂严重制约了其在跨学科探究学习、深度认知任务和个性化教学等场景中的适用性和支持能力。该文系统分析了知识冲突... 详细信息

大语言模型在教育应用领域所呈现的知识冲突问题,表现为概念定义、事实陈述和逻辑推理等层面的认知不一致性,这种认知断裂严重制约了其在跨学科探究学习、深度认知任务和个性化教学等场景中的适用性和支持能力。该文系统分析了知识冲突的技术成因,包括训练数据中的噪声、参数化知识表示的局限、推理机制的缺陷、模型架构的先天不足以及外部知识的偏差,并探讨了这些因素对大语言模型教育应用的深层影响。针对这一挑战,论文提出了多维度的解决路径:通过数据增强优化知识表示,利用提示强化上下文的连贯,开发量规完善模型评估。同时,研究从社会文化的宏观视角进一步剖析了知识冲突的外部驱动因素,探讨如何在多元异质、动态演进的社会建构语境中,构建开放进取、兼容融通的智能教育应用体系。知识冲突的有效化解不仅可以显著提升大语言模型在教育场景中的应用价值,更将为人工智能在更广泛领域的可持续发展奠定坚实基础。研究旨在为解决这一问题提供理论洞见与实践指引,促进教育人工智能技术的可靠性、适应性和普及性的不断提升。

关键词：大语言模型知识冲突教育应用训练数据社会建构

突破价值释放瓶颈:多源异构教育数据通用语义模型的构建与应用

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中国电化教育 2025年第4期 40-47页

作者：彭振宇王羽萱华东师范大学教育信息技术学系上海200062

如何有效释放多源异构教育数据的价值潜能,已成为教育数据治理领域的核心关切。教育数据“使能”的前提,是以通用语义模型实现教育数据的一致性表达与计算,从而突破多系统间的数据“隔离”,提升数据的规范性与联通性。基于此,该文在分... 详细信息

如何有效释放多源异构教育数据的价值潜能,已成为教育数据治理领域的核心关切。教育数据“使能”的前提,是以通用语义模型实现教育数据的一致性表达与计算,从而突破多系统间的数据“隔离”,提升数据的规范性与联通性。基于此,该文在分类理论和教育测量理论的基础上,构建了包含语义抽象维度、教育对象维度和数据特征维度的教育数据空间,并设计了与之对应的教育数据模型。进一步,阐明了该模型的数据结构,包括观测对象、层次语义、条件约束、数值指标四个组成部分。基于“数智大脑”系统,以苏州某校为例,展示了教育数据通用语义模型在数据治理实践中的应用方法与过程。研究结果表明,该模型能够有效整合来自多平台、跨场景的多源异构教育数据,支持数据的统一表达与计算,并通过深度画像释放其潜在价值。

关键词：教育数据模型教育数据标准教育数据治理教育数字化转型

构建数字化好学校:数智赋能的教学应用场景与实效

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中国电化教育 2025年第4期 13-22页

作者：顾小清李园园华东师范大学教育信息技术学系上海200062

数字化在学校层面的落实,是教育数字化转型切实推进的核心抓手。作为数字中国战略背景之下的教育应对,学校教育的数字化既有着一般性的数据驱动重塑业务特征,更存在教育场景数字化的领域属性。面对数字化这一新的挑战,该文以构建“数字... 详细信息

数字化在学校层面的落实,是教育数字化转型切实推进的核心抓手。作为数字中国战略背景之下的教育应对,学校教育的数字化既有着一般性的数据驱动重塑业务特征,更存在教育场景数字化的领域属性。面对数字化这一新的挑战,该文以构建“数字化好学校”为学校数字化转型目标,明确了其内涵特征和建设需求,其中数智中枢的建设是有力保障各层面建设的持续优化与动态迭代的关键。接着,详细阐述了数智赋能数字化好学校建设的路径,剖析了其“从应用来,到应用去”的数智驱动转型闭环。最后,展示了数智赋能数字化好学校建设的典型应用场景,借助实践案例呈现其赋能成效。该文旨在为数字化好学校从理论走向实践提供可复制、可操作的科学路径。

关键词：数字化好学校教育数字化转型数据智能教育数据治理

教育研究的硅基样本——基于大模型技术路线的分析

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远程教育杂志 2025年第1期43卷 19-32,45页

作者：刘泽民陈向东华东师范大学教育信息技术学系上海200062

大模型技术的蓬勃兴起,为教育研究方法论带来了前所未有的革新契机。基于此背景,研究聚焦于大模型驱动的硅基样本在教育研究领域的应用,对其理论基础、实现路径以及潜在影响展开了系统且深入的探究。研究伊始,深入剖析了大模型通过世界... 详细信息

大模型技术的蓬勃兴起,为教育研究方法论带来了前所未有的革新契机。基于此背景,研究聚焦于大模型驱动的硅基样本在教育研究领域的应用,对其理论基础、实现路径以及潜在影响展开了系统且深入的探究。研究伊始,深入剖析了大模型通过世界知识的广泛习得、认知能力的自然涌现以及心理理论能力的精准模拟,为硅基样本提供坚实理论支撑的内在机制。在此基础上,研究进一步提炼虚拟抽样、数字孪生和社会模拟这三种实现教育硅基样本的关键技术路线,为其在教育研究中的实际应用提供了切实可行的操作指南。为切实验证硅基样本在教育研究中的可行性,研究设计了一项探索性案例,模拟针对不同职业背景和技术熟练度的教育工作者开展的虚拟访谈。通过对案例的细致分析,研究初步证实了硅基样本在教育研究中的可行性,以及其在捕捉教育群体异质性方面的有效性。研究还进一步探讨了硅基样本对教育研究知识生产模式所引发的深刻变革。同时,研究也客观地指出了在应用过程中可能遭遇的方法论风险,如确认偏误、模型坍缩以及生态效度等方面的挑战。展望未来,教育研究或将呈现出“赛博格化”的发展趋势,在人机协同的全新模式下开拓崭新的探索空间,不断重塑教育研究的范式与边界,可为教育领域的理论与实践发展注入新的活力。

关键词：硅基样本大模型智能体虚拟抽样数字孪生社会模拟教育研究方法

生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用

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电化教育研究 2025年第2期46卷 64-71页

作者：闫寒冰杨淑婷余淑珍陈怡华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 详细信息

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。

关键词：生成式人工智能沉浸式学习垂直机理学习模式应用案例

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大模型教育应用展望:基于技术预见的方法

苏州大学学报(教育科学版) 2025年第1期13卷 13-24页

作者：陈向东靳旭莹华东师范大学教育信息技术学系上海200062

作为一种公认的颠覆性技术,大模型在教育领域的应用亟须全面地审视,以评估可能出现的复杂场景及其后果。本研究从聚焦未来导向、鼓励广泛的多元参与、关注多重并发路径、承认不确定性、挖掘技术应用的深层因素等角度,分析技术预见对于... 详细信息

作为一种公认的颠覆性技术,大模型在教育领域的应用亟须全面地审视,以评估可能出现的复杂场景及其后果。本研究从聚焦未来导向、鼓励广泛的多元参与、关注多重并发路径、承认不确定性、挖掘技术应用的深层因素等角度,分析技术预见对于探讨大模型教育应用的适用性,以中国人工智能学会的系列研究报告«大型语言模型的教育应用»为例,展示如何通过技术预见活动和相应的工具GPT-EDU4SIGHT,从大模型对教育不同方面的影响、典型应用场景、背后的心理机制、应用的伦理挑战以及基于大模型人工智能基础教育等五个维度进行大模型教育应用的前瞻性探索。技术预见在塑造未来教育中扮演重要的角色,为教育政策制定者、技术开发者和教育实践者提供了一种全新的思考和行动的框架。相应的技术工具也为大模型应用于教育决策和教育治理提供了示范案例。

关键词：大模型技术预见应用场景 GPT-EDU4SIGHT

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协同探究智创:生成式人工智能时代的学习新模式

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开放教育研究 2025年第2期31卷 14-23页

作者：魏非杨可欣祝智庭华东师范大学教师发展学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

基于生成式人工智能的学习模式构建与应用是当下教育者关注的热点。本研究在剖析生成式人工智能应用于学习的潜在风险和相关学习模式不足的基础上,以建构主义学习、联通主义学习和社会文化等理论为基础,构建了基于生成式人工智能技术的... 详细信息

基于生成式人工智能的学习模式构建与应用是当下教育者关注的热点。本研究在剖析生成式人工智能应用于学习的潜在风险和相关学习模式不足的基础上,以建构主义学习、联通主义学习和社会文化等理论为基础,构建了基于生成式人工智能技术的,以学习与创新深度融合为取向的,显著体现协同、探究特征的协同探究智创模式,并阐释了该模式的定义、核心要素和实践模式。在此基础上,本研究针对模式应用中的提问和对话、任务设计以及学习评价等关键实施要素提出操作建议,尤其是在“人工智能质询”环节,强调以思想引领和讨论启发为要领的提问和对话流程。研究最后从增强人机协同能力、应用解释式人工智能和整合场景小模型等角度提出协同探究智创模式发展的未来图景。协同探究智创模式可促进学习者在开放、互动环境中探索问题、生成知识和创新实践,实现学习与创新深度融合,可更好地回应新质人才培养需求。

关键词：生成式人工智能学习模式协同探究对话策略

人工智能赋能学生高质量学习与发展提质增效、实现学生全面发展的有力引擎

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上海教育 2025年第3期 7-10页

作者：顾小清华东师范大学教育信息技术学系

人工智能技术作为新一轮科技革命的重要驱动力量,正在不断渗透教育教学各个场景,推动着教育的数字化转型。历经数年,数字化转型行动已经从局部转型到了全面纵深发展的阶段,人工智能落实教育场景应用成为这一纵深发展的新的工作重点。202...

人工智能技术作为新一轮科技革命的重要驱动力量,正在不断渗透教育教学各个场景,推动着教育的数字化转型。历经数年,数字化转型行动已经从局部转型到了全面纵深发展的阶段,人工智能落实教育场景应用成为这一纵深发展的新的工作重点。2024年9月,上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案(2024-2026年)》,强调坚持将促进学生全面发展、赋能学生个性化成长作为衡量人工智能基础教育应用的基本标准和根本遵循,鼓励开展人机对话式学习、项目化探究学习、个别化自适应学习等应用,推进大规模因材施教以满足学生多元学习需求。

关键词：

冲突与消弭:AIGC教育应用的技术中立性消失与资本取向性危机

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电化教育研究 2025年第1期46卷 47-53页

作者：李宁宇王旦郭府宁柳晨晨王佑镁温州商学院信息服务中心浙江温州325035 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 温州大学大数据与智慧教育研究中心浙江温州325035

新一代人工智能技术的智能化、便捷性和可及性,进一步激发了教育领域对新兴技术的迫切追求,却让教育者往往囿于“新技术如何赋能教学”这一思维定势,而忽视新技术赋能教学的使能机制是否存在着“教育属性”与“资本属性”的矛盾危机。... 详细信息

新一代人工智能技术的智能化、便捷性和可及性,进一步激发了教育领域对新兴技术的迫切追求,却让教育者往往囿于“新技术如何赋能教学”这一思维定势,而忽视新技术赋能教学的使能机制是否存在着“教育属性”与“资本属性”的矛盾危机。从公共选择视角来看,人工智能生成内容(AIGC)工具赋能教育,会因为资本追求利益最大化使技术中立性消失,出现资本取向下的垄断化与标准化,带来资本控制下的数字化场域区隔现象,由此导致AIGC工具作为教育的技术,会产生教育属性对资本属性的意向性冲突、民主属性对垄断属性的标准性冲突和公共属性对区隔属性的公平性冲突。因此,需要从顶层监管规定教育意向,以数据异构规避教育垄断,推进人智协同提升数字能力和多方协同建设教育平台四大实践路径出发,消弭AIGC的资本取向性危机。

关键词：新一代人工智能 AIGC 技术中立性资本取向性危机