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人工智能教育治理:逻辑机理与实践进路

华东师范大学学报（教育科学版） 2022年第9期40卷 55-66页

作者：李世瑾王成龙顾小清华东师范大学教育信息技术学系上海200062

人工智能作为引领教育创新的内生力量,它在为教育赋能的同时也衍生出了一系列不容忽视的现实挑战,因此在人工智能与教育深度融合的进程中,科学治理尤为关键,而厘清其逻辑机理则是有效治理的坚实基础。为寻求前瞻有效的治理逻辑,必须充... 详细信息

人工智能作为引领教育创新的内生力量,它在为教育赋能的同时也衍生出了一系列不容忽视的现实挑战,因此在人工智能与教育深度融合的进程中,科学治理尤为关键,而厘清其逻辑机理则是有效治理的坚实基础。为寻求前瞻有效的治理逻辑,必须充分考量多元情境下的创新治理行动。本文运用国际观察与案例研究方法,通过对比全球12份人工智能治理的战略行动,拓展了人工智能治理的全球思路,并以新西兰人工智能协同监管实践项目为例,厘清了人工智能治理的实践流程及教育启发。研究发现,人工智能教育治理的逻辑机理表现为:开放包容的系统情境是前提条件,支持联盟的协同教化是中坚力量,科学完善的监管机制是动力保障。鉴于此,本文提出了我国人工智能教育治理的实践进路:打造开放包容的治理场景,推动人工智能教育治理的系统性;形塑多元协同的治理机制,提升人工智能教育治理的有效性;应用动态预测的治理方法,保障人工智能教育治理的前瞻性。

关键词：人工智能教育治理逻辑机理实践进路国际观察案例研究

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组态视角下的教育研究新路径——质性比较分析（QCA）及在教育技术中的应用分析

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远程教育杂志 2020年第1期38卷 28-37页

作者：陈向东杨德全华东师范大学教育学部教育信息技术学系

近年来,组态视角的质性比较分析(Qualitative Comparative Analysis,QCA)在社会科学领域受到越来越多的重视。组态视角的研究倾向从整体上理解社会现象,关注问题的情境,考虑相应结果可能的前因条件组合,聚焦于事物“如何”发生。作为一... 详细信息

近年来,组态视角的质性比较分析(Qualitative Comparative Analysis,QCA)在社会科学领域受到越来越多的重视。组态视角的研究倾向从整体上理解社会现象,关注问题的情境,考虑相应结果可能的前因条件组合,聚焦于事物“如何”发生。作为一种新的研究方法,QCA并不是传统定量与定性研究的简单折衷,它具有因果多重并发、集合论表述、因果非对称、理论依赖、适度普适、过程透明等特点。这些特点使得QCA可以用于教育的因果机制探索、面向真实教育情境的研究以及教育实践者的理论构建。对于教育技术领域而言,通过理论分析和文献归纳,QCA在因果关系复杂的技术接受与采用、学习环境的多元因素对行为影响、学习者分类校准等方面,具有广阔的应用前景。相关案例也表明,组态视角的教育研究,能够将案例导向型的定性分析和变量导向型的定量分析相结合,用规范的方法提取案例中的丰富信息并形成简约的表述,以此探索因果关系的多样性。QCA丰富了教育实证方法的工具箱,有助于打开形式化分析的黑箱,是近期名符其实的方法论革新成果。

关键词：研究方法组态质性比较分析集合论教育技术因果关系

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O2O教育空间及其绩效化设计

中国电化教育 2016年第8期 129-134页

作者：尹晗张际平华东师范大学教育信息技术学系上海200062

设计,是一种技术属性显著的活动,主要以特别的视觉符号再现和表述人类主观能动地改变客观现实的愿望。该文使用绩效化一词,用以反映事物能量与价值的对应性及其相互转化效率,反映O2O教育空间的价值、能量的各自变迁及其相互间的转化,是... 详细信息

设计,是一种技术属性显著的活动,主要以特别的视觉符号再现和表述人类主观能动地改变客观现实的愿望。该文使用绩效化一词,用以反映事物能量与价值的对应性及其相互转化效率,反映O2O教育空间的价值、能量的各自变迁及其相互间的转化,是特定取向的设计,且以O2O教育空间绩效化模型给予标识。O2O教育空间分为:宏观的O2O(Online To Offline)国家教育领域、中观的O2O学区、微观的O2O校园、纳观的O2O课堂。

关键词：设计绩效化 O2O教育空间

基于自由分类法的e-Learning共现标签网络分析

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中国电化教育 2008年第11期 99-104页

作者：王萍华东师范大学教育信息技术学系上海200062

基于标签的自由分类法是Web2.0环境下一种有效的网络信息组织方法,具有自由性、共享性、平面性、不平衡性和动态性的特征。本文构建了基于社会化书签系统***数据集的e-Learning共现标签网络,并分析了网络的性质。实验结果表明e-Learnin... 详细信息

基于标签的自由分类法是Web2.0环境下一种有效的网络信息组织方法,具有自由性、共享性、平面性、不平衡性和动态性的特征。本文构建了基于社会化书签系统***数据集的e-Learning共现标签网络,并分析了网络的性质。实验结果表明e-Learning共现标签网络具有复杂网络的两个基本性质:小世界现象和无标度特性,同时本文还应用聚类分析发现了e-Learning共现标签网络中有意义的簇集。对共现标签网络的研究有助于挖掘标签词汇间的语义关联,构建平面化自由分类法的概念体系和层级关系。

关键词：自由分类法标签 e—Learning 共现复杂网络

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数字化时代的STEM教育与创客教育

开放教育研究 2015年第5期21卷 35-40页

作者：杨晓哲任友群华东师范大学教育信息技术学系上海200062

在数字化时代,强调跨学科的STEM教育与强调创造的创客教育正在悄然改变着教与学。本研究比较了STEM教育与创客教育在概念起缘、教育目标、教育内容、教育过程和师生关系的异同,力求揭示两者在课程设置、评价体系、资源整合和师生能力等... 详细信息

在数字化时代,强调跨学科的STEM教育与强调创造的创客教育正在悄然改变着教与学。本研究比较了STEM教育与创客教育在概念起缘、教育目标、教育内容、教育过程和师生关系的异同,力求揭示两者在课程设置、评价体系、资源整合和师生能力等面临的问题与挑战。

关键词： STEM教育创客教育创客

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基于多源学习活动流的分析规则设计及其应用

远程教育杂志 2020年第2期38卷 89-98页

作者：郁晓华肖敏华东师范大学教育信息技术学系上海200062

多源学习活动流的提出,可有效反映学习者穿梭于不同学习生态空间的数字活动轨迹,而将这些数据汇聚在一起加以追溯和分析,可全面理解学习者整个学习生态的需求和问题,从而有效支持智慧教育下的精准教与学。在借鉴ADL xAPI的活动描述模型... 详细信息

多源学习活动流的提出,可有效反映学习者穿梭于不同学习生态空间的数字活动轨迹,而将这些数据汇聚在一起加以追溯和分析,可全面理解学习者整个学习生态的需求和问题,从而有效支持智慧教育下的精准教与学。在借鉴ADL xAPI的活动描述模型、CAM的分层结构和Paradata的多用户视角的基础上,多源学习活动流的描述模型以及汇聚层次被加以讨论,补充了在以往学习分析研究中少有考虑到的数据记录的多源性以及汇聚分析的层次问题。首先,六类数据要素(Actor、Action、Object、Tool、Session和Source)逐渐递增组合、22条"情境-应用-数据"数据分析规则被提出,并按照个体性情境、任务性情境、社会性情境、时空性情境和环境性情境加以归类,以指导多源学习活动流数据分析的具体应用。然后,借助由Slack(一款App聚合协作学习平台)和Trello(一款学习项目管理平台)所搭建的多源学习环境,将提出的数据分析规则应用于实践:实验对象35名大二学生被分成10组,所收集的6179条学习活动行为数据使用Actor{1,n}-Action{1,n}/Tool{1,n}-Source等规则,从小组和个人的不同层次,解读学习者的行为模式偏好和学习状态变化,初步验证了所提分析规则的可用性。最终得到的研究成果指向解决今后必然越发复杂的数字学习生态中的学习分析问题,以期为其他研究者和教育一线工作者,提供一定的分析思路引导和框架指南。

关键词：学习活动流多源学习分析学习情境智慧教育 xAPI 分析规则

教育信息化战略比较研究——基于美、英、澳、日、新五国的国际比较

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电化教育研究 2018年第7期39卷 121-128页

作者：贾同顾小清华东师范大学教育信息技术学系上海200062

2015年《仁川宣言》等国际教育规划相继发布,为世界构建了十五年后的全球教育愿景,而如何通过教育信息化实现此愿景则成为我国需面对的重大议题。文章通过文献和比较的方法,解读了美国、英国、澳大利亚、日本和新加坡等国际先行者的教... 详细信息

2015年《仁川宣言》等国际教育规划相继发布,为世界构建了十五年后的全球教育愿景,而如何通过教育信息化实现此愿景则成为我国需面对的重大议题。文章通过文献和比较的方法,解读了美国、英国、澳大利亚、日本和新加坡等国际先行者的教育信息化战略,分析了其在推动教育改革、重塑教育形态的共同特质。研究发现:五国教育信息化战略重心和实践发展都沿着"设施建设—资源开发—队伍培训—应用提升—教学变革"的建设逻辑,并最终通过对学生学和教师教的变革而重塑教育形态。在此基础上,文章从主题制定、结构设计、目标指向、实践应用、评价标准等五方面总结了五国教育信息化战略制定和推进过程中可借鉴的经验,为我国教育信息化战略的制定和实施提供参考。

关键词：教育信息化战略国际比较

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虚拟现实视域下的未来课堂教学模式研究

中国电化教育 2018年第5期 30-37页

作者：刘勉张际平华东师范大学教育信息技术学系上海200062

虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界,其中涉及四个维度,分别是计算机程序、用户(人)、现实世界、虚拟情境,构建虚拟现实的目的是用户通过与虚拟情境交互,进而获得对现实世界的认知。未来课堂是以全... 详细信息

虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界,其中涉及四个维度,分别是计算机程序、用户(人)、现实世界、虚拟情境,构建虚拟现实的目的是用户通过与虚拟情境交互,进而获得对现实世界的认知。未来课堂是以全面构建面向未来的教学主阵地"课堂"为目标的教学科研项目,是一套整合软硬件和云端服务的教学专家系统,着重突出了个性化学习、强调交互、教学资源丰富、一键操控、技术领先和生态健康等新型课堂理念。该文基于已有未来课堂研究成果以及最新科技趋势,提出了将虚拟现实技术融入未来课堂的构想,构建了基于未来课堂环境的"VaA"教学模式,探索了从理论与实践两方面共同提升学生综合认知水平的道路,设计了以中职汽车发动机课程为例的教学活动方案,并指出了采用"VaA"教学模式的优势。最后从空间结构、资源建设和发展途径三个方面对相关后续研究提出了建议。

关键词：虚拟现实未来课堂教学模式

如何有效推进人工智能教育?——基于多主体仿真的理论前瞻

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电化教育研究 2022年第12期43卷 18-24页

作者：李世瑾李睿顾小清华东师范大学教育信息技术学系上海200062

人工智能教育是涵括教育主体与社会环境的复杂动态系统。为有序推演人工智能教育生态的内生机理和实践路向,并从根源上规避其风险弊端,研究将多主体仿真引入人工智能教育研究,详尽阐释人工智能教育仿真的思想内核,同时采用案例研究方法... 详细信息

人工智能教育是涵括教育主体与社会环境的复杂动态系统。为有序推演人工智能教育生态的内生机理和实践路向,并从根源上规避其风险弊端,研究将多主体仿真引入人工智能教育研究,详尽阐释人工智能教育仿真的思想内核,同时采用案例研究方法,展现人工智能教育仿真的操作过程及重难点。研究发现,系统科学的建模思想、协同演化的动态过程和清晰严密的因果机制是人工智能教育仿真的思想内核,多层次和动态化是人工智能教育仿真的关键抓手,通过引入多元化的仿真数据和探索动态化的仿真规律,能够捕获最优效益的行动方向与干预措施,科学指引人工智能教育变革的理论前瞻,最大限度地保证质量提升。鉴于此,提出人工智能教育仿真的理论进路与发展建议:强化人工智能教育仿真的顶层设计,推动人工智能教育仿真的范式转型,打造人工智能教育仿真的实践系统,避免人工智能教育仿真方法的误用。

关键词：多主体仿真人工智能教育复杂系统理论前瞻理论进路