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校园非正式学习空间的设计——以华东师范大学教育信息技术学系系楼大厅设计为例

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微博在师范生实践教学中的应用——以华东师范大学08级教育信息技术学系师范生为例

全国计算机辅助教育学会第十四届学术年会

作者：刘清华东师范大学教育信息技术学系

现代的学习空间已经远远超越了传统的课堂,学习不再是局限于教室之中教师的讲授,学习可以发生在校园的任何场所,教室、图书馆、博物馆、展览厅、食堂、咖啡馆、草坪等,其中有正式的学习和非正式的学习,而如何有效的利用和设计物理空间,... 详细信息

现代的学习空间已经远远超越了传统的课堂,学习不再是局限于教室之中教师的讲授,学习可以发生在校园的任何场所,教室、图书馆、博物馆、展览厅、食堂、咖啡馆、草坪等,其中有正式的学习和非正式的学习,而如何有效的利用和设计物理空间,将正式学习和非正式学习结合起来,使其更益于学习者学习是值得我们关注的话题。笔者针对华东师范大学教育信息技术学系系楼大厅的利用情况,依据非正式学习空间的设计原则对其进行简单的设计,旨在号召研究者提高对非正式学习空间的重视程度,通过设计有效的非正式学习空间促进学习者开展学习的能力、持续学习的能力。

关键词：非正式学习学习连续体设计要求非正式学习空间

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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微博在师范生实践教学中的应用——以华东师范大学08级教育信息技...

作者：高山华东师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革的推进,教师岗位对教师的职业素养要求越来越高,师范生的实践教学能力直接关系到其将来走上教师岗位的具体表现,如何全面提高师范生的实践教学能力成为师范教育的重要内容。但是,目前师范生实践教学存在着很多亟待解决的问... 详细信息

随着教育改革的推进,教师岗位对教师的职业素养要求越来越高,师范生的实践教学能力直接关系到其将来走上教师岗位的具体表现,如何全面提高师范生的实践教学能力成为师范教育的重要内容。但是,目前师范生实践教学存在着很多亟待解决的问题,而新技术的出现可以帮助教育工作者更好地提高实践教学的效果。作为一种新型的Web2.0工具,微博的教育潜能正被国内外大量的教育研究和实践所证实。本研究针对师范生实践教学存在的问题,结合微博的传播特征,探索将微博应用于师范生的实践教学,提高实践教学效果。论文设计了基于微博的教育见习、实习的流程以及评价微博在实践教学中应用效果的方案,在此基础上实施了将微博应用于教育见习和教育实习中进行交流与管理的两个案例,并利用内容分析法对微博的交流内容、互动程度以及典型交流个案进行研究,通过调查和访谈了解同学与教师的反馈。研究发现微博能够从一定程度上改善实践教学中交流匮乏的情况。基于微博的实践教学适合于师范生进行经验共享,微博内容与知识的应用情境高度相关,利于师范生解决实际问题;通过微博,指导老师能够对师范生的实践教学进行有效的组织、引导和管理。

关键词：微博实践教学内容分析教育见习教育实习

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知识冲突：大语言模型教育应用的挑战与应对

中国电化教育 2025年第03期 1-10页

作者：陈向东周春红刘泽民张靖沅华东师范大学教育信息技术学系

大语言模型在教育应用领域所呈现的知识冲突问题，表现为概念定义、事实陈述和逻辑推理等层面的认知不一致性，这种认知断裂严重制约了其在跨学科探究学习、深度认知任务和个性化教学等场景中的适用性和支持能力。该文系统分析了知识冲... 详细信息

大语言模型在教育应用领域所呈现的知识冲突问题，表现为概念定义、事实陈述和逻辑推理等层面的认知不一致性，这种认知断裂严重制约了其在跨学科探究学习、深度认知任务和个性化教学等场景中的适用性和支持能力。该文系统分析了知识冲突的技术成因，包括训练数据中的噪声、参数化知识表示的局限、推理机制的缺陷、模型架构的先天不足以及外部知识的偏差，并探讨了这些因素对大语言模型教育应用的深层影响。针对这一挑战，论文提出了多维度的解决路径：通过数据增强优化知识表示，利用提示强化上下文的连贯，开发量规完善模型评估。同时，研究从社会文化的宏观视角进一步剖析了知识冲突的外部驱动因素，探讨如何在多元异质、动态演进的社会建构语境中，构建开放进取、兼容融通的智能教育应用体系。知识冲突的有效化解不仅可以显著提升大语言模型在教育场景中的应用价值，更将为人工智能在更广泛领域的可持续发展奠定坚实基础。研究旨在为解决这一问题提供理论洞见与实践指引，促进教育人工智能技术的可靠性、适应性和普及性的不断提升。

关键词：大语言模型知识冲突教育应用训练数据社会建构

教育研究的硅基样本——基于大模型技术路线的分析

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远程教育杂志 2025年第1期43卷 19-32,45页

作者：刘泽民陈向东华东师范大学教育信息技术学系上海200062

大模型技术的蓬勃兴起,为教育研究方法论带来了前所未有的革新契机。基于此背景,研究聚焦于大模型驱动的硅基样本在教育研究领域的应用,对其理论基础、实现路径以及潜在影响展开了系统且深入的探究。研究伊始,深入剖析了大模型通过世界... 详细信息

大模型技术的蓬勃兴起,为教育研究方法论带来了前所未有的革新契机。基于此背景,研究聚焦于大模型驱动的硅基样本在教育研究领域的应用,对其理论基础、实现路径以及潜在影响展开了系统且深入的探究。研究伊始,深入剖析了大模型通过世界知识的广泛习得、认知能力的自然涌现以及心理理论能力的精准模拟,为硅基样本提供坚实理论支撑的内在机制。在此基础上,研究进一步提炼虚拟抽样、数字孪生和社会模拟这三种实现教育硅基样本的关键技术路线,为其在教育研究中的实际应用提供了切实可行的操作指南。为切实验证硅基样本在教育研究中的可行性,研究设计了一项探索性案例,模拟针对不同职业背景和技术熟练度的教育工作者开展的虚拟访谈。通过对案例的细致分析,研究初步证实了硅基样本在教育研究中的可行性,以及其在捕捉教育群体异质性方面的有效性。研究还进一步探讨了硅基样本对教育研究知识生产模式所引发的深刻变革。同时,研究也客观地指出了在应用过程中可能遭遇的方法论风险,如确认偏误、模型坍缩以及生态效度等方面的挑战。展望未来,教育研究或将呈现出“赛博格化”的发展趋势,在人机协同的全新模式下开拓崭新的探索空间,不断重塑教育研究的范式与边界,可为教育领域的理论与实践发展注入新的活力。

关键词：硅基样本大模型智能体虚拟抽样数字孪生社会模拟教育研究方法

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基于作业心理机制的跨学科作业设计优化

湖南师范大学教育科学学报 2025年第1期24卷 110-116页

作者：张乐乐顾小清华东师范大学教育学部教育信息技术学系上海200062

跨学科作业是受到广泛关注的一种新型作业形式,其主要目标是核心素养的培养而非单一学科知识的掌握。当前,我国跨学科作业设计存在目标界定不清晰、主题设定不明确、内容选取不深入、评价方式需改进等不足。借鉴作业完成影响因素模型构... 详细信息

跨学科作业是受到广泛关注的一种新型作业形式,其主要目标是核心素养的培养而非单一学科知识的掌握。当前,我国跨学科作业设计存在目标界定不清晰、主题设定不明确、内容选取不深入、评价方式需改进等不足。借鉴作业完成影响因素模型构建的跨学科作业心理机制模型包含作业条件、作业过程、作业结果等三部分。依据该模型,跨学科作业设计的优化应从明确作业目标、选取合适的作业主题、设计满足学习者需求的作业任务、关注学习者的作业过程表现、采用多种评价反馈方式等方面入手。

关键词：跨学科作业作业心理机制跨学科作业设计

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大模型教育应用展望:基于技术预见的方法

苏州大学学报(教育科学版) 2025年第1期13卷 13-24页

作者：陈向东靳旭莹华东师范大学教育信息技术学系上海200062

作为一种公认的颠覆性技术,大模型在教育领域的应用亟须全面地审视,以评估可能出现的复杂场景及其后果。本研究从聚焦未来导向、鼓励广泛的多元参与、关注多重并发路径、承认不确定性、挖掘技术应用的深层因素等角度,分析技术预见对于... 详细信息

作为一种公认的颠覆性技术,大模型在教育领域的应用亟须全面地审视,以评估可能出现的复杂场景及其后果。本研究从聚焦未来导向、鼓励广泛的多元参与、关注多重并发路径、承认不确定性、挖掘技术应用的深层因素等角度,分析技术预见对于探讨大模型教育应用的适用性,以中国人工智能学会的系列研究报告«大型语言模型的教育应用»为例,展示如何通过技术预见活动和相应的工具GPT-EDU4SIGHT,从大模型对教育不同方面的影响、典型应用场景、背后的心理机制、应用的伦理挑战以及基于大模型人工智能基础教育等五个维度进行大模型教育应用的前瞻性探索。技术预见在塑造未来教育中扮演重要的角色,为教育政策制定者、技术开发者和教育实践者提供了一种全新的思考和行动的框架。相应的技术工具也为大模型应用于教育决策和教育治理提供了示范案例。

关键词：大模型技术预见应用场景 GPT-EDU4SIGHT

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生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用

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电化教育研究 2025年第2期46卷 64-71页

作者：闫寒冰杨淑婷余淑珍陈怡华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 详细信息

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。

关键词：生成式人工智能沉浸式学习垂直机理学习模式应用案例

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人工智能赋能学生高质量学习与发展提质增效、实现学生全面发展的有力引擎

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上海教育 2025年第3期 7-10页

作者：顾小清华东师范大学教育信息技术学系

人工智能技术作为新一轮科技革命的重要驱动力量,正在不断渗透教育教学各个场景,推动着教育的数字化转型。历经数年,数字化转型行动已经从局部转型到了全面纵深发展的阶段,人工智能落实教育场景应用成为这一纵深发展的新的工作重点。202...

人工智能技术作为新一轮科技革命的重要驱动力量,正在不断渗透教育教学各个场景,推动着教育的数字化转型。历经数年,数字化转型行动已经从局部转型到了全面纵深发展的阶段,人工智能落实教育场景应用成为这一纵深发展的新的工作重点。2024年9月,上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案(2024-2026年)》,强调坚持将促进学生全面发展、赋能学生个性化成长作为衡量人工智能基础教育应用的基本标准和根本遵循,鼓励开展人机对话式学习、项目化探究学习、个别化自适应学习等应用,推进大规模因材施教以满足学生多元学习需求。

关键词：

冲突与消弭:AIGC教育应用的技术中立性消失与资本取向性危机

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电化教育研究 2025年第1期46卷 47-53页

作者：李宁宇王旦郭府宁柳晨晨王佑镁温州商学院信息服务中心浙江温州325035 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 温州大学大数据与智慧教育研究中心浙江温州325035

新一代人工智能技术的智能化、便捷性和可及性,进一步激发了教育领域对新兴技术的迫切追求,却让教育者往往囿于“新技术如何赋能教学”这一思维定势,而忽视新技术赋能教学的使能机制是否存在着“教育属性”与“资本属性”的矛盾危机。... 详细信息

新一代人工智能技术的智能化、便捷性和可及性,进一步激发了教育领域对新兴技术的迫切追求,却让教育者往往囿于“新技术如何赋能教学”这一思维定势,而忽视新技术赋能教学的使能机制是否存在着“教育属性”与“资本属性”的矛盾危机。从公共选择视角来看,人工智能生成内容(AIGC)工具赋能教育,会因为资本追求利益最大化使技术中立性消失,出现资本取向下的垄断化与标准化,带来资本控制下的数字化场域区隔现象,由此导致AIGC工具作为教育的技术,会产生教育属性对资本属性的意向性冲突、民主属性对垄断属性的标准性冲突和公共属性对区隔属性的公平性冲突。因此,需要从顶层监管规定教育意向,以数据异构规避教育垄断,推进人智协同提升数字能力和多方协同建设教育平台四大实践路径出发,消弭AIGC的资本取向性危机。

关键词：新一代人工智能 AIGC 技术中立性资本取向性危机

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