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最崇高的人性是党性--统编教材六年级上册《桥》的解读

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语文建设 2023年第2期 51-54页

作者：张心科华东师范大学教师教育学院

从小说“这一类”文体来看,《桥》具有诗化小说的特点:环境营造的意境化、情节设置的片段化、人物描写的写意化。就《桥》“这一篇”文本的独特意蕴来看,为了一定的艺术效果,其结尾采用了有别于西方现代短篇小说结尾的内隐性逆转和有别... 详细信息

从小说“这一类”文体来看,《桥》具有诗化小说的特点:环境营造的意境化、情节设置的片段化、人物描写的写意化。就《桥》“这一篇”文本的独特意蕴来看,为了一定的艺术效果,其结尾采用了有别于西方现代短篇小说结尾的内隐性逆转和有别于中国古典传统小说结尾的未团圆结局。小说围绕“党员也是人”这句话,通过人物、情节、环境来阐发“最崇高的人性是党性”这一命题。题目中的“桥”可能有物质的桥、生命的桥和精神的桥(救赎)三重含义。

关键词：《桥》诗化小说人性党性

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专业学习网络:拓展教师学习边界的新模式

现代远程教育研究 2023年第5期35卷 104-112页

作者：李玉闫寒冰李笑樱华东师范大学教育信息技术学系上海200062 华东师范大学开放教育学院(上海教师发展学院) 上海200062 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

教师如何实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题。专业学习网络(PLNs)作为一种非正式的教师网络学习模式,可以通过在线交流和跨界协作,拓展教师学习边界,打破学校组织限制,成为继学校教师学习共同体之后的又一教师学习革新模... 详细信息

教师如何实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题。专业学习网络(PLNs)作为一种非正式的教师网络学习模式,可以通过在线交流和跨界协作,拓展教师学习边界,打破学校组织限制,成为继学校教师学习共同体之后的又一教师学习革新模式。PLNs并不是突现的一个全新概念,而是作为一种拓展型专业学习共同体的特殊形式,随着互联网和信息技术的更新演变而成。在PLNs中,教师通过跨越边界进行拓展性学习,故教师跨界者、连接的边界对象和边界活动是专业学习网络的三大构成要素。要保证PLNs有效支持教师专业学习,需具备共享目标、成员协作、反思性专业探究、网络领导力和跨界学习5项关键条件。理论层面,PLNs作为支持学习和专业发展的交互系统,集聚作为专业人士的教师、资源和数字工具,是促进系统变革的催化剂,具有整合专业资本要素的潜能;实践层面,PLNs有助于在一定程度上解决目前校内和校外教师专业学习“失联”的问题,可帮助教师跨越学校组织界限,改进学校效能,最终提升学生学习成果。

关键词：专业学习网络学习共同体教师学习教师专业发展跨界学习

中考名著阅读考查如何兼顾广度与深度——以近三年《西游记》与其他名著的关联阅读命题为例

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语文建设 2022年第5期 55-60页

作者：姚文晗华东师范大学教师教育学院

自2019年统编初中语文教材全面使用以来,名著阅读便成了目前语文课程设置和考试评价的应有之义。通过梳理近三年语文中考试卷里的《西游记》与其他名著的关联阅读命题,笔者发现名著关联阅读存在“广而不深”的困境,其原因在于考查形式... 详细信息

自2019年统编初中语文教材全面使用以来,名著阅读便成了目前语文课程设置和考试评价的应有之义。通过梳理近三年语文中考试卷里的《西游记》与其他名著的关联阅读命题,笔者发现名著关联阅读存在“广而不深”的困境,其原因在于考查形式单一化、考查内容浅表化、考查方法套路化。兼顾名著阅读考查的广度和深度,既可以建立关联加深理解阐释,创设情境与生活互通,还可以比较赏析,进行知识的迁移与思考。

关键词：中考名著阅读《西游记》广度深度

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论技术时代高质量教师教育的路径建构

教师教育研究 2023年第2期35卷 1-8,14页

作者：周彬华东师范大学教师教育学院上海200062

正如纸质媒介的出现拉开了儿童与成人的距离,而电子媒介的出现又让儿童消逝,让未成年人和成人得以同时面对人类积累的文化知识;同样的道理,电子媒介和信息技术广泛应用于学校教育中时,学生就会消逝,学习者将崛起并与教育者拥有同样面对... 详细信息

正如纸质媒介的出现拉开了儿童与成人的距离,而电子媒介的出现又让儿童消逝,让未成年人和成人得以同时面对人类积累的文化知识;同样的道理,电子媒介和信息技术广泛应用于学校教育中时,学生就会消逝,学习者将崛起并与教育者拥有同样面对文化知识的机会。这就需要改变现有的教师教育体系,才有机会培养技术时代所需的教师。与之相应,教师教育课程要以教育教学技术的积累为前提,并在教育实践中加以检验和修正,才能够保证教师教育培养的未来教师能够融入技术时代,并实现对基础教育实践的引领。实现教育教学知识的持续创新和教育教学技术的不断开发,需要在形式上已经高等教育化的师范院校,实现形式与实质同步的高等教育化。但是,这一切都离不开支撑教师教育体系的技术支撑,只不过技术并非用于引领教师教育的发展趋势,而是用于解放教师教育者在低认知水平事务上的时间与精力。

关键词：教师教育体系技术时代教师教育课程高等教育化

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内在主义技术伦理:教学评价智能化转型考量

中国远程教育 2023年第1期43卷 40-48页

作者：赵磊磊蒋馨培代蕊华江南大学教育学院华东师范大学教育学部

基于教学评价智能化转型的内涵与逻辑,本研究以内在主义技术伦理为考量视角,提出教学评价智能化转型的内在主义技术伦理考量框架,即:智能评价主体应关注技术的道德协同性,智能评价技术应关注道德算法设计,智能评价过程应遵循公平伦理规... 详细信息

基于教学评价智能化转型的内涵与逻辑,本研究以内在主义技术伦理为考量视角,提出教学评价智能化转型的内在主义技术伦理考量框架,即:智能评价主体应关注技术的道德协同性,智能评价技术应关注道德算法设计,智能评价过程应遵循公平伦理规范,智能评价行为应依赖“人-智”伦理秩序。研究发现,内在主义视角下教学评价智能化转型存在的伦理风险主要体现在人工智能应用僭越教育主体尊严,智能评价数据挖掘违反信息道德界限,智能评价算法偏误破坏教学决策质量与公平,以及智能化教学评价活动偏离人本伦理轨道等多个方面。为此,从内在主义视角提出教学评价智能化转型的技术伦理规约路向:关注人文情感与技术理性的结合,树立需求本位的人机关系准则;实现有道德的算法设计与优化,合理保障师生教育自由与隐私安全;聚焦智能技术蕴含的积极伦理,增强对智能评价算法的动态监测;发挥智能评价的行为影响,构建以人为本的评价伦理秩序。

关键词：内在主义人工智能教学评价智能化转型技术伦理以人为本伦理风险规约路向

校园欺凌中学生旁观行为的差异及其与道德推脱的关系

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教育科学研究 2024年第1期 5-14页

作者：张文娟寇曦月姜开岩临沂大学教育学院 276005 华东师范大学教育学部 200062

以2066名中小学生为研究对象,采用问卷调查法考察校园欺凌中学生旁观行为的性别和年级差异,并深入探讨其背后的道德推脱机制。结果发现:(1)男生的协同欺凌、煽风点火和保护行为水平高于女生。(2)随着年级的升高,协同欺凌行为在小学和初... 详细信息

以2066名中小学生为研究对象,采用问卷调查法考察校园欺凌中学生旁观行为的性别和年级差异,并深入探讨其背后的道德推脱机制。结果发现:(1)男生的协同欺凌、煽风点火和保护行为水平高于女生。(2)随着年级的升高,协同欺凌行为在小学和初中分别表现出下降和增长趋势,保护行为在小学和初中分别表现出增长和下降趋势,置身事外行为在小学和初中均表现出增长趋势,煽风点火行为从小学到初中均表现出增长趋势。(3)协同欺凌和煽风点火行为的道德推脱机制为认知重建,委婉标签、有利比较和道德辩护均能显著正向预测协同欺凌和煽风点火行为。(4)除扭曲结果外,保护行为和置身事外行为的其他道德推脱机制作用不同,具体表现为有利比较、责任转移能显著负向预测保护行为,责备归因能显著正向预测置身事外行为,委婉标签和非人性化能显著负向预测保护、正向预测置身事外行为。因此,树立正确的道德认知是校园欺凌干预方案的关键内容,且干预的旁观行为不同,学生道德推脱认知转变的重点也不同。

关键词：中小学生校园欺凌旁观行为道德推脱

20世纪前期中国的汉字字汇研究及其应用困境

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课程．教材．教法 2023年第5期43卷 149-159页

作者：张心科华东师范大学教师教育学院上海200062

20世纪前期,为了给教科书用字提供依据,我国心理学者开展了多项字汇实验研究:由最初直接套用国外的基本研究方式,仅调查单个汉字,到意识到汉语特点而通过搜集、统计教科书等材料中的用字情况来制定词汇,再到通过词汇调查来确定字汇;由... 详细信息

20世纪前期,为了给教科书用字提供依据,我国心理学者开展了多项字汇实验研究:由最初直接套用国外的基本研究方式,仅调查单个汉字,到意识到汉语特点而通过搜集、统计教科书等材料中的用字情况来制定词汇,再到通过词汇调查来确定字汇;由最初的研究社会常用字到研究儿童和成人常用字,再到研究不同职业的成人常用字汇和儿童专用字汇。但是,因为各种字汇内容不尽相同且科学性无法保证等,所以难以为教科书字种、字量、字序的确定提供科学依据。可见,教科书的编写需要经过全方位考量,以确定适宜的用字方案,应着眼儿童与社会需要,以科学的眼光观照识字教育。

关键词： 20世纪前期汉字字汇研究教科书用字

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思想政治案例教学的组织与实施

思想政治课教学 2023年第10期10卷 38-41页

作者：叶王蓓华东师范大学教师教育学院

案例教学法,以案例为导入,以问题为导向,关注现实生活经验,兼具知识传递与行为能力训练的功能,在法学、商业等专业教育中广为使用。近来,我国思想政治、道德与法治课程标准修订,强调使用案例教学法。思想政治案例教学的组织与实施需要做... 详细信息

案例教学法,以案例为导入,以问题为导向,关注现实生活经验,兼具知识传递与行为能力训练的功能,在法学、商业等专业教育中广为使用。近来,我国思想政治、道德与法治课程标准修订,强调使用案例教学法。思想政治案例教学的组织与实施需要做到:制定案例分析框架,明确各阶段学习任务;安排案例教学三环节,促成深度学习;与其他教学方法组合使用,提升案例教学效果。

关键词：思想政治案例教学组织实施

培养反思型学习者:高中英语教材自我反思板块的改进策略

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中小学英语教学与研究 2022年第12期 26-30,35页

作者：朱泱华东师范大学教师教育学院

一、引言自我反思是一个复杂内隐的心理过程,也是学生实现自我评价和自主学习的重要途径。了解学生的自我反思成效需要通过其外显形式来观察,以人民教育出版社2019年版《普通高中教科书英语》(以下简称“新教材”)为例,教材编写者通过... 详细信息

一、引言自我反思是一个复杂内隐的心理过程,也是学生实现自我评价和自主学习的重要途径。了解学生的自我反思成效需要通过其外显形式来观察,以人民教育出版社2019年版《普通高中教科书英语》(以下简称“新教材”)为例,教材编写者通过设计反思性问题、学习等级自评、成果列举等形式来让学生进行反思,其中反思性问题是主要的自我评价方式。

关键词：教材编写者自我反思高中英语教材人民教育出版社新教材心理过程自我评价自主学习