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幸福校园生活的价值重构与路径探析

中小学管理 2025年第1期 13-16页

作者：李庆豪刘莉莉华东师范大学教育学部

校园生活是育人的重要载体。面对当前校园生活中存在的封闭、紧张、课程化、同质化等问题，需要对校园生活的内涵和价值进行再认，在此基础上通过盘活整合资源、让渡管理权限、推进评价转型等路径重构校园生活，使学生从中感受学习的价... 详细信息

校园生活是育人的重要载体。面对当前校园生活中存在的封闭、紧张、课程化、同质化等问题，需要对校园生活的内涵和价值进行再认，在此基础上通过盘活整合资源、让渡管理权限、推进评价转型等路径重构校园生活，使学生从中感受学习的价值和生命的意义，过一种完整幸福的教育生活。

关键词：校园生活校园环境自组织评价转型成长档案袋捆绑式评价

生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用

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电化教育研究 2025年 64-71页

作者：闫寒冰杨淑婷余淑珍陈怡华东师范大学教师发展学院华东师范大学教育信息技术学系

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 详细信息

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。

关键词：生成式人工智能沉浸式学习垂直机理学习模式应用案例

“身”与“心”的安放:西部农村小学生幸福感结构的扎根理论研究

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民族教育研究 2025年

作者：杨传利韦梦如林丽珍张艳敏南宁师范大学教育科学学院华东师范大学教育学部

幸福感本质上是文化定位和主体自觉的,任何由外在定义和强加的幸福都具有伪善性,很难为主体的“人”带来真正的幸福体验。因此,以提升西部农村学生幸福感为追求的基础教育改革,要以深入挖掘和理解学生主体视角下的幸福感为基础和前提。... 详细信息

幸福感本质上是文化定位和主体自觉的,任何由外在定义和强加的幸福都具有伪善性,很难为主体的“人”带来真正的幸福体验。因此,以提升西部农村学生幸福感为追求的基础教育改革,要以深入挖掘和理解学生主体视角下的幸福感为基础和前提。通过对广西壮族自治区539份农村学生作文进行开放性编码、主轴编码和选择性编码等扎根理论研究,构建出“二要素、四主体、六维度”的西部农村学生幸福感结构模型:“二要素”为学生个体和支持主体的“身”和“心”,而幸福感正是两个要素综合作用的过程和结果;“四主体”为父母、亲人、教师和同伴,他们以学生为中心,共同营造出人情磁力场域,恒常地照料和呵护学生的“身”和“心”,助推学生实现安身和安心的幸福功能;“六维度”为安身需求、身体关照、情意关怀、心意通达、生活优渥和积极情感,它们是学生个体与支持主体在人情场域中,经由“孝”“和”“敬”“从”四种人情关系的规定和制约,进行“身”“心”交互作用的过程与结果,是过程幸福和结果幸福、客观幸福和主观幸福的综合体现。

关键词：西部农村小学生幸福感扎根理论

师范专业教育数字化转型何以可能——基于对12个师范专业的现实困囿分析

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当代教育论坛 2025年

作者：刘城豪徐惠玲潘苏东华东师范大学教师教育学院华东师范大学物理与电子科学学院

师范专业教育数字化转型既是社会时代变革的外在要求，又是教师教育发展的内在需要。聚焦师范专业教育数字化转型的现实发展，基于教育数字化转型成熟度模型和师范专业培养体系构建师范专业教育数字化转型框架，综合使用文献分析、深度... 详细信息

师范专业教育数字化转型既是社会时代变革的外在要求，又是教师教育发展的内在需要。聚焦师范专业教育数字化转型的现实发展，基于教育数字化转型成熟度模型和师范专业培养体系构建师范专业教育数字化转型框架，综合使用文献分析、深度访谈、实地调查等方法实现真实立体的考察，并依据转型框架进行归类分析。研究发现，不少师范专业在教育数字化转型的实践中陷入困囿，困囿由多维度的问题导致：战略维度上，转型方向失衡；支撑维度上，生态构建艰难；主体维度上，变革难以真确；价值维度上，持续改进受阻。基于教育变革理论对缘何走入困囿进行解读：如何统合各因素形成最大化合力；如何确保变革被充分且真正地施行。提出实现师范专业发展导向规范、构建优质数字化教育生态基础、深化教育教学与数字化融通、健全价值评估和迭代优化机制的建议，以期通过教育数字化转型驱动教师教育的发展变革。

关键词：教育数字化转型教育变革师范专业教师教育师范生

数字包容理念下乡村教育数字化转型：挑战与应对——基于H大学在X县的数字支教探索

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河南大学学报(社会科学版) 2025年第1期 121-125+156页

作者：李彦垒华东师范大学学校办公室

在数字化转型背景下，数字鸿沟问题日益凸显，成为影响和制约城乡教育均衡发展的主要因素。为有效应对这一问题，数字包容理念受到越来越多关注。数字包容强调通过数字手段实现教育资源的公平共享，确保所有师生都能公平地访问和利用高... 详细信息

在数字化转型背景下，数字鸿沟问题日益凸显，成为影响和制约城乡教育均衡发展的主要因素。为有效应对这一问题，数字包容理念受到越来越多关注。数字包容强调通过数字手段实现教育资源的公平共享，确保所有师生都能公平地访问和利用高质量的数字教育资源。数字支教作为数字包容理念在教育实践中的重要路径，具有缩小城乡教育数字鸿沟、推动教育公平发展的独特作用与价值。具体来说，数字支教可以推动乡村学校优化数字硬件设施，实现优质教育资源向欠发达地区的辐射，提高教师的数字化教学能力，增强学生的数字素养。因此，探索面向数字包容的数字支教路径与策略，具有重要的理论和现实意义。

关键词：数字包容教育数字化转型数字支教教育公平

人口变动背景下小学全科教师培养存疑之辨与应然进路

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当代教育论坛 2025年

作者：魏显勇华东师范大学教育学部重庆第二师范学院教师教育学院

小学全科教师培养是我国教师教育改革的新兴领域。国际小学全科教师培养实践的稳定性、我国小学全科教师培养前期实践对乡村教育的促进性、小学全科教师培养对当下基础教育高质量发展的适切性是小学全科教师存在的“实然”价值。人口变... 详细信息

小学全科教师培养是我国教师教育改革的新兴领域。国际小学全科教师培养实践的稳定性、我国小学全科教师培养前期实践对乡村教育的促进性、小学全科教师培养对当下基础教育高质量发展的适切性是小学全科教师存在的“实然”价值。人口变动背景下，小学师资数量条件性过剩、乡村小规模学校长期存在、城镇小班化教学自我变革，赋予了小学全科教师培养更重要的“能然”机遇。从“身份、能力、面向”三个方面重塑小学全科教师培养定位，从“入口、出口、发展”三个关口优化小学全科教师培养机制，从“课程、活动、实习”三个维度丰富小学全科教师培养路径，是小学全科教师培养的“应然”进路。

关键词：小学全科教师人口变动人才培养进路

上海城市近自然林更新个体数量差异及其与叶功能性状的联系

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生态学杂志 2025年

作者：石传祺龙诗怡宋坤华东师范大学生态与环境科学学院

叶功能性状反映植物的生活史策略，影响着物种林下更新个体的数量。为从叶功能性状角度理解近自然林植被恢复进程中林下更新机制，本研究以华东师范大学闵行校区生态岛的近自然林为对象，调查其林冠层和更新层，并测定两层中主要物种的... 详细信息

叶功能性状反映植物的生活史策略，影响着物种林下更新个体的数量。为从叶功能性状角度理解近自然林植被恢复进程中林下更新机制，本研究以华东师范大学闵行校区生态岛的近自然林为对象，调查其林冠层和更新层，并测定两层中主要物种的9个叶功能性状，通过回归分析和主成分分析探讨了林下更新个体数量的种间差异及其与叶功能性状的联系。结果表明：生态岛林冠层为常绿落叶混交，且常绿树种的林下更新个体数量远多于落叶树种。林冠层植物中，具有更新层个体的物种与没有更新层个体的物种相比，叶碳氮比和叶碳磷比更大，而比叶面积、叶氮含量和叶磷含量更小。更新层不同物种的密度和优势度与其比叶面积和叶磷含量呈显著负相关；与叶碳磷比呈显著正相关。更新层植物的叶性状主成分分析的第一主成分得分反映了叶经济谱，其得分与密度和优势度呈显著负相关，表明越偏向缓慢投资-收益策略的物种其密度和优势度越高。综上，叶片经济学性状可有效地预测城市近自然林林下更新物种的个体数量，可为城市森林近自然化改造中物种的选择提供科学依据。

关键词：城市森林林下更新叶经济谱植被恢复

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核心素养的个性发展难题

西北师大学报(社会科学版) 2025年 66-74页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所

核心素养是当下教育的热点话题,但其所自带的个性发展难题并未受到重视。个性既是人的事实,也是价值追求,培养个性是教育的一项重要使命。从个性的视角去审视核心素养就可以发现,核心素养是关于人的“什么”(what),是对人的能力与品质... 详细信息

核心素养是当下教育的热点话题,但其所自带的个性发展难题并未受到重视。个性既是人的事实,也是价值追求,培养个性是教育的一项重要使命。从个性的视角去审视核心素养就可以发现,核心素养是关于人的“什么”(what),是对人的能力与品质的客观化描述,不能标识一个人是“谁”;核心素养对学生来说是一种“外在规定性”,它所理解的教育过程是“装配”过程。这些都是核心素养内含的个性发展难题,是很难得到辩护的。未来的探索,不是以核心素养为主导去培养个性,而是以个性发展为主导去统领和改进核心素养。

关键词：核心素养个性个性发展个性发展难题辩护

数字克隆人:“跨媒介—交互”中的数字沉浸性研究——基于容积视频捕获技术的探讨

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2025年第1期 154-162页

作者：沈嘉熠温凯华东师范大学传播学院上海200241

容积视频捕获(Volumetric Video)是通过光学扫描来捕捉拍摄对象并生成动静两态4D数字影像模型的前沿机器视觉技术之一。与现有的虚拟数字人不同,它生成的数字克隆人是对真人一比一的真实呈现,故而数字克隆人所具有的视觉情感与叙事场景... 详细信息

容积视频捕获(Volumetric Video)是通过光学扫描来捕捉拍摄对象并生成动静两态4D数字影像模型的前沿机器视觉技术之一。与现有的虚拟数字人不同,它生成的数字克隆人是对真人一比一的真实呈现,故而数字克隆人所具有的视觉情感与叙事场景于受众而言具有更深刻的沉浸性。本文从数字克隆人的生成逻辑、技术特性出发,深挖其背后生发的感知体验与情感投射,通过跨媒介叙事分析,结合实验室成果探索其沉浸意境与实践意义,揭示数字克隆人在经历“生产—创造”的过程后将客观形态和主观感性融合在一起,冲破了人与技术、人与审美、人与群体的边界,在虚拟世界中转化为现实的仿真。

关键词：沉浸体验交互叙事容积视频捕获数字克隆人