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职业本科院校建设的日本道路——基于19所专门职大学愿景文本的分析

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比较教育研究 2024年第4期46卷 62-71页

作者：邓卓吴璇华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062 华东范大学国际与比较教育研究所上海200062

职业本科教育在深化现代职业教育体系改革中的作用正日益凸显。围绕职业本科院校建设的关键内容,日本专门职大学以愿景声明呈现职业本科院校独特的办学定位和关键发展问题,践行培养与经济发展同频共振的高层次即战力人才的宗旨。通过研... 详细信息

职业本科教育在深化现代职业教育体系改革中的作用正日益凸显。围绕职业本科院校建设的关键内容,日本专门职大学以愿景声明呈现职业本科院校独特的办学定位和关键发展问题,践行培养与经济发展同频共振的高层次即战力人才的宗旨。通过研究发现日本专门职大学建设过程中的显著特征为:重视高层次技术技能人才的能力发展,培养行业领军人物;以创新创造为基础,探索职业性与学术性相融合的新形象;以专业特色作为核心竞争力,多层次助力社会发展;突破关键制度壁垒,形成教育性的课程建设路径;保持个人与组织之间的创造性张力,提供自我完善的平台;立足生命关怀的原初性旨归,增强教育对社会责任的关注。这对推动职业本科院校的长远发展大有裨益。

关键词：职业本科院校专门职大学职业教育日本

1980年代以来中国职业教育研究中的知识生产

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第11期42卷 187-202页

作者：徐国庆谢鸿柔王茜雯华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

作为一种与国计民生关系最为密切的教育类型,近代以来现代意义上的职业教育在我国逐步发展,已成为国际上规模最大、结构最为完善的职业教育体系。随着实践的推进,学术界一直致力于其理论建构,尤其是改革开放以来。这一时期职业教育中知... 详细信息

作为一种与国计民生关系最为密切的教育类型,近代以来现代意义上的职业教育在我国逐步发展,已成为国际上规模最大、结构最为完善的职业教育体系。随着实践的推进,学术界一直致力于其理论建构,尤其是改革开放以来。这一时期职业教育中知识生产的突出特征是有了强大的大学职业教育研究机构为依托。职业教育研究的基本范式经历了两个阶段,即20世纪后20年的构建职业技术教育学基本知识体系和21世纪头20年在更为宽广的学科视野下的理论研究。这一时期的研究有力推动了职业技术教育学科的知识演进。本文以1980年代以来职业教育中的知识生产为研究问题,聚焦职业教育内涵、价值、体系、课程、教师教育、校企合作这6个最为核心的研究领域,以这6个领域中有重要知识生产意义的研究成果为对象,通过对知识演进路径与未来走向的分析,勾勒职业教育知识生产的基本架构,为进一步提升职业教育学术水平提供参考。

关键词：中国职业教育理论研究知识生产实证研究

稳定就业如何影响技能形成——基于我国企业雇佣制度的历史考察

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第4期42卷 51-62页

作者：李政华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

技能,尤其是专有技能的形成,需要个体扎根某一岗位长时间的耕耘和摸索,这就需要为劳动者提供相对稳定的工作环境和就业保障。计划经济时期,我国国有企业执行统包统配的计划式就业,企业采取劳动竞赛、厂内师徒制、技术协作等方法促进个... 详细信息

技能,尤其是专有技能的形成,需要个体扎根某一岗位长时间的耕耘和摸索,这就需要为劳动者提供相对稳定的工作环境和就业保障。计划经济时期,我国国有企业执行统包统配的计划式就业,企业采取劳动竞赛、厂内师徒制、技术协作等方法促进个体的技能形成;社会主义市场经济时期,公有制企业以编制制度,为部分技术技能人才提供了就业稳定的制度保障,同时进一步延续和创新了技能竞赛、基于专家工作室的师徒制、职称评定等制度促进员工的技能形成,而非公有制企业则通过签订长期合同、竞业禁止等给予雇员稳定雇佣的可信承诺,并通过强化员工忠诚教育、建立内部人才上升和流动通道、建立内部人才培养体系和劳动力市场等措施,提升员工专有技能的形成效率。本质上,这是社会主义市场经济环境下,企业内劳动力商品化和去商品化之间的一次再平衡。企业以稳定的雇佣承诺尊重和保护劳动者作为人的特质和需求,并通过师徒传承、生涯发展、锦标赛和内培内招四大机制,发挥劳动力作为生产要素的价值。这一机制还受到国家经济体制以及规范有序的行业内部劳动力市场的宏观影响。未来我国的就业政策、教育政策、社会保障政策应重点促进社会群体的稳定就业,通过积极创设稳定就业的制度环境、提升中小微企业的人力资源开发与技能形成能力、提升职业院校校企合作人才培养的结构性与合规性,协助企业构筑健康稳定、可预期的劳资合作关系。

关键词：稳定就业技能形成专有技能劳动力商品化社会主义市场经济

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生命教育专题阅读两则

当代学生 2024年第14期 33-35页

作者：李支舜华东师大一附中

导读:生命教育要让学生觉醒生命意识,懂得生命坚守的意义。要敬畏自然,天地人和;要敬畏生命,珍爱生命:要尊重他者,守望相助。因此,生命教育要给学生提升生命境界的智慧,生命教育要鼓励学生拓展生命的维度。人区别于动物的本质特征有很多... 详细信息

导读:生命教育要让学生觉醒生命意识,懂得生命坚守的意义。要敬畏自然,天地人和;要敬畏生命,珍爱生命:要尊重他者,守望相助。因此,生命教育要给学生提升生命境界的智慧,生命教育要鼓励学生拓展生命的维度。人区别于动物的本质特征有很多,而人具有高级复杂的情感并将各种情感运用于艺术创作中,是动物所不具备的。音乐作为听觉的艺术,本质是情感表达,音乐能够表达人类最丰富的情感,能使人在精神上获得最大的满足。

关键词：情感运用专题阅读敬畏生命敬畏自然生命境界艺术创作守望相助珍爱生命

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中国特色学徒制发展的动力反思与机制构建

中国职业技术教育 2024年第19期 45-54页

作者：余雅兰刘晓萍华东师范大学职业教育与成人教育研究所

强政策牵引下的中国特色学徒制的后续发展动力,需要构建稳定的机制才能实现。我国乃至全球对学徒制的源需求来自工作内容的复合性改变、劳动力市场的供需关系变化以及经济发展的核心需求。在源动力的持续刺激下,如何构建我国学徒制发展... 详细信息

强政策牵引下的中国特色学徒制的后续发展动力,需要构建稳定的机制才能实现。我国乃至全球对学徒制的源需求来自工作内容的复合性改变、劳动力市场的供需关系变化以及经济发展的核心需求。在源动力的持续刺激下,如何构建我国学徒制发展的动力机制,是助推我国学徒制从模式迈向制度的关键。通过分析国际学徒制发展的内在动力、外部引力与协同推力三大动力要素,进而讨论各国政府在构建学徒制发展动力机制中发挥的作用。通过对我国学徒制动力机制构建现状的反思,指出我国在国家统一治理与地方实施的双层治理模式下,存在治理专门化程度不足、外部引力过度依赖校企双方、成本分摊缺乏长期性激励的问题。为推动我国学徒制动力机制有效落实,应采取高技术型人才需求的积极响应策略、强化治理的专门性、构建学徒制质量标准以及提供企业参与的持续性保障等。

关键词：中国特色学徒制发展动力机制职业教育治理

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职业教育数字教材的内涵、功能与建设策略

中国职业技术教育 2024年第20期 3-11,41页

作者：李政华东师范大学职业教育与成人教育研究所

职业教育数字教材是以职业教育教与学的需求和规律为设计基础,以课程标准为内容和结构蓝本,基于数字工具开发和数字终端运行的,满足课内外教师、学生与知识间沉浸式交互的官方媒介。教学嵌入、官方认可、沉浸交互、课标引领、数字赋能... 详细信息

职业教育数字教材是以职业教育教与学的需求和规律为设计基础,以课程标准为内容和结构蓝本,基于数字工具开发和数字终端运行的,满足课内外教师、学生与知识间沉浸式交互的官方媒介。教学嵌入、官方认可、沉浸交互、课标引领、数字赋能是数字教材的五个最关键特征。优秀的职业教育数字教材应能服务基于教学逻辑和基于需求逻辑的两类知识关系的构建、服务抽象知识的生动表达、服务教学情境的有效驱动、服务多元主体的互动生成。未来需要重点解决四类数字教材建设的风险和问题:一是处理好教材公益性和市场性的关系,缓解技术公平矛盾;二是处理好数字教材作为私人空间和公共空间的关系,解决技术安全问题;三是处理好先进性与普及性的关系,降低技术门槛效应;四是处理好可行性和必要性的关系,解决超限开发和应用问题。

关键词：职业教育数字教材数字技术

研究型大学国际化发展何以促进教育对外开放高地建设——基于新加坡与中国香港、上海的比较研究

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江苏高教 2024年第2期 75-83页

作者：刘童李梅华东师范大学高等教育研究所上海200062

打造教育枢纽是亚洲新兴经济体于复杂多变的国际形势中谋求发展与变革的必然选择。当前,新加坡与中国香港、上海均呈现出建设知识/创新型枢纽的趋势,而研究型大学作为汇集人才、知识、技术的高地能够支持教育枢纽建设。分析三地六所研... 详细信息

打造教育枢纽是亚洲新兴经济体于复杂多变的国际形势中谋求发展与变革的必然选择。当前,新加坡与中国香港、上海均呈现出建设知识/创新型枢纽的趋势,而研究型大学作为汇集人才、知识、技术的高地能够支持教育枢纽建设。分析三地六所研究型大学的国际化战略发现:新加坡研究型大学以整体性高校国际化实践支撑全球创新型枢纽建设,与国家政策规划间形成了良好的耦合;中国香港研究型大学的国际化战略以国际化人才培养支撑区域和全球性知识/创新枢纽建设;上海研究型大学通过吸引和培养国际化人才以及加强国际学术合作助力教育枢纽升级发展,与国家和地区战略之间的吻合程度较高。

关键词：教育枢纽高校国际化战略高校国际化研究型大学

高校有组织科研的概念辨析、模式争论与行动审视

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江苏高教 2024年第9期 21-31页

作者：赵小丽贺随波华东师范大学高等教育研究所上海200062

从业余爱好、个人知识探索到科研组织化的形成过程显示出知识生产模式的转型。面对科学原创性不足、“卡脖子”技术的突破,高校有组织科研在当下被赋予新的角色和重任,逐渐从政策话语走向学术研究。由于大科学、团队科学、规划/计划科... 详细信息

从业余爱好、个人知识探索到科研组织化的形成过程显示出知识生产模式的转型。面对科学原创性不足、“卡脖子”技术的突破,高校有组织科研在当下被赋予新的角色和重任,逐渐从政策话语走向学术研究。由于大科学、团队科学、规划/计划科学等概念与有组织科研交替使用,导致对多种类型知识生产组织的解读存在不同程度的争论。为此,我们要澄清何种特殊的社会语境驱动了高校有组织科研,审视有组织科研的发生以及思考组织化科研背后的知识属性与科学多样化。关键的是,如何在不制约个体自由探索的前提下,发挥组织的优势,推动知识理论与实践的进步和创新。

关键词：高校有组织科研大科学团队科学计划科学

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信息化促进基础教育公平的发展指数研究

中国远程教育 2024年第1期44卷 55-67页

作者：彭红超郑珊珊高淑印祝智庭谢梦菲陕昌群钟丽霞李永涛华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 天津市教育科学研究院教育技术与信息化研究中心天津300191 河南省教育资源保障中心教育技术研究部郑州450004 成都市教育科学研究院教育大数据与监测评估研究所成都610036 广东第二师范学院广州510313 宁夏教育信息化管理中心银川750001

信息化是促进基础教育公平的重要手段,但目前还缺乏可操作的评估方案对其成效进行评估。对此,本研究首先从解析新时代教育公平的内涵入手,提出了可用于统计分析的操作性定义、勾勒了优弱势群体画像,并研制了信息化促进基础教育公平发展... 详细信息

信息化是促进基础教育公平的重要手段,但目前还缺乏可操作的评估方案对其成效进行评估。对此,本研究首先从解析新时代教育公平的内涵入手,提出了可用于统计分析的操作性定义、勾勒了优弱势群体画像,并研制了信息化促进基础教育公平发展的评估模型,模型包括3个体现公平需求的一级范畴、13个技术可有所作为的二级维度和28个体现有质量之公平理念的三级指标。其次,通过德尔菲法和层次分析法探究模型各级指标的适切性和权重,形成了对应的评估指标体系,并构建了用于计算教育公平发展指数的数学模型,模型采用三元组(Q,IEI,IQEI)的指数形式以体现“优质”与“均衡”并重的新时代教育公平内涵。最后,通过分层抽样调查了我国东中西部8个省47个区县的126所学校,探明了信息化促进不同地区教育公平发展情况:第一,信息化促进不同地区的教育公平在“均衡”方面表现优异;第二,在“有质量的公平”上达到了一般水平,但还不尽如人意,特别是在“个性教学服务”上表现不佳;第三,历经新冠疫情一役,不同地区的学校都已能够很好地提供多通道应急学习保障,并事后与校内课堂教学无缝连接;第四,不同地区学生的数字访问差异虽然很小,但因学生在校可上网学习的设备单一,这类鸿沟并没有真正弥合。为改善现状,本研究提出各地区应重点维持条件保障、酌情发展个性服务、定期监测资源公平,三管齐下提升公平指数。

关键词：教育信息化基础教育教育公平发展指数指标体系