检索结果-南通市图书馆

学术月刊 1999年第7期31卷 33-41页

作者：曲卫国陈流芳华东师大外语学院英语系华东师大对外汉语教学研究中心

语义在对外汉语句型、句式教学中的重要性──兼谈从语义范畴建立教学用句子类型系统的可能性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

汉语学习 1994年第5期 51-54页

作者：吴勇毅华东师范大学对外汉语教学研究中心

语义在对外汉语句型、句式教学中的重要性──兼谈从语义范畴建立教学用句子类型系统的可能性吴勇毅一随着语义、语用研究的深入，关于如何建立一个用于对外汉语教学的，既能表现汉语特点又有实用性（后一点特别重要）的句子类型（包括... 详细信息

语义在对外汉语句型、句式教学中的重要性──兼谈从语义范畴建立教学用句子类型系统的可能性吴勇毅一随着语义、语用研究的深入，关于如何建立一个用于对外汉语教学的，既能表现汉语特点又有实用性（后一点特别重要）的句子类型（包括句型、句式等）系统的问题将成为９０...

关键词：对外汉语教学意义被动句语义范畴句子类型句式教学汉语句型语义特征句型系统重要性动词谓语句

比较视域下《国际中文教育中文水平等级标准》的教学应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期45卷 117-124页

作者：余佳蔓叶军沈佳晨华东师范大学国际汉语文化学院上海200062 华东师范大学国家语委全球中文发展研究中心上海200062

通过与《ACTFL语言水平指南》《欧洲语言共同参考框架》进行比较,文本确定了《国际中文教育中文水平等级标准》的基本定位;从教学观念、课程、课型、教学资源和教学法等方面探讨了《国际中文教育中文水平等级标准》中的教学应用问题,并... 详细信息

通过与《ACTFL语言水平指南》《欧洲语言共同参考框架》进行比较,文本确定了《国际中文教育中文水平等级标准》的基本定位;从教学观念、课程、课型、教学资源和教学法等方面探讨了《国际中文教育中文水平等级标准》中的教学应用问题,并就教学应用可能出现的误区提出了相应的教学建议。文本认为,教学中不能将语言能力标准等同于语言学习标准和语言课程标准,要重视标准体现的结构与功能并重以及知识、技能、交际三位一体的语言观,避免学生走为考而学的歧路。

关键词：国际中文教育语言水平标准语言教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语境、概念、路径:国际中文教育的再思考

语言教学与研究 2024年第3期 20-31页

作者：张虹倩胡范铸国家语委全球中文发展研究中心/华东师范大学国家话语生态研究中心 200062

新时代以来,国际中文教育的发展曾经一路凯歌,但近年来也遭遇了新的挑战。对此,迫切需要充分认识当前全球语境变化的特征,因应时势,进一步明确国际中文教育的宗旨,以“国际理解”为纲领,“以全球语言教育促进国际理解”为号召,有效改善... 详细信息

新时代以来,国际中文教育的发展曾经一路凯歌,但近年来也遭遇了新的挑战。对此,迫切需要充分认识当前全球语境变化的特征,因应时势,进一步明确国际中文教育的宗旨,以“国际理解”为纲领,“以全球语言教育促进国际理解”为号召,有效改善管理机制,系统考察来华留学生、孔子学院、华文学校、各国教育机构的中文教育,进一步以在地化为重心,以华侨华人为“语言根据地”,以社会力量为基本队伍,以利益相关方获得感的平衡为根本动力,从单纯“中文教育”转向“中文教育”“中文教育+”“学科/技能+中文教育”并举,务实发展国际中文教育。

关键词：国际中文教育语境/概念/路径分析国际理解 “语言根据地” 获得感

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

南亚留学生汉语介词习得的类型学研究

世界汉语教学 2024年第4期38卷 561-574页

作者：霍兴宇李诗卿吴洲欣祁峰华东师范大学国际汉语文化学院/全球中文发展研究中心北京师范大学文学院

本文基于语言类型学,针对南亚留学生汉语介词习得的类型学倾向,提出四项假设,并结合中介语语料库和问卷调查对习得的实际情况进行细致分析。研究结果表明,假设一、假设三与南亚留学生汉语介词习得的实际情况相吻合,而假设二与假设四则... 详细信息

本文基于语言类型学,针对南亚留学生汉语介词习得的类型学倾向,提出四项假设,并结合中介语语料库和问卷调查对习得的实际情况进行细致分析。研究结果表明,假设一、假设三与南亚留学生汉语介词习得的实际情况相吻合,而假设二与假设四则未能得到验证。此外,我们还发现,日、韩、蒙等其他OV型母语背景的留学生在汉语介词习得方面表现出相似的倾向,这进一步印证了语言类型学在预测汉语习得倾向方面的有效性,凸显了同类母语类型留学生在习得过程中的内部一致性。我们认为习得偏误的偏移现象主要受到语义不对称性以及联系项居中原则等多重因素的影响。

关键词：汉语介词二语习得类型学南亚留学生国际中文教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

评《传统语言学辞典》

古汉语研究 1992年第4期 11-13页

作者：河声北京师大对外汉语教学中心 100875

感谢河北教育出版社出版由许嘉璐先生主编的《传统语言学辞典》,这部专业性工具书的出版,填补了中国语言学研究的一项空白,势必给语言学,特别是传统语言学工作者带来极大的方便。总览《传统语言学辞典》全书,其特点大致有四:其一,所收... 详细信息

感谢河北教育出版社出版由许嘉璐先生主编的《传统语言学辞典》,这部专业性工具书的出版,填补了中国语言学研究的一项空白,势必给语言学,特别是传统语言学工作者带来极大的方便。总览《传统语言学辞典》全书,其特点大致有四:其一,所收条目博而不杂。全书4300余条,大体涵盖了传统语言学各个分支。从时代看,条目上迄先秦,下至“五四”,个别学者,如章炳麟、黄侃,虽卒于“五四”之后,但编者考虑到他们在传统语言学方面的学术渊源、地位及影响,仍收入条目。从条目内容看。

关键词：传统语言学 “右文说” “小学” 声训语法术语地位及影响现代语法工具书章炳麟训诂

北京城市发展中的教育问题、教育空间与教育基础——兼论“北京学”研究的教育学视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

首都师范大学学报（社会科学版） 2013年第1期 126-133页

作者：文娟李政涛华东师大对外汉语学院华东师大新基础教育研究中心

作为都市研究的"北京学",存在着社会学视角、生态学视角、政治经济学视角、文化学视角和文学视角,但却缺乏教育学视角。教育学视角下的"北京学"研究,有着与其他视角不同的研究问题和提问方式,因此,当代亟需把"北京学"作为一种教育问题... 详细信息

作为都市研究的"北京学",存在着社会学视角、生态学视角、政治经济学视角、文化学视角和文学视角,但却缺乏教育学视角。教育学视角下的"北京学"研究,有着与其他视角不同的研究问题和提问方式,因此,当代亟需把"北京学"作为一种教育问题、教育空间和教育基础来研究,形成"北京学"研究中的教育自觉、教育眼光和教育学视角。

关键词：北京城市文化教育学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论全球化图像表达中的本土文化

文艺理论研究 2002年第3期 88-92页

作者：李鸿祥华东师大对外汉语系

随着图像媒介的全球化发展 ,本土文化不可避免要受到图像媒介表达的影响。从图像表达来审视文化的全球化与本土化之间的关系 ,就成为文化交流过程中的重要问题 ,也是当代文化理论思考的要点之一。本文认为 ,全球化图像媒介介入本土文化... 详细信息

随着图像媒介的全球化发展 ,本土文化不可避免要受到图像媒介表达的影响。从图像表达来审视文化的全球化与本土化之间的关系 ,就成为文化交流过程中的重要问题 ,也是当代文化理论思考的要点之一。本文认为 ,全球化图像媒介介入本土文化之后所发生的变化 ,主要表现在以下三个方面 :1.本土文化和全球化图像表达系统之间从线性表述的因果关系转换成为对比和映衬关系 ,2 .全球化图像表达系统中的不同本土文化之间从实在关系转换为想象关系 ,3.

关键词：全球化本土文化图像媒介文化交流参与意识中心主义

共同体视域下国际中文教材跨文化呈现路径探析——以德范克系列教材为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言教学与研究 2024年第4期 13-22页

作者：王喜吴勇毅华东师范大学国际汉语文化学院 200062

人类命运共同体构建是人类社会的伟大理想与实践,提升国际中文教材文化呈现质量,培养学习者的跨文化能力是国际中文教育服务共同体理念的重要路径与方式。本文采用质性文本分析方法从德范克系列教材中提炼出一个教材跨文化呈现路径结构... 详细信息

人类命运共同体构建是人类社会的伟大理想与实践,提升国际中文教材文化呈现质量,培养学习者的跨文化能力是国际中文教育服务共同体理念的重要路径与方式。本文采用质性文本分析方法从德范克系列教材中提炼出一个教材跨文化呈现路径结构,以期为国际中文教材文化内容编写提供参考。具体路径结构为:在整体层面通过角色与情境设置,创造便于主、客位交叉叙事和共情的文化融通空间。在这个空间内针对共通文化、差异文化与冲突文化三大文化比较类别分别采用展示共性与交汇、消解伪差异、引申泛化、展示文化动态性和内部异质性、示范等具体方法进行跨文化呈现。

关键词：共同体跨文化呈现国际中文教材德范克系列教材

从《国际中文教育中文水平等级标准》看全球中文教育字词等级分布——以中国、马来西亚、新加坡和欧洲为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华文教学与研究 2024年第2期 30-39,88页

作者：吴勇毅王喜华东师范大学国际汉语文化学院/应用语言研究所/国家语委全球中文发展研究中心上海200062 华东师范大学国际汉语文化学院上海200062

本文通过将中国、马来西亚、新加坡和欧洲的四类字词标准与《等级标准》进行对比,发现,若以“三圈”为基准,字词总量由内圈向外围递减,而与《等级标准》的重合程度则由内圈向外围递增,这是由内圈的母语文教育过渡到中圈的华文教育(类母... 详细信息

本文通过将中国、马来西亚、新加坡和欧洲的四类字词标准与《等级标准》进行对比,发现,若以“三圈”为基准,字词总量由内圈向外围递减,而与《等级标准》的重合程度则由内圈向外围递增,这是由内圈的母语文教育过渡到中圈的华文教育(类母语教育),再到外圈的汉语作为第二语言/外语教育的特点所决定的,也从另一个角度证明《等级标准》的定位是准确的、科学的。对比结果不仅揭示了四地字词标准各自的特点,也给我们带来了反思与启示。

关键词：《国际中文教育中文水平等级标准》对比认读字手写字词汇