检索结果-南通市图书馆

北京高等教育学会心理咨询研究会2009年年会

作者：柯本忠北京财贸职业学院心理咨询中心

大学生的年龄大都已经到了全面承担人生责任的阶段,而且他们是未来中国社会主义建设的中坚力量,他们对待人生责任的态度,在某种程度上将直接决定未来几十年社会主导责任观的价值取向。大学生有无社会责任感关系到他们能否或在多大程度...

大学生的年龄大都已经到了全面承担人生责任的阶段,而且他们是未来中国社会主义建设的中坚力量,他们对待人生责任的态度,在某种程度上将直接决定未来几十年社会主导责任观的价值取向。大学生有无社会责任感关系到他们能否或在多大程度上肩负起历史使命,对能否实现全面建设小康社会、实现

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女大学生如何调适自己

中华女子学院学报 1996年第3期8卷 26-27页

作者：贺淑曼倪爽北京工业大学心理咨询中心

有一句广告词是:“做女人真好！”可惜我们没有机会也不可能去当一回男人,无法对比体验,单从穿花衣服、留长发、带项链等方面看这些已经不再是女性的专利,在穿戴方面男女正趋向于平等。我们的体会是当职业女性很累很难,当有名的职业女... 详细信息

有一句广告词是:“做女人真好！”可惜我们没有机会也不可能去当一回男人,无法对比体验,单从穿花衣服、留长发、带项链等方面看这些已经不再是女性的专利,在穿戴方面男女正趋向于平等。我们的体会是当职业女性很累很难,当有名的职业女性更累更难。首先女大学生面临的就是择业的不平等竞争,女研究生、女博士生甚至连找对象都比常人困难,这是由于旧的世俗观念、女性本身的特殊情况,加之个人的素质等原因所造成的。前者我们个人无法改变,但提高自身的素质却是自己解放自己的重要手段。首先女性要认识自身的价值。古今中外女文学家、女科学家就大有人在,李清照、冰心、居里夫人她们等等都为人类文明做出了不可磨灭的贡献。心理学家还作过很多研究,一些杰出人物,如诺贝尔奖金获得者以及杰出的科学家、文学家、领导人等,他们的母亲绝大多数都有较高的文化素养。母亲对子女的影响是深远的,如思维水平、求知欲、果断性、灵活性等,再如中国科技大学少年班学生80％以上其母亲都有中等以上文化(或学历),这就是说,女性并非单纯是生育的机器,女性文化素质的高低,直接关系着人类自身的素质,要提高人类的素质,首先应提高女性的文化素质。

关键词：女大学生职业女性女性文化调适心理障碍心理咨询中心心胸狭窄李清照女博士生积极心理暗示

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学业不良大学生人格特征

中国健康心理学杂志 2009年第7期17卷 859-861页

作者：郭梅英张平任丽敏中国.中国石油大学心理健康教育及咨询中心北京102249 北京邮电大学学生处北京师范大学心理学院北京财贸职业学院学生处

目的探讨学业不良大学生的人格特征。方法采用卡特尔16种人格因素测验测试116名学业不良大学生和128名普通大学生。结果两组乐群性、有恒性、敏感性、实验性量表标准分和次元人格因素Y3量表标准分在低、中、高3个分值段的人数分布均有... 详细信息

目的探讨学业不良大学生的人格特征。方法采用卡特尔16种人格因素测验测试116名学业不良大学生和128名普通大学生。结果两组乐群性、有恒性、敏感性、实验性量表标准分和次元人格因素Y3量表标准分在低、中、高3个分值段的人数分布均有显著性差异(χ2=9.17,16.41,8.20,8.55,7.38,P学生组16PF的乐群性、稳定性、有恒性量表标准分和次元人格因素Y2、Y4量表原始分显著低于普通大学生组(t=-2.59,-2.43,-4.05,-2.89,-2.16,P学生组16PF的敏感性、怀疑性量表标准分和次元人格因素X4、Y3量表原始分显著高于普通大学生组(t=3.35,2.77,2.97,3.08,P学生学业不良可能与人格特征有关,大学生学业不良群体以较低的乐群性、有恒性和较高的敏感性、创造力强者人格因素为主要人格特征。

关键词：大学生学业不良人格特征

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父母教养方式对高职生性别角色的影响研究

教育与职业 2008年第2期 157-159页

作者：韩大伟车宣仪王中会北京农学院职业技术学院党总支书记北京102206 清华大学心理咨询中心心理咨询师硕士北京100871 中华女子学院讲师硕士北京100101

文章通过采用父母养育方式评价量表（EMBU）和中国大学生性别角色量表（CSRI）对某校839名高职生进行了问卷调查,来探讨父母教养方式与高职生性别角色的关系。

关键词：父母教养方式高职生性别角色

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建构主义在英语课堂教学中的应用研究

教学与管理（理论版） 2013年第5期 134-136页

作者：高兰凤北京财贸职业学院

建构主义（constructivism）的学习理论是二十世纪九十年代在美国兴起的一种认知心理学的学习理论,以皮亚杰为代表的建构主义学者强调以学习者为中心,要求学习者成为知识意义的主动建构者,也就是说学生才是各种信息加工的主体,而不是单... 详细信息

建构主义（constructivism）的学习理论是二十世纪九十年代在美国兴起的一种认知心理学的学习理论,以皮亚杰为代表的建构主义学者强调以学习者为中心,要求学习者成为知识意义的主动建构者,也就是说学生才是各种信息加工的主体,而不是单纯的外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象[1]。图式是建构主义学习理论的一个很重要的概念,它是指个体对外部世界的知觉思考和知觉理解的方式，或者是指个体在进行心理活动时的组织或框架结构。

关键词：建构主义学习理论英语课堂教学以学习者为中心应用认知心理学九十年代二十世纪主动建构

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意象疗法在危机个案辅导中的应用

校园心理 2018年第6期16卷 462-463页

作者：戴妍妍朱仙桃北京电子科技职业学院学生工作部心理健康教育与咨询中心 100176

意象疗法经过近几十年的发展,从理论到实践应用都日趋成熟。该技术对多种神经症效果显著,特别是焦虑症、恐怖症和抑郁性神经症,对身心疾病、性心理障碍和婚姻心理咨询也有较好的疗效[1]。对正常人的情绪问题、心理发展问题也有很大作用。

关键词：疗法意象抑郁性神经症辅导个案性心理障碍身心疾病心理咨询

心理弹性在大学生人格特征和主观职业障碍中的中介效应

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职业 2014年第8期 69-71页

作者：张德兰黄大庆于红军北京联合大学师范学院心理咨询中心北京联合大学心理咨询中心北京联合大学师范学院心理学系

本文旨在探讨心理弹性在大学生人格特征和主观职业障碍之间的中介效应。作者通过对165名大学生进行主观职业障碍职前问卷、心理弹性问卷以及大五人格简式量表调查发现,心理弹性对大学生主观职业障碍具有显著的负向预测作用;大五人格中... 详细信息

本文旨在探讨心理弹性在大学生人格特征和主观职业障碍之间的中介效应。作者通过对165名大学生进行主观职业障碍职前问卷、心理弹性问卷以及大五人格简式量表调查发现,心理弹性对大学生主观职业障碍具有显著的负向预测作用;大五人格中的神经质因子对大学生主观职业障碍有正向预测作用;大五人格中的神经质因子对大学生心理弹性有显著的负向预测作用;心理弹性在大学生人格特征(神经质因子)和主观职业障碍的关系中起部分中介作用。进而得出结论:心理弹性在大学生人格特征(神经质因子)和主观职业障碍的关系中起部分中介作用。

关键词：心理弹性主观职业障碍人格特征中介效应

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五级机制:高校心理危机预防干预工作的创新

广东青年职业学院学报 2014年第2期28卷 60-63页

作者：蔺桂瑞首都师范大学心理咨询中心北京100037

心理危机预防干预是以人为本教育思想的体现,是学校人才培养的重要任务。五级机制是高校心理危机预防干预工作的创新,它体现了全体教职员工对学生生命的全面关怀,可以有效地促进学生心理健康,守护学生生命安全。

关键词：高校五级机制危机预防与干预

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外交类大学生职业兴趣特点调查分析

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