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由重音差异造成的两种“够+形容词”格式

世界汉语教学 2001年第3期15卷 34-40页

作者：沈建华北京语言文化大学汉语速成学院

The "gòu + adjective" phrase falls into two categories according to the different positions of stress: Category A with the stress on the adjective and Category B with the stress on "gòu". This paper presents a series of differences between the two from the syntactic, semantic and pragmatic dimensions. The analysis shows that Category B has a special pragmatic function to give contrast by focusing on "gòu".

关键词：重音差异 “够+形容词”格式汉语语法句法

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丝绸之路古代文字的传播与相互影响

敦煌研究 2024年第3期 10-19页

作者：张铁山中央民族大学中国少数民族语言文学学院北京100081

丝绸之路在长期的历史发展过程中形成一个不断变化的网络,成为东西文明的桥梁和纽带。作为记录文明的重要载体,古代文字也随着各种文化的交流在丝绸之路上传播,出现各系统文字的相互影响。

关键词：丝绸之路古代文字传播影响

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桂北壮语清鼻音和清边音来源与演变

民族语文 2024年第2期 19-31页

作者：李锦芳卢奋长中央民族大学中国少数民族语言文学学院北京100081

新近调查发现桂北地区一些壮语点存在浊鼻、边音和清鼻、边音对立,这在壮语所属的侗台语族台语支现代语言中绝无仅有。壮语清鼻音和清边音系存古现象,出现在单数调,有地域、年龄、性别和职业差异,目前正趋向消失,其过程为先经历变为先... 详细信息

新近调查发现桂北地区一些壮语点存在浊鼻、边音和清鼻、边音对立,这在壮语所属的侗台语族台语支现代语言中绝无仅有。壮语清鼻音和清边音系存古现象,出现在单数调,有地域、年龄、性别和职业差异,目前正趋向消失,其过程为先经历变为先喉塞鼻、边音的阶段,后并入浊鼻音和浊边音。

关键词：壮语清鼻音清边音演变

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论外国经典儿童文学中的“尺度”

外国文学 2024年第2期 115-126页

作者：张生珍北京语言大学英语学院北京100083

“尺度”与种族、性别等维度一样,影响着人们对身份认同与社会文化规范的认识,并对人们的价值观念、思维方式等产生深刻而持久的形塑。“尺度”不仅影响了人们的自我认知与评判标准,也作用于价值体系与社会规范的建构,但这一差异性标志... 详细信息

“尺度”与种族、性别等维度一样,影响着人们对身份认同与社会文化规范的认识,并对人们的价值观念、思维方式等产生深刻而持久的形塑。“尺度”不仅影响了人们的自我认知与评判标准,也作用于价值体系与社会规范的建构,但这一差异性标志却屡遭忽视。本研究从身体大小这一尺度的文化表征切入,辨析大尺寸身体和小尺寸身体在儿童文学中的具体呈现。通过聚焦儿童文学作品中的庞然大物和矮小形象,如矮人形象、巨人、机器人、相较于成人矮小的儿童、小动物等,探察隐藏在“尺度”背后的意识形态运作,如自我与他者、权力关系等,展现看似弱小的儿童群体所承载的颠覆力量,进而深度发掘由尺度所引发的价值评判等问题。

关键词：文化尺度身体尺寸权力关系标准规范儿童文学

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“一·V”构成的不完全句

世界汉语教学 2001年第3期15卷 46-52页

作者：吴春仙北京语言文化大学汉语速成学院

Having made a description of the "yī + V." phrase of its expressive function and the context in which it is used, this paper concludes: 1) The clause with the phrase "yī + V." is not semantically self sufficient and the meaning is completed by the clause that follows it, i.e. the two clauses play different roles, with the second clause where the semantic focus lies, indicating the conclusion or result of the first clause with the phrase "yī + V.", and 2) The clause with the phrase "yī + V.", which does not occur at the beginning of a text, is used in a situation that is provided by a pretext (what one sees or hears, or a certain condition).

关键词：不完全句句式句法 “一” 动词语法汉语

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留学生“了”的习得过程考察与分析

语言教学与研究 1997年第2期 113-125页

作者：赵立江北京语言文化大学汉语速成学院

留学生“了”的习得过程考察与分析赵立江一引言１．１虚词“了”在汉语中是一个使用频度极高的词，也是留学生学习汉语的重点和难点。留学生在“了”的使用上常常出错。为什么会出现这种情况？习得者是如何掌握和使用“了”的？在哪些... 详细信息

留学生“了”的习得过程考察与分析赵立江一引言１．１虚词“了”在汉语中是一个使用频度极高的词，也是留学生学习汉语的重点和难点。留学生在“了”的使用上常常出错。为什么会出现这种情况？习得者是如何掌握和使用“了”的？在哪些方面容易出现失误？哪些因素影响干扰...

关键词： “了” 习得过程留学生《世界汉语教学》现代汉语教学与研究结果补语动态助词个案调查 “过”

中国心画理论与川端康成的文学理念——从写心、适意到求品

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重庆大学学报（社会科学版） 2024年第1期30卷 156-165页

作者：周阅北京语言大学文学院北京100083

中国自宋以降,在苏轼等精英知识分子的自觉引领下,形成了心画(文人画)传统。这也正是川端康成热爱中国宋元美术的重要原因。在“达吾心”“适吾意”以及诗画结合的精神品格等方面,川端康成的文学理念与中国文人画家的艺术追求十分契合... 详细信息

中国自宋以降,在苏轼等精英知识分子的自觉引领下,形成了心画(文人画)传统。这也正是川端康成热爱中国宋元美术的重要原因。在“达吾心”“适吾意”以及诗画结合的精神品格等方面,川端康成的文学理念与中国文人画家的艺术追求十分契合。首先,心画理论强调人情味和抒情性,这是宋代文人画家们在清楚地意识到自己作为士大夫群体的艺术担当之后,着力倡导并身体力行的。而川端康成也认为绘画不仅可以写形状物,更可以表达人的潜在的精神世界,这一艺术观念在其《梦》《阵雨》等小说中均有明显体现。川端康成在大量作品中所描写的绘画都是一种“心画”,它们并不是静止的物体,而是精神的流动。其次,中国宋元时代文人向绘画领域的主动渗透和理论引领,带来了绘画“适吾意”的思潮,使得绘画得以抒“胸中盘郁”。在这一点上,川端的文学创作理念与中国文人画家的主张完全相通,因此也使得其小说中的绘画作品具有了内涵的无限性和解读的丰富性。第三,宋代带有精英阶层之精神自觉的文人对绘画提出指导性的艺术理论,在诗画结合的基础上进一步追求品格。这种绘画理论也伴随中国绘画传入日本的第二次浪潮而东传,这恰值川端康成人生的前三十年,对他的文学道路产生了潜在而深远的影响。中国的心画理论不仅对日本文人画的形成,而且对日本近现代文学都产生了跨文化、跨学科的影响。从川端康成文学的个案可以看到,渗透于域外的中国画论,作为艺术理论的一个侧面,展现了中外文化交流的样态。这一越境的文化传播现象,还有很多极具学术价值的课题值得挖掘和探究。

关键词：心画苏轼川端康成写心适意求品

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走出封闭的房间:雷蒙·威廉斯的电影活动与文化观念

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北京电影学院学报 2024年第6期 69-77页

作者：胡亮宇北京语言大学文学院

英国文化研究的先驱雷蒙·威廉斯对电影有着长期的思考和研究,他将电影视为融合文化传统、先锋形式及大众教育功能的新兴媒介,在现代社会中扮演着重要角色。威廉斯对电影的认识,不仅体现了文化研究的问题意识和方法,也折射出其学术思想... 详细信息

英国文化研究的先驱雷蒙·威廉斯对电影有着长期的思考和研究,他将电影视为融合文化传统、先锋形式及大众教育功能的新兴媒介,在现代社会中扮演着重要角色。威廉斯对电影的认识,不仅体现了文化研究的问题意识和方法,也折射出其学术思想和文化观念的演变。本文旨在回顾威廉斯的电影活动,总结其相关论述的核心要点,并尝试以文化研究的思路,考察电影在其理论事业中的地位,思考威廉斯的电影研究对当今学界和社会的启示。

关键词：雷蒙·威廉斯文化研究电影理论情感结构

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论速成教学的四个基本要素

语言教学与研究 1999年第2期 120-131页

作者：杨惠元北京语言文化大学汉语速成学院

汉语速成教学是对外汉语教学的一个分支，是一种特殊的教学组织形式。汉语速成教学讲究充分挖掘和调动教与学各个方面的潜能，使学生在规定的教学时间内获得最多的语言技能和知识。具体地说，按照北京语言文化大学汉语速成学院的教学总... 详细信息

汉语速成教学是对外汉语教学的一个分支，是一种特殊的教学组织形式。汉语速成教学讲究充分挖掘和调动教与学各个方面的潜能，使学生在规定的教学时间内获得最多的语言技能和知识。具体地说，按照北京语言文化大学汉语速成学院的教学总体设计，速成班的学生２０周（半学年...

关键词：速成教学课堂教学速成汉语教学教师信息传输总体设计速成班教材编写教学环境对外汉语教学