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新形势下短期来华“深接触”汉语项目的模式化构建--以北京语言大学汉语速成学院暑期AP项目为例

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国际汉语教学研究 2016年第1期 37-44页

作者：李先银魏耕耘北京语言大学语言科学院北京语言大学汉语速成学院

当前,在海外完成汉语学习和中国文化"初体验"之后,来华进行"深接触"的以"语言—文化"为双目标的短期特殊项目越来越多。本文以北京语言大学汉语速成学院承办的暑期"AP中文青少年国际领导力项目"为例,探讨新形势下短期来华特殊汉语项目... 详细信息

当前,在海外完成汉语学习和中国文化"初体验"之后,来华进行"深接触"的以"语言—文化"为双目标的短期特殊项目越来越多。本文以北京语言大学汉语速成学院承办的暑期"AP中文青少年国际领导力项目"为例,探讨新形势下短期来华特殊汉语项目的模式化构建问题。基于"社会文化理论"、考虑多方需求和特点构建的AP教学模式,具有良好的实践性和可复制性,可为类似的"语言—文化"项目提供范式和模式支持。

关键词：汉语国际教育教学模式暑期AP项目

综合类大学音乐专业发展探究与思考——以北京语言大学艺术学院扬琴专业发展为例

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中国音乐剧 2024年第1期 85-88页

作者：李月璇北京语言大学艺术学院

“海到尽头天作岸,山登绝顶我为峰”,艺术的最高境界就是出作品、出人才,随着习近平总书记民族文化自信理念的不断强化,国家对于美育教育的重视程度不断加大,促进高校美育教育课程更为完善也成为当前关注的焦点。众所周知,音乐审美最重... 详细信息

“海到尽头天作岸,山登绝顶我为峰”,艺术的最高境界就是出作品、出人才,随着习近平总书记民族文化自信理念的不断强化,国家对于美育教育的重视程度不断加大,促进高校美育教育课程更为完善也成为当前关注的焦点。众所周知,音乐审美最重要的是追求真善美,而真善美也是美育教育中不可或缺的一部分,一直是音乐工作者予以重视与深入研究的重点。在整体的发展过程中,艺术人才培养分为专业音乐学院和综合类大学音乐学院(艺术学院)人才培养,二者相辅相成,共同促进我国音乐专业教育的成长与变化。而作为一名综合类大学艺术学院的民族器乐专业教师,对于综合类大学音乐人才学习培养有如下几点思考。

关键词：音乐专业扬琴美育教育

何以困于长衫:大学生职业角色冲突的归因分析

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中国青年研究 2024年第4期 105-112页

作者：玄铮北京语言大学文学院团委北京语言大学

大学生毕业后找不到心仪工作而呈现的苦闷、迷茫与焦虑等复杂性情绪,是他们共有的职业角色选择与冲突的表现。宏观社会环境所存在的就业结构性矛盾、网络信息传播的放大效应、社会文化普遍性的理想职业期望等,是形成大学生职业角色冲突... 详细信息

大学生毕业后找不到心仪工作而呈现的苦闷、迷茫与焦虑等复杂性情绪,是他们共有的职业角色选择与冲突的表现。宏观社会环境所存在的就业结构性矛盾、网络信息传播的放大效应、社会文化普遍性的理想职业期望等,是形成大学生职业角色冲突的外在压力源;具体微观环境中父母对子女的职业角色期望、学校职业生涯规划指导支持不充分、同伴的理想职业追求等,成为大学生职业角色冲突的直接压力源;大学生的职业角色学习是形成职业角色冲突的直接性原因,具体表现为职业角色学习过程会伴随着内在职业角色冲突,职业角色观念决定了职业角色冲突的程度,职业角色冲突影响职业认同结果。

关键词： “孔乙己文学” 大学生职业角色冲突职业认同

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构式网络的运作:在互动中互塑

世界汉语教学 2024年第1期38卷 11-31页

作者：施春宏北京语言大学语言科学院

随着理论探索和应用分析的逐步深入,构式语法已经发展成为主流语言学理论之一。然而,目前的构式语法研究仍以对具体构式的形义特征及其演变过程的分析为主体,对构式网络尤其是构式联结的研究相对缺乏。基于此,本文讨论构式网络运作的基... 详细信息

随着理论探索和应用分析的逐步深入,构式语法已经发展成为主流语言学理论之一。然而,目前的构式语法研究仍以对具体构式的形义特征及其演变过程的分析为主体,对构式网络尤其是构式联结的研究相对缺乏。基于此,本文讨论构式网络运作的基本原理和机制,以此考察构式网络的形成过程及其特征,进而探索互动构式语法的理论空间。文章在定位构式和构式语法基本属性的基础上,从宏观层面将构式网络运作的基本原理概括为形义匹配性、经验适应性、价值调变性三个方面,将构式网络运作的基本机制概括为互动机制、压制机制、反馈机制三种类型。文章着重讨论了构式网络的多重互动方式以及构式创新与发展的根本动力。文章指出,构式网络是在互动互塑中更新迭变,形成动态适应的复杂性系统。构式语法的互动互塑观具有普遍性意义。

关键词：构式网络原理机制互动互塑复杂适应系统互动构式语法

北京语言大学语言科学院十周年庆典学术研讨会成功举办

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语言教学与研究 2024年第1期 113-113页

2023年12月1日，华章缤纷，研通中外——北京语言大学语言科学院成立十周年庆典学术研讨会在逸夫报告厅成功举办。北京语言大学校长段鹏致开幕辞，中央民族大学戴庆厦教授、北京大学陆俭明教授、北京师范大学王宁教授和中国社会科学院...

2023年12月1日，华章缤纷，研通中外——北京语言大学语言科学院成立十周年庆典学术研讨会在逸夫报告厅成功举办。北京语言大学校长段鹏致开幕辞，中央民族大学戴庆厦教授、北京大学陆俭明教授、北京师范大学王宁教授和中国社会科学院沈家煊研究员等四位著名语言学家为研讨会做主旨报告，

关键词：

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杨继振事迹述考

红楼梦学刊 2024年第1期 56-77页

作者：沈治钧北京语言大学汉语学院 100083

杨继振乃内务府汉军镶黄旗人。诸生,浙江乍浦同知、广东盐运同知、工部郎中。工画,嗜金石,精赏鉴,富藏弆,有《五湖烟艇题赠集》《星凤堂诗集》《古泉喜神谱》等。祖彭年,父锺裕,妻色克图氏,妾徐月嫣、黄去尘,师释达受,契弟徐传经,友秦... 详细信息

杨继振乃内务府汉军镶黄旗人。诸生,浙江乍浦同知、广东盐运同知、工部郎中。工画,嗜金石,精赏鉴,富藏弆,有《五湖烟艇题赠集》《星凤堂诗集》《古泉喜神谱》等。祖彭年,父锺裕,妻色克图氏,妾徐月嫣、黄去尘,师释达受,契弟徐传经,友秦光第、于源,恋人方秀姬。“猗欤又云”“江南第一风流公子”,继振是梦稿本的晚清原藏主,一位有愁肠的情种、有才华的诗人、有热忱的藏家、有卓识的学者。我们对他了解得越全面、越细致、越深入,便越能够较好地领悟他拥有梦稿本的客观条件与内心感受,从而作出精准判断。

关键词：杨继振梦稿本藏书印秦光第于源

“边听边读”输入对汉语二语学习者阅读的影响——来自眼动的证据

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世界汉语教学 2024年第1期38卷 97-110页

作者：莫丹江新北京语言大学国际中文学院北京语言大学心理学院

本研究采用眼动跟踪技术探究“边听边读”输入对汉语二语学习者阅读加工过程的影响。实验通过比较中级汉语二语学习者和汉语母语者在“边听边读”和“只读”两种输入条件下的眼动指标,研究“边听边读”输入是否对阅读产生冗余效应。结... 详细信息

本研究采用眼动跟踪技术探究“边听边读”输入对汉语二语学习者阅读加工过程的影响。实验通过比较中级汉语二语学习者和汉语母语者在“边听边读”和“只读”两种输入条件下的眼动指标,研究“边听边读”输入是否对阅读产生冗余效应。结果显示,二语者在两种输入条件下阅读的凝视时间、总阅读时间、注视次数和回视出次数均未出现显著差异;而母语者“边听边读”输入比“只读”输入的注视时间长,注视次数多,跳读少。在“边听边读”条件下,二语者和母语者对大部分词的注视均早于音频(即读早于听),但二语者的听读一致比例显著大于母语者,读早于听的比例显著小于母语者。研究结果表明,“边听边读”输入对汉语二语者的阅读没有产生冗余效应,听觉信息的呈现没有增加二语者的认知负荷。

关键词：边听边读多通道输入阅读眼动研究汉语二语学习者

北京语言大学语言科学院十周年庆典学术研讨会成功举办

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语言教学与研究 2024年第1期 F0003-F0003页

作者：无北京语言大学语言科学院

2023年12月1日,华章缤纷,研通中外——北京语言大学语言科学院成立十周年庆典学术研讨会在逸夫报告厅成功举办。北京语言大学校长段鹏致开幕辞,中央民族大学戴庆厦教授、北京大学陆俭明教授、北京师范大学王宁教授和中国社会科学院沈家... 详细信息

2023年12月1日,华章缤纷,研通中外——北京语言大学语言科学院成立十周年庆典学术研讨会在逸夫报告厅成功举办。北京语言大学校长段鹏致开幕辞,中央民族大学戴庆厦教授、北京大学陆俭明教授、北京师范大学王宁教授和中国社会科学院沈家煊研究员等四位著名语言学家为研讨会做主旨报告。

关键词：中国社会科学院北京语言大学中央民族大学成功举办开幕辞戴庆厦报告厅陆俭明

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“V着”存在句的语体结构与语法属性

汉语学习 2024年第3期 51-61页

作者：段清钒北京语言大学语言科学院北京100083

将有“在”与无“在”的“V着”存在句视为相同的结构无法解释存在句中有无“在”造成的合法与非法。考察有无“在”“V着”的存在结构发现:(1)“LocP_(1)+VP”与“P+LocP_(2)+VP”是两个不同的句法结构,前者是口语体,后者是正式体,内... 详细信息

将有“在”与无“在”的“V着”存在句视为相同的结构无法解释存在句中有无“在”造成的合法与非法。考察有无“在”“V着”的存在结构发现:(1)“LocP_(1)+VP”与“P+LocP_(2)+VP”是两个不同的句法结构,前者是口语体,后者是正式体,内含体原子不同。(2)“P+LocP_(2)+VP”的合法与否是由“三维语法”中的语体之法决定,只有“P+LocP_(2)”满足双步平衡律,结构才能合法。同时,这也是“在”后音节数较多的本质原因。

关键词： “V着”存在句 (在)+LocP+VP 语体语法三维语法