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视频游戏对空间能力的影响与作用机制

中国电化教育 2024年第5期 32-44,113页

作者：石祝尚俊杰北京大学教育学院北京100871

空间能力作为人类基本认知能力,对于个体日常生活和职业发展具有重要意义。近年来,不同领域研究者使用视频游戏作为空间能力的训练环境和测评工具,为进一步理解空间能力的发展机制并在实践中加以培养奠定了新的基础。该文基于前人研究,... 详细信息

空间能力作为人类基本认知能力,对于个体日常生活和职业发展具有重要意义。近年来,不同领域研究者使用视频游戏作为空间能力的训练环境和测评工具,为进一步理解空间能力的发展机制并在实践中加以培养奠定了新的基础。该文基于前人研究,系统梳理了空间能力的概念和类型,以及视频游戏的类型和界面特征。在此基础上,该研究系统论述了视频游戏对不同类型空间能力的影响,基于信息加工理论和互动层次模型分析了视频游戏影响空间能力的认知机制与交互特征,并阐述其对相关研究和实践的启示。

关键词：空间能力视频游戏游戏化学习学习环境

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教育定量研究范式:价值、困境与创新路径

大学教育科学 2024年第2期 50-58页

作者：王攀峰王亚荣翟静丽首都师范大学教育学院北京100089 上海师范大学教育学院上海200234

教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,... 详细信息

教育定量研究范式是以实证主义为基础,运用数学工具或统计分析等手段对教育现象或教育过程进行测量,依据数据资料检验理论假设,揭示教育现象中各种因素相关关系的研究范式。它是提升教育研究科学化的关键,是引领教育高质量发展的工具,也是适应教育数字化转型需要的必然趋势。但是,当前教育定量研究在推动教育学走向科学化与实证化的过程中面临着多重困境,表现为方法的“内生性”问题、量化的“前提性”问题和研究的“规范性”问题。我国教育研究向实证研究范式的转型、信息技术的迅猛发展、数据共享与公开机制的形成,为定量研究范式创新提供了现实可能。未来,教育定量研究范式应在多种维度上进行变革和创新,推行复制性研究,发展计算教育学,加强教育预测研究。

关键词：定量研究范式复制性研究计算教育学教育预测研究

超光谱热红外数据通道选择方法在O_(3)和CH_(4)廓线反演中的应用

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遥感学报 2024年第2期28卷 385-397页

作者：姚微源张贝贝王宁马灵玲钱永刚王新鸿李传荣唐伶俐中国科学院空天信息创新研究院定量遥感信息技术重点实验室北京100094

与高光谱热红外数据相比,超光谱热红外数据中包含了臭氧(O_(3))和甲烷(CH_(4))在大气垂直剖面上更多的状态信息,为提升O_(3)和CH_(4)廓线的反演精度提供了可能。然而,超光谱热红外数据通道之间的间隔较窄,这在给数据引入一些特有可反演... 详细信息

与高光谱热红外数据相比,超光谱热红外数据中包含了臭氧(O_(3))和甲烷(CH_(4))在大气垂直剖面上更多的状态信息,为提升O_(3)和CH_(4)廓线的反演精度提供了可能。然而,超光谱热红外数据通道之间的间隔较窄,这在给数据引入一些特有可反演信息的同时还引入了大量的相似信息,这些特征均无法被现有的基于高光谱热红外数据的通道选择方法识别。为了保证超光谱热红外数据反演O_(3)和CH_(4)廓线的效率和精度,我们提出了一种基于大气灵敏度和雅可比剖面的通道优选方法(OWSP法)。该方法首先通过分析通道对不同气体的灵敏度情况,优选出受其他气体干扰较小的通道为初选通道;其次,深度分析通道雅可比特征后提出了优化雅可比矩阵的策略,具体为将通道雅可比量化为表征通道信息容量的因素,并采用迭代的方法获取最终的通道选择结果。本文将OWSP方法应用在阿拉善、北京—天津、长江三角洲和珠江三角洲4个典型地区的冬夏季大气条件下,与常用的最佳灵敏度法(OSP法)相比,OWSP方法所选的通道集合中冗余信息少,同时也可以识别一些具有特殊有效信息但灵敏度相对较低且受其他干扰因素干扰较大的通道。反演结果进一步表明,在多数情况下,OWSP方法可以有效提升廓线的反演精度,O_(3)廓线的平均反演精度提高了9.30%,CH_(4)廓线的平均反演精度提高了4.90%。本文能为中国超光谱热红外载荷开发以及数据应用提供必要的技术支撑,具有重要的理论和应用价值。

关键词：遥感热红外数据超光谱通道选择雅可比气体敏感性 O_(3)和CH_(4)廓线反演

基于理想过程模型的探究学习评价——探究学习评价的新思路

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远程教育杂志 2024年第2期42卷 38-44页

作者：杨开城窦玲玉北京师范大学教育学部教育技术学院北京100875 河北科技师范学院教育学院河北秦皇岛066004

在教育情境下,探究学习被定义为旨在达到特定高阶能力目标的学习过程。因此,其评价应侧重于过程取向,而非结果取向。为刻画理想的探究学习过程并保留情境信息,特别是学习目标信息,需对特定的探究学习设计进行理想过程建模,所生成的理想... 详细信息

在教育情境下,探究学习被定义为旨在达到特定高阶能力目标的学习过程。因此,其评价应侧重于过程取向,而非结果取向。为刻画理想的探究学习过程并保留情境信息,特别是学习目标信息,需对特定的探究学习设计进行理想过程建模,所生成的理想过程模型可作为评价实际发生的探究学习的标尺。探究学习的理想过程建模包括以下五个步骤:(1)完成探究学习的详案设计;(2)绘制探究学习活动所蕴含的知识建模图;(3)具体描述探究学习的整体过程;(4)将探究学习整个过程划分为多个环节,并绘制探究环节图;(5)将所有环节图按照探究学习的一般过程连接成一个整体,形成理想过程模型。对实际发生的探究学习也应进行上述操作,并在完成预处理后,生成探究学习的真实过程模型。通过比较真实过程模型与理想过程模型,找出差异点,依此可以评估实际发生的探究学习。这种评价方法不仅有助于了解探究学习的质量,还能为探究学习设计的改进提供反馈,更为重要的是,它可以使探究学习成为日常教学的一部分。

关键词：探究学习理想过程建模理想过程模型探究学习评价

中小学教师数字素养的本体意蕴、现实困境与提升路径

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湖北社会科学 2024年第3期 144-151页

作者：刘睿媛张增田首都师范大学教育学院北京100048

数字化时代,教师是落实教育数字化战略行动和建设数字中国的关键力量。教师数字素养的本体意蕴涵盖信息取向、生存取向和教学取向。教师数字素养是衡量教师专业发展的试金石,其素养水平直接影响人才培养质量。当前我国中小学教师数字素... 详细信息

数字化时代,教师是落实教育数字化战略行动和建设数字中国的关键力量。教师数字素养的本体意蕴涵盖信息取向、生存取向和教学取向。教师数字素养是衡量教师专业发展的试金石,其素养水平直接影响人才培养质量。当前我国中小学教师数字素养存在数字知识与技术技能较为欠缺、数字意识和实践能力较为薄弱、数字化应用能力较为不足、数字化协同育人能力较为匮乏等现实困境。为此,中小学教师数字素养的提升路径可包括:推进“大数据+”学科平台建设,充实教师数字知识与技术技能;打造数字化管理新模式,强化教师数字意识和实践能力;建立教师数字化培训体系,提高教师数字化应用能力;打造数字化教学环境,增强教师数字化协同育人能力。

关键词：中小学教师数字素养教师专业发展

教育情境下辅助技术应用:政策架构与核心领域

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中国康复理论与实践 2024年第1期30卷 119-124页

作者：郝传萍北京联合大学特殊教育学院北京市100075

目的研究国内外关于残疾儿童辅助技术服务相关政策与核心领域,探讨教育情境下特殊儿童辅助技术的应用。方法基于联合国、世界卫生组织(WHO)和国内关于辅助技术服务相关政策和理论架构,采用WHO辅助技术服务体系6大要素和5P服务模式的要... 详细信息

目的研究国内外关于残疾儿童辅助技术服务相关政策与核心领域,探讨教育情境下特殊儿童辅助技术的应用。方法基于联合国、世界卫生组织(WHO)和国内关于辅助技术服务相关政策和理论架构,采用WHO辅助技术服务体系6大要素和5P服务模式的要素理论,以及国际国内辅助技术分类和目录清单,分析教育情境中辅助技术的政策架构和核心领域。结果《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)给出教育情景中辅助技术的定义和分类,以《残疾人权利公约》(CRPD)为核心、《残疾儿童辅助技术》策略构成了国际政策的核心,教育情景下辅助技术应用的核心领域,依据WHO辅助技术服务体系的领导力与治理能力、筹资、健康人力资源、服务提供、医药技术和健康信息系统6大要素,建立由伙伴、政策、产品、从业人员、服务提供5个相关领域构成的5P模式的以人为本的辅助技术生态系统,重点关注促进获得和使用辅助技术的相关人员、相关政策、相关产品、相关从业人员和相关服务。结论教育情境中辅助技术的应用政策与核心领域以ICF为基础,以CRPD为核心,以《残疾儿童辅助技术》策略而形成,其主旨在于科学界定教育情境中辅助技术的定义,从权利的视角,全面、高效、以残疾儿童为中心发展和推动残疾儿童辅助技术服务,为保障残疾儿童享受平等、优质的教育提供可用、可访问、可负担、可适应、可接受和有质量的辅助技术服务,提升残疾儿童教育质量,提高生活质量和福祉。可通过5P模式,建立以人为本的辅助技术生态系统,创新发展残疾儿童辅助技术服务。

关键词：残疾儿童辅助技术教育情境服务体系

实验室危化品废液“减量化”处理与处置技术研究

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环境科学与管理 2024年第6期49卷 94-97页

作者：唐代华北京农业职业学院通识教育学院理化教研室北京102445

传统的实验室废液处理方法,能够将废液中的有害物质转化为无害物质或沉淀下来,但并不能减少废液的产生量。因此,研究提出实验室危化品废液“减量化”处理与处置技术,通过一体化整体工艺思路和设备的设置,对实验室废液进行降危减量处理... 详细信息

传统的实验室废液处理方法,能够将废液中的有害物质转化为无害物质或沉淀下来,但并不能减少废液的产生量。因此,研究提出实验室危化品废液“减量化”处理与处置技术,通过一体化整体工艺思路和设备的设置,对实验室废液进行降危减量处理。数据显示,实验室废液降危减量一体化设备对废液中COD和悬浮物的去除率可达82%和58%,有效降低废液中的有机物含量,减少对环境的污染。实验室废液经过一体化设备处理后,重金属去除效果良好。从经济角度分析,实验室废液降危减量一体化处理的成本可降低85%,可以减轻企业的负担,提高经济效益。

关键词：实验室废液减量化处理分类预处理末端吸附重金属污染物

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基于双螺旋相位板的单目三维编码成像

光学学报 2024年第9期44卷 85-100页

作者：张越蔡怀宇盛婧汪毅陈晓冬天津大学精密仪器与光电子工程学院光电信息技术教育部重点实验室

提出一种能够同时获得场景深度信息并实现景深拓展的成像方法。通过在相机的光瞳处引入双螺旋相位调制，将深度信息编码在图像中，使用端到端的深度学习技术对成像过程进行反演，最终得到景深拓展的图像和深度图。分析了相位板参数和物... 详细信息

提出一种能够同时获得场景深度信息并实现景深拓展的成像方法。通过在相机的光瞳处引入双螺旋相位调制，将深度信息编码在图像中，使用端到端的深度学习技术对成像过程进行反演，最终得到景深拓展的图像和深度图。分析了相位板参数和物距对成像性能的影响，讨论了在给定的深度范围内合理选择相位板参数的方法。在NYU Depth V2数据集的深度范围内进行了仿真，深度估计相对误差最低可达8.3%，景深拓展后图像的峰值信噪比（PSNR）和结构相似度（SSIM）最高分别可达35.254 dB和0.960，所提方法与传统光学系统相比景深可拓展数十倍以上，并且结果证明了缩小探测范围和增大物距可提升平均深度估计精度。针对闸机人脸识别等潜在的应用场景，以1.1～1.32 m为探测范围搭建了实物系统，在真实场景中深度估计的相对误差为2.2%，所提方法相比传统光学系统景深拓展约10倍。本文方法仅需在传统成像系统中加入一块相位板即可同时实现场景的深度估计和景深拓展功能，在低成本三维成像和检测领域具有一定的应用潜力。

关键词：成像系统计算成像单目深度估计景深拓展双螺旋相位板点扩散函数

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数智技术赋能开放教育再开放

开放教育研究 2024年第1期30卷 16-23,32页

作者：祝智庭朱晓悦胡姣徐璐闫寒冰华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 教育部职业教育与成人教育司北京100816

在数智技术赋能下,开放教育生态系统正在经历持久性、动态性的演变。然而,关于其最终将演变成何种形态,目前仍存在不确定性与模糊性。本研究从技能本位的学习范式视角出发,探讨了开放教育在数智技术赋能下的革新过程,从目的观、教学观... 详细信息

在数智技术赋能下,开放教育生态系统正在经历持久性、动态性的演变。然而,关于其最终将演变成何种形态,目前仍存在不确定性与模糊性。本研究从技能本位的学习范式视角出发,探讨了开放教育在数智技术赋能下的革新过程,从目的观、教学观、学习观、空间观、评价观五个方面阐述了数智时代的开放教育观并构建了一个开放教育生态系统框架,涵盖开放学习文化、开放教育资源、开放教学法、开放学习法、开放学习空间、技能本位的开放评估机制等,旨在为开放教育数字化转型提供理论架构,支撑转型中的决策与实践,并呼吁开放教育走向“再开放”。

关键词：数智技术开放教育技能本位教育开放教学法教育数字化转型