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开放大学教师专业化发展的若干问题——定位、角色和职责与职业发展

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中国远程教育 2016年第8期 72-78页

作者：冯立国刘颖国家开放大学教师发展中心

教师是大学的核心人力资源。开放大学是一所以现代信息技术为支撑的新型大学,其教师专业化发展具有自身特点和规律。广播电视大学向开放大学转型过程中,教师专业化发展面临三个基本问题:定位、角色与职责以及职业发展。应规划教师多元... 详细信息

教师是大学的核心人力资源。开放大学是一所以现代信息技术为支撑的新型大学,其教师专业化发展具有自身特点和规律。广播电视大学向开放大学转型过程中,教师专业化发展面临三个基本问题:定位、角色与职责以及职业发展。应规划教师多元化发展的职业定位,教师可发展为学术型教师、教学服务型教师或教学管理型教师;优化电大系统的教师角色,以教学工作任务为核心,明确专业(项目)或课程负责人、学术教师、教学设计师、责任教师、辅导教师、服务教师六类教师的角色职责;建立符合开放大学特点的教师职业发展机制,在职称评审、教学自主权、教学岗位的准入退出、教师能力发展等方面形成配套管理措施,建设适应开放大学发展需求的教师队伍。

关键词：开放大学教师专业化发展教师定位教师角色

基于"互动式"虚拟仿真平台的远程实训教学环境建设研究

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数字化转型背景下高职教师数字素养的时代诉求与培育策略

科教导刊（电子版） 2024年第12期 4-6页

作者：门威王洋胡宇明河南开放大学信息技术与数据管理中心河南郑州 450000

在远程教育教学中,受场地限制,实训教学开展困难、教学互动性弱、学习效果不易把握.元宇宙、虚拟仿真、大数据等技术的发展为远程实训环境建设提供了新的思路.基于元宇宙构建虚拟仿真实训环境,打破时空限制,为师生提供虚拟仿真教学互动... 详细信息

在远程教育教学中,受场地限制,实训教学开展困难、教学互动性弱、学习效果不易把握.元宇宙、虚拟仿真、大数据等技术的发展为远程实训环境建设提供了新的思路.基于元宇宙构建虚拟仿真实训环境,打破时空限制,为师生提供虚拟仿真教学互动空间,为远程实训教学质量提升提供了新的途径.同时,基于大数据的实训行为及效果分析技术为学习者构建学习者画像,帮助教师精准掌握学生实训情况,改进教学方法.通过对远程实训教学过程面临的问题、基于"互动式"虚拟仿真实训教学环境建设解决方案以及实际应用探索等三个方面进行研究分析,为建立高质量远程教学虚拟仿真环境提供解决方案.

关键词：远程教育虚拟仿真远程实训

来源：博看期刊评论

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武汉交通职业学院学报 2024年第2期26卷 91-95页

作者：徐春梅乔兴媚姜志坚四川开放大学四川成都610000

数字化转型是当前经济社会发展的时代趋势,培养数字经济背景下的数字人才成为高职院校的时代使命,而高职教育数字化转型应遵循现实逻辑、需求逻辑与应用逻辑等。高职院校完成这一使命任务的关键在教师,高职教师是数字理念、数字知识、... 详细信息

数字化转型是当前经济社会发展的时代趋势,培养数字经济背景下的数字人才成为高职院校的时代使命,而高职教育数字化转型应遵循现实逻辑、需求逻辑与应用逻辑等。高职院校完成这一使命任务的关键在教师,高职教师是数字理念、数字知识、数字技能与数字能力的统一体。但目前高职教师的数字基础技能、数字素养创新能力以及数字技术灵活应用能力等造成高职人才培养的滞后性。面向未来,高职教师数字素养的提升应从转变思维模式,构建新的数字技术知识体系,促进数字化教学,实现教师与数字技术共生,加强专业升级改造,提高教师在相关领域的专业水平等措施着手,提高高职教师的时代适应性。

关键词：数字化转型高职教师数字素养专业升级时代价值

生成式人工智能思维影响下教师教育实验中心的建设

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实验室研究与探索 2024年

作者：李小志严乙淼温州大学教师教育学院

为了深入探讨生成式人工智能在教育领域的创新应用,以其开放性、创造性、协同性和适应性为理论基础,对教师教育实验中心的建设进行了全面的重构与创新发展。采用虚实结合的方式重塑实验实训教学模式,利用平台互联互通构建实验实训教学... 详细信息

为了深入探讨生成式人工智能在教育领域的创新应用,以其开放性、创造性、协同性和适应性为理论基础,对教师教育实验中心的建设进行了全面的重构与创新发展。采用虚实结合的方式重塑实验实训教学模式,利用平台互联互通构建实验实训教学支撑体系,借助学科间的协同合作创新实验实训课程系统,通过多方辐射制定实验实训教学的保障措施,以及构建完善的实验实训教学服务框架。引入生成式人工智能后,教师教育实验中心不仅创新了实验教学模式,提升了师范生的教学能力,也为师范生的研究能力培养提供了实践路径。

关键词：生成式人工智能聊天生成预训练转换器教师教育实验教学

聚焦科学素养发展的跨学科主题学习：意义、原则与路径

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教育科学论坛 2024年第20期 3-8页

作者：韩加强彭建郑秋玲北京师范大学教育学部四川省教师发展中心成都市龙泉驿区柏合九年制学校

科学素养是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。作为义务教育课程的必学内容，“跨学科主题学习”是发展科学素养的有效路径，有利于丰富学生的科学知识，提升学生的科学能力，增强学生的科学身份认同。聚焦科学素养发展的... 详细信息

科学素养是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。作为义务教育课程的必学内容，“跨学科主题学习”是发展科学素养的有效路径，有利于丰富学生的科学知识，提升学生的科学能力，增强学生的科学身份认同。聚焦科学素养发展的跨学科主题学习需要遵从学科性、综合性、实践性、教育性、趣味性、开放性等原则，开发真实适切的探究主题，确定清晰可行的学习目标，设计思维进阶的学习任务，采用激励导向的评价方式，开展多科联动的教研活动。

关键词：科学素养跨学科主题学习核心素养综合育人科学教育

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小学创客教育模式:构建策略与模式生成

中国教育技术装备 2024年第9期 102-106页

作者：马凡马宗兵崔裕静北京师范大学教育学部北京100081 深圳市福田区东海实验小学广东深圳518000 中山市教师发展中心广东中山528400

新时代的发展需要创造性人才,影响创造性人才培养的内因是创造性思维。创客教育为创造性思维的培养提供了可能,其模式构建至关重要。目前,我国小学创客教育模式在构建上缺乏理论策略指引。对国内外12个面向创造性思维培养的小学创客教... 详细信息

新时代的发展需要创造性人才,影响创造性人才培养的内因是创造性思维。创客教育为创造性思维的培养提供了可能,其模式构建至关重要。目前,我国小学创客教育模式在构建上缺乏理论策略指引。对国内外12个面向创造性思维培养的小学创客教育模式进行分析,提炼该类教育模式的构建策略;基于该策略,构建面向创造性思维培养的P-T-C-P-E小学创客教育模式,以期为开展创客教育相关研究与实践提供参考。

关键词：创客教育小学创客教育模式创造性思维

社区教育教师数字素养的现状审视与提升策略——基于S市社区教育教师的实证研究

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中国职业技术教育 2024年第18期 21-30页

作者：周翠萍陶孟祝曹燕杨尹茵子上海开放大学市民终身学习需求与能力监测研究中心上海市终身教育研究会民办教育专委会

社区教育教师的数字素养水平不仅关系到个人的职业发展、生活质量,更关系到社区教育数字化转型的质量与速度。然而,少有研究关注社区教育教师的数字素养。基于教育部发布的《教师数字素养》行业标准指标框架,通过自编调查问卷调查了S市2... 详细信息

社区教育教师的数字素养水平不仅关系到个人的职业发展、生活质量,更关系到社区教育数字化转型的质量与速度。然而,少有研究关注社区教育教师的数字素养。基于教育部发布的《教师数字素养》行业标准指标框架,通过自编调查问卷调查了S市2 000余名教师的数字素养现状与问题。研究发现,半数以上的社区教育教师数字素养处于良好等级及以上,但社区教育教师的数字素养仍有待进一步提升,不同授课层级教师的数字素养水平不均衡,社区教育教师所需的数字化学习资源总体不足,数字化相关培训的系统性、层次性、有效性有待进一步提升等。

关键词：社区教育实证研究教师数字素养提升策略

教育数字化转型背景下在线课程资源建设质量保障体系研究

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河南开放大学学报 2024年第3期37卷 92-96页

作者：李娟河南开放大学资源建设与管理中心河南郑州450046

开放大学作为服务全民终身学习的重要载体,是支撑数字教育高质量发展的关键力量。在教育数字化转型背景下,运用SWOT分析法对开放大学在线课程资源建设质量的影响因素进行综合评估与分析,基于PDCA循环理论构建全面性、过程性和可行性的... 详细信息

开放大学作为服务全民终身学习的重要载体,是支撑数字教育高质量发展的关键力量。在教育数字化转型背景下,运用SWOT分析法对开放大学在线课程资源建设质量的影响因素进行综合评估与分析,基于PDCA循环理论构建全面性、过程性和可行性的开放大学在线课程资源质量保障体系,制定开放大学在线课程资源建设质量保障体系运行策略,通过多种措施切实保障该体系的顺利有效运行。该体系在持续的循环运行中能不断发现并解决问题,及时总结经验,促进在线课程资源建设质量的逐年阶梯式上升,助力教育数字化转型的深入推进。

关键词：教育数字化转型开放大学在线课程资源建设质量保障体系

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高质量发展视野下文化产业人才培养策略研究

河北开放大学学报 2024年第3期29卷 86-93页

作者：赵朝峰齐勇峰北京开放大学人文与教育学院北京100081 中国传媒大学协同创新中心北京100024

我国文化产业进入高质量发展阶段,文化产业人才的胜任力也随之变化,推动了文化产业人才培养的创新。在“胜任力冰山模型”的理论视野中,我国文化产业人才胜任力构成要素的变化体现在显性因素和隐性因素两个层面。显性因素的变化体现在... 详细信息

我国文化产业进入高质量发展阶段,文化产业人才的胜任力也随之变化,推动了文化产业人才培养的创新。在“胜任力冰山模型”的理论视野中,我国文化产业人才胜任力构成要素的变化体现在显性因素和隐性因素两个层面。显性因素的变化体现在由我国经济科技的发展而引发的文化产业人才的知识和技能的改变;隐性因素的变化体现在由中华民族伟大复兴所引发的文化产业人才的社会角色和动机的改变以及由传统农业文明的文化模式向现代工业文明的文化模式的过渡所引发的文化产业人才的自我认知和特质的改变。这些变化带来的启示表现在高质量发展阶段文化产业人才的培养应形成“推进真善美的和谐统一”的培养目标、“激发出人才的自我教育动机”的培养动力和“构建多元联动机制”的培养策略。

关键词：文创产业高质量发展胜任力冰山模型人才培养