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坚持,让慢的教育初现阳光

班主任之友(中学版) 2013年第11期 12-13页

作者：杨叶芳浙江嘉兴市北京师范大学南湖附属学校

小丁作业的拖拉是全班有名的,每次老师催着交作业时,他总是一脸无辜地说"还没有做好"。别看他上课认真听讲,发言有时也挺积极的,但是他作业速度之慢,曾创造过一个小时抄60个字的作业速度纪录。留下来补作业是每天的事情。谈心试过,批评... 详细信息

小丁作业的拖拉是全班有名的,每次老师催着交作业时,他总是一脸无辜地说"还没有做好"。别看他上课认真听讲,发言有时也挺积极的,但是他作业速度之慢,曾创造过一个小时抄60个字的作业速度纪录。留下来补作业是每天的事情。谈心试过,批评教育,冲孩子发火也有过,但面对着他的不急不躁的好脾气,一脸无所谓的表情,真让

关键词：作业速度平时分

基于新课标的课堂教学设计——《涉江采芙蓉》备课指导手记

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语文教学与研究 2019年第6期 140-142页

作者：黄勇智任文汇北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学甘肃省庆阳一中

语文课应该教什么?这是问题吗?可是这似乎不是问题的问题却偏偏出了问题。第一次备课,任老师提供给我的教学目标是:1.了解关于《古诗十九首》的文学常识;2.感受诗歌的思想内涵;3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。围绕教学目标设计的教学过... 详细信息

语文课应该教什么?这是问题吗?可是这似乎不是问题的问题却偏偏出了问题。第一次备课,任老师提供给我的教学目标是:1.了解关于《古诗十九首》的文学常识;2.感受诗歌的思想内涵;3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。围绕教学目标设计的教学过程是:1.回顾诗歌发展历程,由五言诗过渡到文学常识;2.文学常识积累;3.诵读感知,步入文本;4.品味诗歌;5.诵读感悟,深入研讨……。应该说这份教学设计任老师花费了不少的心血,特别是教学过程写得异常详细,但问题也很明显,误将“课文内容”当作语文课的主要教学内容,把大量时间花在讨论“课文内容”上.

关键词：课堂教学设计备课指导《涉江采芙蓉》教学目标设计《古诗十九首》诗歌发展手记标的

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坚持,让慢的教育初现阳光

班主任之友(小学版) 2013年第11期 12-13页

作者：杨叶芳浙江嘉兴市北京师范大学南湖附属学校

家长沟通法保持和家长的联系,能更快地掌握学生不交作业的情况,找出其原因。而老师和家长的教育观念能达成一致,双方能通力合作,也是解决孩子不交作业的途径之一。

关键词：作业速度平时分

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对教材中一道习题的讨论

物理教师（高中版） 2010年第8期31卷 19-20页

作者：时剑北京师范大学南湖附属学校

有不少中学物理教师对教材中的练习题重视不够．其实，教材中的每一道例题或练习题都是专家精心编写的，具有一定的典型性．教材中的“问题与练习”多是发散性设计，充分体现出新课标探究学习的精神．因此，我们应对每一道“问题与练习... 详细信息

有不少中学物理教师对教材中的练习题重视不够．其实，教材中的每一道例题或练习题都是专家精心编写的，具有一定的典型性．教材中的“问题与练习”多是发散性设计，充分体现出新课标探究学习的精神．因此，我们应对每一道“问题与练习”深入剖析，充分挖掘其内涵．现以人教版必修1第45页“问题与练习”中的题4为例说明之．

关键词：练习题教材中学物理教师探究学习发散性典型性新课标人教版

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巧用问题串联体育课堂教学

中国学校体育 2015年第1期 30-31页

作者：王虹霞何远辉嘉兴教育学院北京师范大学南湖附属学校

卢梭说过:"问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。"所以教师在教学中最需要做的是运用学生已学过的知识或已有的实践经验,创设与实际相结合的问题情境,设问诱导,层层点拨,引出主题。在教学实践中,很多教师都用问题串的... 详细信息

卢梭说过:"问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。"所以教师在教学中最需要做的是运用学生已学过的知识或已有的实践经验,创设与实际相结合的问题情境,设问诱导,层层点拨,引出主题。在教学实践中,很多教师都用问题串的教学方式进行实践与教学,但课堂效率却没有得到大幅度的提高,主要原

关键词：体育课堂教学递进式问题串体育教师

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应用霍尔效应研究磁场

实验教学与仪器 2016年第12期33卷 31-31,35页

作者：曾小英沈永洪北京师范大学附属嘉兴市南湖高级中学

利用磁传感器研究通电螺线管中心轴线上的磁场与位置、电流之间的关系,分别得到B-x图象和B-I图象,并得出实验结论.然而,实验仍存在通电螺线管电流强度较小、当手持磁传感器操作时,磁场方向没有严格沿着探头轴线方向等不足,因此,应增加... 详细信息

利用磁传感器研究通电螺线管中心轴线上的磁场与位置、电流之间的关系,分别得到B-x图象和B-I图象,并得出实验结论.然而,实验仍存在通电螺线管电流强度较小、当手持磁传感器操作时,磁场方向没有严格沿着探头轴线方向等不足,因此,应增加螺线管匝数,保证磁传感器在螺线管的中心轴线上,从而得到更精确的实验结论.

关键词：霍尔效应磁传感器通电螺线管磁感应强度

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追寻碰撞中的守恒律

数理化学习（高中版） 2016年第8期 50-51页

作者：曾小英北京师范大学附属嘉兴市南湖高级中学

动量概念的建立和动量守恒的思想源自于对碰撞现象的研究.动量守恒和能量守恒有效地解释了碰撞这一类复杂的力学问题.但是,从宏观物体的碰撞中得到的动量守恒定律,也就是在牛顿运动定律不适用的领域中,近代物理已经证实其仍然有效.这表... 详细信息

动量概念的建立和动量守恒的思想源自于对碰撞现象的研究.动量守恒和能量守恒有效地解释了碰撞这一类复杂的力学问题.但是,从宏观物体的碰撞中得到的动量守恒定律,也就是在牛顿运动定律不适用的领域中,近代物理已经证实其仍然有效.这表明,守恒定律更深刻的基础是自然界普遍存在的时空对称性.

关键词：碰撞动量动量守恒'能量守恒时空对称性

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基于“技术能力体能”协调发展的教学设计

体育教学 2015年第9期35卷 65-66页

作者：赵明浙江省嘉兴市南湖区北京师范大学南湖附属学校

一、指导思想实现以“技术·能力·体能”融合与协调发展的体育课堂,把技术、能力、体能三要素进行有机的匹配,以技术学习为载体,能力提升为基础,体能提高为核心,并且把技术的掌握、运动能力的提升、体能的提高通过实践操作实现相互贯通... 详细信息

一、指导思想实现以“技术·能力·体能”融合与协调发展的体育课堂,把技术、能力、体能三要素进行有机的匹配,以技术学习为载体,能力提升为基础,体能提高为核心,并且把技术的掌握、运动能力的提升、体能的提高通过实践操作实现相互贯通,融为一体,达到技术、能力、体能、情感协同发展,顺应人体的生长发育并促其良性的进化。

关键词：技术能力体能水平四障碍跑教学设计

巧用“问题串”贯穿课堂教学——水平三《排球正面下手发球》教学案例分析

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体育教学 2014年第10期34卷 38-39页

作者：赵明浙江省嘉兴市南湖区北京师范大学南湖附属学校

本文探讨了设计优质的问题串的教学意义,并给出了具体例子展示利用优质问题串,置学生于问题情境中,创造激发学生思维的学习环境,引导学生深入理解、掌握解决问题的方法,提高课堂效率。

关键词：问题串正面下手发球先练后教