检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

万有引力的“角色”

新课程 2010年第8期 220-221页

作者：时剑浙江嘉兴北京师范大学南湖附属学校

在"万有引力与航天"问题中,万有引力担当不同的"角色":在绕行问题中担当向心力"角色",即F引=Fn;在重力问题中担当重力"角色",即F引=G重。教会学生冷静分析,将问题做相应归类,认清万有引力的"角色"即可将问题迎刃而解。以2009年高考题中... 详细信息

在"万有引力与航天"问题中,万有引力担当不同的"角色":在绕行问题中担当向心力"角色",即F引=Fn;在重力问题中担当重力"角色",即F引=G重。教会学生冷静分析,将问题做相应归类,认清万有引力的"角色"即可将问题迎刃而解。以2009年高考题中万有引力问题做解析说明。

关键词：万有引力与航天向心力“角色” 重力“角色”

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

强健开端:校本情绪课程动态实施路径

中小学心理健康教育 2020年第30期 34-37页

作者：孙静刘颖峰北京师范大学南湖附属学校嘉兴314000

“强健开端”情绪课程聚焦于儿童社会性发展的几种关键性情绪,本研究借鉴美国Kenneth Merrell博士的“强健儿童”系列课程在情绪教育中成功的实践经验,对情绪课程进行校本化建设,从实践层面出发,打造适合本土儿童的校本情绪课程。课程... 详细信息

“强健开端”情绪课程聚焦于儿童社会性发展的几种关键性情绪,本研究借鉴美国Kenneth Merrell博士的“强健儿童”系列课程在情绪教育中成功的实践经验,对情绪课程进行校本化建设,从实践层面出发,打造适合本土儿童的校本情绪课程。课程从目标定位、内容建构、方法创新、评价牵动四个方面,研究其动态实施路径,以切实提高儿童的情绪感知能力、情绪管理能力和人际交往能力,促进儿童情绪能力的发展,降低情绪问题产生的可能性,起到“强健开端”的作用。

关键词：强健开端情绪课程实施路径校本课程

创设贯穿全课的故事情境,提升心理辅导活动课实效

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学心理健康教育 2020年第18期 31-33页

作者：汤林燕北京师范大学南湖附属学校嘉兴314001

在上心理辅导课时,心理教师可创设特定的故事情境,使整堂课在一个比较完整统一的情境下进行。在创设故事情境时,要注重活动设计的层次性,遵循"认知—情感—行为"这一认知规律;注重活动操作的灵活性,引领学生去发现问题、认识问题、解决... 详细信息

在上心理辅导课时,心理教师可创设特定的故事情境,使整堂课在一个比较完整统一的情境下进行。在创设故事情境时,要注重活动设计的层次性,遵循"认知—情感—行为"这一认知规律;注重活动操作的灵活性,引领学生去发现问题、认识问题、解决问题;注重活动发展的时空性,让学生跟着角色一起经历、共同成长。

关键词：故事情境心理活动课层次性灵活性时空性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈“期望效应”在行为偏差生教育中的应用

中小学心理健康教育 2019年第4期 72-73,77页

作者：孙静刘颖峰北京师范大学南湖附属学校嘉兴314000

行为偏差生是学生群体中的特殊部分,往往给我们留下消极形象或灰色的印象。"期望效应"揭示了教育规律,证明学生的良性发展与教师对其的关注程度成正比关系,教师对学生的期望(期待)足以能对学生产生强烈的激励作用。我们在教育实践中,可... 详细信息

行为偏差生是学生群体中的特殊部分,往往给我们留下消极形象或灰色的印象。"期望效应"揭示了教育规律,证明学生的良性发展与教师对其的关注程度成正比关系,教师对学生的期望(期待)足以能对学生产生强烈的激励作用。我们在教育实践中,可以换个角度看,正面看待行为偏差生,努力去读懂他们行为背后的心理期待,调整教育对策,满怀期待地正视他们,"充满期待",言传身教,克服其行为偏差,促使其按着所期待的方向发展。

关键词：行为偏差期望效应班级管理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学音乐教学中有效提问的操作策略

北方音乐 2019年第7期39卷 185-186页

作者：胡红兵北京师范大学南湖附属学校浙江嘉兴314051

爱因斯坦说过,"提出一个问题往往比解决一个问题更重要",在课堂教学的所有环节中,有效提问的积极意义不言而喻,它能集中学生的注意力,还能检验学生对于知识的掌握情况。师生间通过有意义的、互动性的问答,能够活跃课堂气氛,融洽师生关... 详细信息

爱因斯坦说过,"提出一个问题往往比解决一个问题更重要",在课堂教学的所有环节中,有效提问的积极意义不言而喻,它能集中学生的注意力,还能检验学生对于知识的掌握情况。师生间通过有意义的、互动性的问答,能够活跃课堂气氛,融洽师生关系。本文简单分析了什么是有效教学和有效提问,重点介绍三种有效提问的方法,最后总结有效提问的重要意义,通过剖析,目的在于提高整个课堂教学的有效性。

关键词：提问有效性方法意义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈ABC理论在重建学生积极情绪中的应用

中小学德育 2018年第6期 66-67页

作者：孙静北京师范大学南湖附属学校浙江嘉兴314000

情绪ABC理论是由美国心理学家阿尔伯特·艾利斯创建的心理学理论,它有利于帮助学生克服因过分绝对的要求、以偏概全的评价、糟糕至极的结果等不合理信念而产生的情绪困扰,改变其认知取向,重建积极的情绪。

关键词：情绪ABC理论认知取向积极情绪学生发展

概念·情境·整合--肖培东“活动·探究”单元教学艺术

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学参考 2020年第29期 11-14页

作者：戴盈路北京师范大学南湖附属学校浙江嘉兴314050

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]“综合性”“实践性”这一课程特点在统编教材的“活动·探究”单元有着鲜明体现。但是,当下该单元教学仍存在“割裂教学内容”“活动泛化”等问题,有待在专家思维的引领下... 详细信息

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]“综合性”“实践性”这一课程特点在统编教材的“活动·探究”单元有着鲜明体现。但是,当下该单元教学仍存在“割裂教学内容”“活动泛化”等问题,有待在专家思维的引领下,探寻有效的单元整合策略。

关键词：单元教学单元整合统编教材语言文字运用语文课程实践性课程教学内容情境

“互联网+”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育信息化 2016年第16期22卷 32-34页

作者：钟雪萍北京师范大学南湖附属学校浙江嘉兴314051

飞速发展的信息技术为英语学习提供了丰富的学习资源和平台。文章从"互联网+"个性化学习、创新作业形式、展示学习平台、转变评价方式等四个方面阐述了教师如何利用互联网转变教学方式,激发学生的学习兴趣,创设学生的自主学习环境,培养... 详细信息

飞速发展的信息技术为英语学习提供了丰富的学习资源和平台。文章从"互联网+"个性化学习、创新作业形式、展示学习平台、转变评价方式等四个方面阐述了教师如何利用互联网转变教学方式,激发学生的学习兴趣,创设学生的自主学习环境,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的整体英语水平。

关键词：互联网自主学习

追求理解:运用逆向设计优化语文“大单元”实践探索

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学教师培训 2022年第12期 48-52页

作者：蔡惠英北京师范大学南湖附属学校浙江嘉兴314051

学科核心素养呼吁大单元教学设计,如何设计且优化大单元教学设计?以终为始的逆向设计有了鲜明的优势,同时对标威金斯提出的理解六侧面,通过目标统整、连续评估、活动体验,达成“目标—评估—活动”的一致性,赋能“期望学会什么”—“何... 详细信息

学科核心素养呼吁大单元教学设计,如何设计且优化大单元教学设计?以终为始的逆向设计有了鲜明的优势,同时对标威金斯提出的理解六侧面,通过目标统整、连续评估、活动体验,达成“目标—评估—活动”的一致性,赋能“期望学会什么”—“何以知道学到了什么程度”—“怎样的学习活动能促进理解”三阶段学习真实有深度地发生。

关键词：大单元教学逆向设计理解六侧面