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“知情共育”智慧教育新范式:内涵与进路

电化教育研究 2025年 19-25页

作者：王一岩塔卫刚郑永和北京师范大学中国教育与社会发展研究院新疆师范大学教育科学学院北京师范大学科学教育研究院

“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”... 详细信息

“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”协同表征的评价体系,揭示认知和情感的协同演化规律,引领智慧教育服务策略的转型升级,助力教育实践的创新变革。“知情共育”智慧教育新范式的实践落地,需要强化知情共重的育人目标引领、知情共探的评价体系构建、知情共生的学习机理揭示、知情共促的服务策略优化、知情共育的教育模式创新。未来需要进一步推动“认知—情感”协同培育的教育范式创新,构建“认知—情感”协同表征的教育指标体系,推进“认知—情感”协同演化的教育规律研究,打造“认知—情感”协同增强的教育服务模式,以推动智慧教育的研究和实践创新。

关键词：知情共育智慧教育新范式人机协同教育生成式人工智能

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果蝇遗传多样性综合实验的设计和实践

生物学杂志 2025年

作者：安赛男孔烨姜姗沈虹宇曹英华北京师范大学珠海校区实验教学平台北京师范大学珠海校区未来教育学院

基于果蝇物种丰富、易于采集和实验室培养的特点,对原有遗传学实验进行整合和补充,设计以果蝇为实验材料的遗传多样性系列实验,包含果蝇观察、采集及培养、DNA条形码技术鉴定果蝇物种、唾腺染色体标本制备和观察、同工酶标记实验和SSR... 详细信息

基于果蝇物种丰富、易于采集和实验室培养的特点,对原有遗传学实验进行整合和补充,设计以果蝇为实验材料的遗传多样性系列实验,包含果蝇观察、采集及培养、DNA条形码技术鉴定果蝇物种、唾腺染色体标本制备和观察、同工酶标记实验和SSR分子标记实验等5个实验,从表型、染色体、蛋白质和DNA分子层面揭示果蝇的遗传多样性,具有多层次、渐进式、探究性的特点。通过实验材料将实验联系起来,有助于增强学生对遗传学知识和技术的系统理解以及提高学生的综合性实验能力。

关键词：遗传多样性遗传学实验教学果蝇综合性实验

生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的应用研究

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沈阳体育学院学报 2025年

作者：胡惕闵航北京师范大学体育与运动学院

教师专业发展的核心特质在于其自主性,生成式人工智能为教师专业自主发展发挥增力作用,是推动未来教育发展的关键力量。采用案例研究法、实地考察法,围绕生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的概念内涵、互动机制、应用场景与应用... 详细信息

教师专业发展的核心特质在于其自主性,生成式人工智能为教师专业自主发展发挥增力作用,是推动未来教育发展的关键力量。采用案例研究法、实地考察法,围绕生成式人工智能赋能体育教师专业自主发展的概念内涵、互动机制、应用场景与应用策略展开研究。研究发现,在生成式人工智能的高智能交互、创造性生成、普遍适用性、可定制等技术特征与体育教师专业自主发展内生动力、体育教师数字学习共同体、体育教师教育公平发展间存在内在互动机制。同时,生成式人工智能在体育教师的高阶思维培养、教研工作、体育教学场景预演、自主学习成效评价以及自主发展计划等应用场景中发挥重要作用。但是,在实践应用中依然存在数字伦理、价值偏见、虚假信息生成等应用风险。应用策略:建立健全政策法规,强化生成式人工智能赋能的伦理合规性和适用性;提升智能工具研发水平,搭建本土专用体育教师自主教育模型;完善教师智能化培训实践,提升体育教师数字素养。

关键词：生成式人工智能体育教师教师专业自主发展互动机制应用场景数字素养

生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用

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电化教育研究 2025年 64-71页

作者：闫寒冰杨淑婷余淑珍陈怡华东师范大学教师发展学院华东师范大学教育信息技术学系

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 详细信息

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。

关键词：生成式人工智能沉浸式学习垂直机理学习模式应用案例

解析中小学人工智能课程：从内容体系到实践取径

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教育家 2025年第1期 9-11页

作者：李玉顺许健温方辰北京师范大学教育学部

人工智能作为第四次工业革命的重要驱动力和关键技术，促进了各行业系统性、深层次变革，成为各个国家社会改革和人才竞争的关键力量，人工智能教育也日益成为各国政府布局未来发展的核心战略设计。就当前我国中小学人工智能课程建设来...

人工智能作为第四次工业革命的重要驱动力和关键技术，促进了各行业系统性、深层次变革，成为各个国家社会改革和人才竞争的关键力量，人工智能教育也日益成为各国政府布局未来发展的核心战略设计。就当前我国中小学人工智能课程建设来说，在实践推进中还存在以下问题——

关键词：

应用类人型机器人提升幼儿同伴交往的问题解决能力:基于教育实验的研究

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电化教育研究 2025年 57-63+94页

作者：刘友棚洪秀敏中国教育科学研究院基础教育研究所北京师范大学教育学部

从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4～5岁的幼儿作为干预... 详细信息

从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4～5岁的幼儿作为干预对象,组成实验组1 (n=27)、实验组2(n=20)和控制组(n=23),采用教育实验法探究了类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响。结果发现,类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力整体影响成效显著,对同伴问题归因、多元方法生成、行为策略决策的促进作用明显,但未能提升幼儿的行为结果预测技能。研究对类人型机器人有效提升幼儿同伴交往的问题解决能力的作用机理进行了讨论,构建了由“具身性互动”“教学性互动”“社交性互动”组成的类人型机器人辅助教育教学的三维保障,分析了类人型机器人在干预提升诸如行为结果预测这类复杂性社会技能上的自限性。研究结论有助于为开展基于类人型机器人的教育教学实践提供科学指导。

关键词：类人型机器人人工智能教育同伴交往的问题解决能力幼儿社会性教育干预

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常压质谱用于脂质识别的研究进展

色谱 2025年第1期43卷 22-32页

作者：王晓蓉尹伊颜欧阳津那娜北京师范大学化学学院放射性药物化学教育部重点实验室北京100875 北京师范大学文理学院化学系广东珠海519087

脂质是生物体的重要组成成分,参与细胞膜流动、神经递质传递和运输以及能量供应等多个过程。研究表明,癌细胞为了适应不断变化的生物微环境和快速增殖的需求,其脂质代谢过程不同于正常细胞。因而,对脂质组分进行快速检测、识别及监测研... 详细信息

脂质是生物体的重要组成成分,参与细胞膜流动、神经递质传递和运输以及能量供应等多个过程。研究表明,癌细胞为了适应不断变化的生物微环境和快速增殖的需求,其脂质代谢过程不同于正常细胞。因而,对脂质组分进行快速检测、识别及监测研究,对了解生命过程、监测诊疗过程变化、提升诊疗效率等具有重要意义。质谱是直接获取分子结构最有效的手段之一,在生物分子及脂质鉴定中具有独特优势。近年来,常压质谱技术(ambient mass spectrometry,AMS)不断涌现,该技术无需样品预处理,为直接快速脂质识别及监测提供了有效手段。软电离技术的不断发展也为复杂多样的脂质分子检测提供了广阔的发展空间。电喷雾离子化(ESI)作为主要的软电离技术之一,易于离子化中高极性的生物样品,能够满足生物体内大多数脂质的检测需求。因此,研究人员基于ESI技术,开展了广泛的癌症脂质代谢研究,实现了不同脂质的鉴定和相对定量研究。由于脂质存在丰富的异构体,人们又创新性地将各种化学衍生法和其他技术与AMS结合起来,实现了对复杂脂质结构异构体的准确识别和相对定量研究。基于此,本文综述了近5年用于脂质检测的主要常压质谱技术及应用进展,并汇总了质谱解析脂质精细结构的典型策略。

关键词：常压质谱离子化技术脂质脂质精细结构串联质谱

基于米思齐(Mixly)开放生态的信息科技教育——专访北京师范大学教育技术学院教授傅骞

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中小学信息技术教育 2022年第11期 20-22页

作者：仲玉维傅骞不详北京师范大学教育技术学院

2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布引发了中小学信息科技教育的重大变革,新课标要求课程应反映数字时代科技发展与学生生活,关注信息科技学科核心素养发展,并加强自主可控与信息安全意识培养。在此背景下,北京师... 详细信息

2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布引发了中小学信息科技教育的重大变革,新课标要求课程应反映数字时代科技发展与学生生活,关注信息科技学科核心素养发展,并加强自主可控与信息安全意识培养。在此背景下,北京师范大学教育技术学院傅骞教授团队研发的米思齐(Mixly)开放生态,以其成熟的理论体系、完备的技术平台和丰富的服务资源而成为中小学信息科技教育的首选生态。

关键词：学科核心素养北京师范大学开放生态新课标要求中小学义务教育自主可控数字时代

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北京师范大学教育技术学院院长武法提:在线教育要适配于面向未来的教育体系

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在线学习 2021年第10期 22-25,80页

作者：盛雪云武法提不详北京师范大学教育技术学院

作为未来教育的一种重要服务业态,在线教育的高质量发展不仅要着力解决当前面临的关键问题,还要适配于面向未来的教育体系。

关键词：在线教育教育大数据高质量发展教育公平

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