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新型冠状病毒肺炎疫情风险认知、心理韧性与心理应激反应的关系

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中国健康心理学杂志 2022年第4期30卷 508-512页

作者：严梓洛徐知宇北京师范大学教育学部教师教育研究中心 100875 北京师范大学教育学部特殊教育研究所

目的:探讨心理韧性在新型冠状病毒肺炎疫情风险认知和心理应激反应之间的中介作用。方法:采用埃博拉风险认知问卷、心理行为问卷和心理韧性问卷对全国28个省市1412名研究对象进行测查。结果:(1)新冠疫情风险认知与心理韧性(r=0.20,P<0.... 详细信息

目的:探讨心理韧性在新型冠状病毒肺炎疫情风险认知和心理应激反应之间的中介作用。方法:采用埃博拉风险认知问卷、心理行为问卷和心理韧性问卷对全国28个省市1412名研究对象进行测查。结果:(1)新冠疫情风险认知与心理韧性(r=0.20,P<0.01)和心理应激反应(r=0.13,P<0.01)两两之间存在显著正相关;(2)心理应激反应与心理韧性呈显著负相关(r=-0.22,P<0.01);(3)Bootstrap中介效应检验表明,心理韧性的遮掩效应为[-0.106,-0.046]。结论:新冠疫情风险认知可以正向预测心理应激反应,还可以通过心理韧性间接影响心理应激反应,心理韧性在新冠疫情风险认知和心理应激反应之间起遮掩效应。

关键词：新型冠状病毒肺炎风险认知心理应激反应心理韧性遮掩效应

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视障儿童心理健康研究述评

中国特殊教育 2020年第2期 15-20,28页

作者：张悦歆肖书恒北京师范大学教育学部特殊教育研究所

心理健康是视障儿童发展的重要指标,也是教育的重要内容,但由于视觉通道的受限,视障儿童心理健康可能呈现不同的发展水平。本文通过对视障儿童心理健康研究的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童心理健康发展的整体水平... 详细信息

心理健康是视障儿童发展的重要指标,也是教育的重要内容,但由于视觉通道的受限,视障儿童心理健康可能呈现不同的发展水平。本文通过对视障儿童心理健康研究的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童心理健康发展的整体水平、心理健康水平差异的影响因素、心理健康教育和干预对策、心理健康评估与测量四个方面。本文对上述研究的四个方面进行述评,从而对未来视障儿童心理健康的研究和教育干预提出建议。

关键词：视障儿童心理健康水平心理问题

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残障大学生的身份体验

青年研究 2021年第1期 84-93+96页

作者：赵勇帅邓猛汪斯斯北京师范大学教育学部特殊教育研究所南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心

运用扎根理论对相关访谈资料进行分析,探讨残障大学生的身份体验及其影响因素。研究发现,残障大学生对自身的残障身份具有复杂的体验,主要体现为"不完全接纳的"残障身份认同、"无归属的"残障身份处境、"去残障身份化的"日常举动以及"情... 详细信息

运用扎根理论对相关访谈资料进行分析,探讨残障大学生的身份体验及其影响因素。研究发现,残障大学生对自身的残障身份具有复杂的体验,主要体现为"不完全接纳的"残障身份认同、"无归属的"残障身份处境、"去残障身份化的"日常举动以及"情境依赖的"残障身份意识等;这些体验受特定社会文化情境的影响。这有助于相关机构和人员更为深入地了解残障大学生这一群体,为践行更为人性化的教育理念、更为精细化的管理模式提供了参考。

关键词：残障大学生身份体验社会文化情境影响因素

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西方教育戏剧的发展沿革与实施

比较教育研究 2019年第3期41卷 85-92页

作者：王琳琳邓猛北京师范大学教育学部特殊教育研究所北京100875

教育戏剧旨在透过戏剧思维重构教育问题,其目的是在戏剧性活动中通过情境与体验、合作与分享、对话与探究重建学习概念,促进学生知识与人格的双重发展。探讨教育戏剧在西方国家的实施现状,首先回顾西方教育戏剧的发展沿革,继而论述四类... 详细信息

教育戏剧旨在透过戏剧思维重构教育问题,其目的是在戏剧性活动中通过情境与体验、合作与分享、对话与探究重建学习概念,促进学生知识与人格的双重发展。探讨教育戏剧在西方国家的实施现状,首先回顾西方教育戏剧的发展沿革,继而论述四类使用广泛的教育戏剧实践模式,最后梳理了教育戏剧在学生社会性发展、学业进步、认知能力提升等方面的实践效果,以期为中小学教学改革提供新的理论视角与实践借鉴。

关键词：教育戏剧教学改革戏剧教学策略戏剧教学模式

新冠疫情风险认知、心理韧性与心理应激反应的关系

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中国健康心理学杂志 2021年

作者：严梓洛徐知宇北京师范大学教育学部教师教育研究中心北京师范大学教育学部特殊教育研究所

目的：探讨心理韧性在新冠疫情风险认知和心理应激反应之间的中介作用。方法：采用埃博拉风险认知问卷、心理行为问卷和心理韧性问卷对全国28个省市1412名研究对象进行测查。结果：新冠疫情风险认知与心理韧性（R=0.20，P<0.01）和心理... 详细信息

目的：探讨心理韧性在新冠疫情风险认知和心理应激反应之间的中介作用。方法：采用埃博拉风险认知问卷、心理行为问卷和心理韧性问卷对全国28个省市1412名研究对象进行测查。结果：新冠疫情风险认知与心理韧性（R=0.20，P<0.01）和心理应激反应（R=0.13，P<0.01）两两之间存在显著正相关；心理应激反应与心理韧性呈显著负相关（R=-0.22， P<0.01）。Bootstrap中介效应检验表明，心理韧性的遮掩效应为[-0.106， -0.046]。结论：新冠疫情风险认知可以正向预测心理应激反应，还可以通过心理韧性间接影响心理应激反应，心理韧性在新冠疫情风险认知和心理应激反应之间起遮掩效应。

关键词：新型冠状肺炎风险认知心理应激反应心理韧性遮掩效应

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融合教育背景下芬兰特殊需要学生的支持模式

比较教育研究 2021年第1期43卷 85-92页

作者：张文秀彭婵娟王雁北京师范大学教育学部特殊教育研究所北京100875 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院北京100875

21世纪以来,芬兰在PISA测试中表现卓越。究其重要原因,芬兰高质量且均衡化的教育背后离不开体系完备、运行良好的针对特殊需要学生的支持模式。在经历了完全隔离式支持模式、半隔离式支持模式和双层支持模式之后,芬兰建立起涵盖一般支... 详细信息

21世纪以来,芬兰在PISA测试中表现卓越。究其重要原因,芬兰高质量且均衡化的教育背后离不开体系完备、运行良好的针对特殊需要学生的支持模式。在经历了完全隔离式支持模式、半隔离式支持模式和双层支持模式之后,芬兰建立起涵盖一般支持、密集支持和特殊支持的三层支持模式,以尽早发现学生的学习困难,确保所有学生均可以在最佳的环境和适当的支持下受益。此外,这一支持模式还配套了完善的政策法规体系、健全的经费保障机制以及高素质专业化的教师队伍,呈现出平等融合、尽早干预、动态灵活、多元参与以及高度自治等特点。

关键词：芬兰融合教育特殊教育特殊需要学生支持模式

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视障儿童动作与运动技能发展研究述评

中国特殊教育 2018年第8期 18-23页

作者：张悦歆刘郅青钱志亮北京师范大学教育学部特殊教育研究所北京100875

动作与运动技能的发展对儿童的身心发展具有不可替代的作用。视障儿童动作与运动技能的形成时间及成熟度都可能受到视觉缺陷的影响。本研究对视障儿童动作与运动技能发展的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童动作与运... 详细信息

动作与运动技能的发展对儿童的身心发展具有不可替代的作用。视障儿童动作与运动技能的形成时间及成熟度都可能受到视觉缺陷的影响。本研究对视障儿童动作与运动技能发展的相关文献进行梳理和分析,发现已有研究集中在视障儿童动作与运动技能发展特点、干预与康复训练、评估与测量三个方面。本文对上述三个方面的研究进行述评,从而对视障儿童动作与运动技能发展的教育和康复提出建议。

关键词：视障儿童动作与运动技能

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高校教师对高等全纳教育的态度研究

教育学报 2017年第3期13卷 102-110页

作者：张悦歆栗敬姗钱志亮北京师范大学教育学部特殊教育研究所北京100875

高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高... 详细信息

高等全纳教育是保障残疾大学生受教育权利的重要途径和体现。高校教师对残疾大学生接受高等教育的态度是影响高等全纳教育发展的关键因素。通过对70名普通高校教师进行问卷调查,从教师对不同残疾类型大学生的接纳度、残疾大学生接受高等教育的形式、建设全纳型大学的重要影响因素、优惠的招生政策、如何满足残疾大学生的特殊需求以及教师对自身教学中实践全纳教育的评价六个方面综合地探讨高校教师对高等全纳教育的整体态度。从整体上看,高校教师对高等全纳教育的认识不足,非常缺乏实践全纳教育的相关知识和能力,高校相关支持体系欠缺。高校应加强全纳教育理念的宣传,增设残疾大学生服务中心,为教师和学生提供全纳教育教学管理方面的支持。

关键词：高校教师高等全纳教育态度残疾大学生

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随班就读巡回指导教师制度研究进展和建议

中国特殊教育 2017年第11期 3-7,13页

作者：张悦歆王蒙蒙北京师范大学教育学部特殊教育研究所北京100875

随班就读是我国特殊儿童受教育的主要形式。巡回指导教师作为随班就读的重要支持者,很大程度上决定着特殊儿童的教育效果。文章从巡回指导教师的工作职责、任职资格、编制规定、考核制度、专业培养五个方面,对目前国内外巡回指导教师制... 详细信息

随班就读是我国特殊儿童受教育的主要形式。巡回指导教师作为随班就读的重要支持者,很大程度上决定着特殊儿童的教育效果。文章从巡回指导教师的工作职责、任职资格、编制规定、考核制度、专业培养五个方面,对目前国内外巡回指导教师制度研究进展和我国面临的困境进行了分析、归纳和总结;建议未来该领域应着眼于巡回指导教师制度框架建构、职责分配机制、履职形式创新和履职能力提升、评价考核与激励机制,以及专业人才培养机制等方面的研究。

关键词：随班就读巡回指导教师制度