检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于深度学习的延展教学策略

物理教师 2024年第5期45卷 14-18页

作者：徐立海北京师范大学台州附中浙江台州318020

延展教学策略是一种以探究和实践为主的教学方法,强调引导学生深入探索物理概念、物理规律和思维方法的形成过程.实施延展教学有助于学生更主动地参与学习,提高探究能力和解决问题的能力.介绍了延展教学策略与过程设计,包括延展物理概... 详细信息

延展教学策略是一种以探究和实践为主的教学方法,强调引导学生深入探索物理概念、物理规律和思维方法的形成过程.实施延展教学有助于学生更主动地参与学习,提高探究能力和解决问题的能力.介绍了延展教学策略与过程设计,包括延展物理概念的形成过程、延展物理规律的探究过程和延展问题解决的分析过程.这些设计有助于学生深入理解物理概念和规律的本质和内涵,掌握科学探究的方法和技巧.最后,文章还介绍了延展教学策略与课堂实施的具体方法,包括留足思考时间、创设论辩氛围和搭建学习支架等.

关键词：深度学习延展教学策略问题解决学习支架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于“康普顿效应”教学的一点思考与探索

中学物理教学参考 2024年第11期53卷 53-54页

作者：张红明北京师范大学附中北京100052

分析了高中物理教材对康普顿效应的解释,提出了自己对康普顿效应中波长改变的定性解释,并对教师研读教材和组织教学提出了一些建议。

关键词：高中物理康普顿效应光的粒子性

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的前提性省思——从五四时期“大同”观念的再出场说起

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 2024年第2期45卷 7-17+2页

作者：杨增岽范嘉祥北京师范大学马克思主义学院

马克思主义基本原理之所以能够同中华优秀传统文化相结合，马克思主义行是前提性方面之一。五四时期，部分西方学说传入中国并与中国本土传统文化发生作用，以“大同”观念为代表，表达自身的革命精神和价值追求。广大知识分子面对接纳... 详细信息

马克思主义基本原理之所以能够同中华优秀传统文化相结合，马克思主义行是前提性方面之一。五四时期，部分西方学说传入中国并与中国本土传统文化发生作用，以“大同”观念为代表，表达自身的革命精神和价值追求。广大知识分子面对接纳现代性与省思西方现代性的现实议题，受社会心理转变和推介核心价值观念的隐喻思维影响，纷纷试图采用“大同”观念解决时代问题。但因择取非科学的思想学说，不具备有效解决这些问题的理论空间，不仅未能带动传统观念发挥时代价值，而且使其落入倒退或空想的窠臼。马克思主义是科学真理，中国化时代化的马克思主义在中国根深叶茂，在于其升华了中华优秀传统文化的内容与形式，让传统文化发挥鼓舞群众实践的效力,使人民群众通过先进阶级语境中的传统观念理解、认同和运用指导思想，与时俱进地应对现实课题及社会心理转变，科学利用隐喻思维推动理论大众化。因此，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位是“第二个结合”实现又一次思想解放、打开创新空间的根本要求。新时代新征程，“第二个结合”继承发展了科学的方法论，进行更多原创性理论探索和创新，回答了重大时代课题，进一步确证了民族标识和政党形象，承担世界责任、凝聚更为主动的精神力量。

关键词：马克思主义中国化时代化第二个结合马克思主义观中华优秀传统文化隐喻思维

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

素养导向下物理实验教学的创新路径

物理实验 2024年第1期44卷 52-58页

作者：徐立海北京师范大学台州附中浙江台州318020

从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实... 详细信息

从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实施,例如静摩擦力教学、楞次定律教学、牛顿第三定律教学等.通过创新物理实验教学,可以培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素养和综合能力.

关键词：核心素养物理实验教学创新路径教具改进

全球南方高等教育发展的现实图景、当下关切与中国作为

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

清华大学教育研究 2024年第2期45卷 60-70页

作者：谷贤林王垚赟北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

全球南方作为一股新的力量在国际格局中的影响力正日益增强。当前,全球南方高等教育已经从依附中崛起,成为世界高等教育的主体和增长引擎,但依然面临知识生产能力不足、边缘处境没有发生根本性改变等问题。面向未来,全球南方高等教育应... 详细信息

全球南方作为一股新的力量在国际格局中的影响力正日益增强。当前,全球南方高等教育已经从依附中崛起,成为世界高等教育的主体和增长引擎,但依然面临知识生产能力不足、边缘处境没有发生根本性改变等问题。面向未来,全球南方高等教育应坚持内源性发展,着力构建多元多层的高等教育体系,建立广泛的高等教育国际合作,使高等教育发展立足于本国经济社会需求、服务于全球知识网络竞争力的提升。作为全球南方的天然成员,中国应深化和升级南南高等教育合作,促进全球南方高等教育发展,推动全球南方群体性崛起,构筑全球南方命运共同体。

关键词：全球南方高等教育南南合作教育外交

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

如何给孩子挑选传统文化绘本

学前教育 2024年第12期 11-13页

作者：张静漪北京师范大学清华附中稻香湖幼儿园

中国传统文化绘本是由中国本土作家创作,承载着向中国儿童以及全世界儿童传播中华民族优秀传统文化的使命,更加贴合中国孩子的成长环境和心理需求,更能拉近孩子与绘本的距离。孩子可以通过直观的画面、凝练的文字以及与自身经验贴近的... 详细信息

中国传统文化绘本是由中国本土作家创作,承载着向中国儿童以及全世界儿童传播中华民族优秀传统文化的使命,更加贴合中国孩子的成长环境和心理需求,更能拉近孩子与绘本的距离。孩子可以通过直观的画面、凝练的文字以及与自身经验贴近的故事了解中国传统文化,探索知识,积累经验。

关键词：中华民族优秀传统文化绘本中国传统文化本土作家自身经验探索知识心理需求积累经验

两居同安，已自不同——朱子同安时期思想的艰辛转折

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

朱子学研究

朱子学研究 2024年第1期 31-47页

作者：田智忠北京师范大学哲学学院

朱子在两居同安期间，在思想上完成了从出入佛老到一意归本儒学的重大转折，故朱子在此期间的思想发展历程值得深入研究。与朱子在同安期间相关的传世文献较少，更需对其详加甄别。比较而言，学界对于朱子此时出入佛老的讨论较多，所使... 详细信息

朱子在两居同安期间，在思想上完成了从出入佛老到一意归本儒学的重大转折，故朱子在此期间的思想发展历程值得深入研究。与朱子在同安期间相关的传世文献较少，更需对其详加甄别。比较而言，学界对于朱子此时出入佛老的讨论较多，所使用的资料亦颇为杂乱。本文从对相关基础材料的考辨出发，重新梳理朱子两次停留同安时期的思想发展历程。朱子两居同安的近五年经历，有一个从迷茫未来、泛滥三教、不耐凡俗而逐渐向儒学靠拢的大趋势。朱子两居同安的思想演变是因，而其在1158年中一意归本儒学是果，因此朱子两居同安时期是其完成思想巨大转变的关键期。

关键词：同安《牧斋净稿》《大同集》李侗

多重身份下学科教师教育者的困境与抉择——基于自我博弈的视角

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2024年第13期44卷 42-49页

作者：高鸾崔雯王智攀湖州师范学院教师教育学院、北京师范大学教师教育研究中心长三角分中心湖州313000 清华附中嘉兴实验学校嘉兴314000

学科教师教育者因其工作逻辑的复杂性,同时承载学术研究者、教学示范者、教育服务者等多重身份,在多重身份的碰撞下学科教师教育者面临多样化的困境与抉择。为探究学科教师教育者在多重身份困境下的行动逻辑,本研究假设学科教师教育者... 详细信息

学科教师教育者因其工作逻辑的复杂性,同时承载学术研究者、教学示范者、教育服务者等多重身份,在多重身份的碰撞下学科教师教育者面临多样化的困境与抉择。为探究学科教师教育者在多重身份困境下的行动逻辑,本研究假设学科教师教育者的多重身份为多重自我,借鉴自我博弈论的分析框架,通过对三位学科教师教育者访谈资料的编码,分析其在多重身份中的困境与行动抉择。研究发现:多重身份下的学科教师教育者面临学术时间琐碎、空间狭窄;“教”“学”错位失配、矛盾凸显;合作协同不够、疏不间亲等困境。当多重自我出现矛盾冲突时,学科教师教育者会基于自我意识中的效能动因、行为动因、公平动因、认同动因展开博弈,进行自我利益的相对理性分割,在多重自我的交互作用下不断寻找更优策略。

关键词：学科教师教育者多重身份自我博弈

海外汉语方言词语使用情况考察——以《全球华语大词典》所收粤方言词为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

武陵学刊 2024年第2期49卷 102-112页

作者：刘燕婧北京师范大学文学院北京100875

粤方言在港澳“国语”和海外汉语的形成和发展过程中影响重大,《全球华语大词典》中标注为“用于马来西亚等地”且“源自粤方言”的词语在普通话圈、“国语”/华语圈中有所分布,但是使用频率并不均衡。在普通话圈中,这些词语绝大多数只... 详细信息

粤方言在港澳“国语”和海外汉语的形成和发展过程中影响重大,《全球华语大词典》中标注为“用于马来西亚等地”且“源自粤方言”的词语在普通话圈、“国语”/华语圈中有所分布,但是使用频率并不均衡。在普通话圈中,这些词语绝大多数只在粤方言区的地方普通话中使用,只有少数几个词语已经初步进入标准普通话层面,其进入途径主要是“方言词语→地方普通话/港澳‘国语’→标准普通话”。“搞事”一词的意义和用法在华语各变体中大同小异,其中新加坡、马来西亚、中国香港和中国澳门之间存在较大共性,中国台湾和中国内地呈现更多相似性。全球华语研究应将单点描写与多点对比分析相结合,以此更好地把握不同变体之间的共性特征与个性差异,推动华语研究进一步深化与细化。

关键词：海外汉语《全球华语大词典》粤方言词语 “搞事”