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英格兰基础教育增值评价的发展与经验

清华大学教育研究 2024年第4期 121-130页

作者：王亚玲李勉北京外国语大学国际教育学院北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

增值评价作为衡量学校效能更为公平合理的方法，已被多个国家用于深化基础教育改革。英格兰在基础教育增值评价上积累了二十余年的理论与实践经验，先后经历了简单增值评价、背景性增值评价、预期进步评价和进步评价四个发展阶段。英格... 详细信息

增值评价作为衡量学校效能更为公平合理的方法，已被多个国家用于深化基础教育改革。英格兰在基础教育增值评价上积累了二十余年的理论与实践经验，先后经历了简单增值评价、背景性增值评价、预期进步评价和进步评价四个发展阶段。英格兰增值评价的主要特点包括：坚持评价初衷，把握技术理性；关注核心要义，变化比较对象；取舍复杂算法，平衡社会效益；强化教育问责，督促学校改进。我国增值评价的开展可借鉴英格兰的经验，在国家层面做好增值评价实施的统筹规划，鼓励地方组织试点；基于区域教育质量监测积累增值数据，逐步建立符合中国实际的增值数据系统；确保增值评价技术方法的科学性，同时兼顾现实可操作性；强化增值评价的诊断功能，做好面向学校、教师、家长等群体的宣传普及和培训工作。

关键词：增值评价基础教育学校效能英格兰

国际理解教育:在摸索中前行——访北京师范大学国际与比较教育研究院姜英敏教授

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留学 2024年第7期 11-14页

作者：刘洁姜英敏不详北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院国际理解教育研究中心

1946年,联合国教科文组织在其第一届大会上正式提出“国际理解教育”理念。时至今日,已过去近80年。但在我国,国际理解教育对于中小学师生而言仍是一个似熟悉而陌生的事物。虽然自20世纪90年代我国就开始关注国际理解教育,近十余年更是... 详细信息

1946年,联合国教科文组织在其第一届大会上正式提出“国际理解教育”理念。时至今日,已过去近80年。但在我国,国际理解教育对于中小学师生而言仍是一个似熟悉而陌生的事物。虽然自20世纪90年代我国就开始关注国际理解教育,近十余年更是在国家政策的支持下展开了从地方到学校的系列实践,但至今尚未形成明确的概念和系统的理论体系,国际理解教育的实施模式也处在摸索之中。

关键词：国际理解教育中小学师生教育研究院实施模式北京师范大学联合国教科文组织摸索

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俄罗斯民族文化传统与传统文化教育

世界教育信息 2024年第6期37卷 61-69页

作者：罗婉琦北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

俄罗斯民族文化传统是一个独特而丰富的系统,历经多个历史阶段的演变和塑造。为保护和传承民族文化,俄罗斯采取多种措施,其中最为重要的三个方面是:国家立法保护、文化遗产保护和传统文化教育。传统文化教育是传承和发扬民族文化传统的... 详细信息

俄罗斯民族文化传统是一个独特而丰富的系统,历经多个历史阶段的演变和塑造。为保护和传承民族文化,俄罗斯采取多种措施,其中最为重要的三个方面是:国家立法保护、文化遗产保护和传统文化教育。传统文化教育是传承和发扬民族文化传统的重要途径,它通过各种教育形式和教育内容,将俄罗斯的文化传统和价值观传递给年轻一代。俄罗斯学前教育阶段和基础教育阶段学校主要以向学生介绍传统民族文化和培养学生形成道德观念来进行传统文化教育;高等教育阶段开展传统文化教育主要以爱国主义教育和民族精神教育为主。现代俄罗斯传统文化教育主要呈现以下三个特点:一是以爱国主义教育为核心,二是强调民族传统文化的传承,三是注重对学生思想道德教育和人格的培养。

关键词：俄罗斯民族文化传统传统文化教育学校教育

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英国吸引国际学生政策40年变迁:历程、成效与挑战

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世界教育信息 2024年第6期37卷 19-31页

作者：尤陆颖王璐北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

吸引国际学生一直是英国高等教育国际化政策的重要内容。在1980—2000年的市场导向阶段,英国政府削减高等教育经费,鼓励大学走市场化竞争道路,在向国际学生收取高额学费的同时提升留学服务水平,扩张留学服务贸易版图。在2001—2010年的... 详细信息

吸引国际学生一直是英国高等教育国际化政策的重要内容。在1980—2000年的市场导向阶段,英国政府削减高等教育经费,鼓励大学走市场化竞争道路,在向国际学生收取高额学费的同时提升留学服务水平,扩张留学服务贸易版图。在2001—2010年的品牌导向阶段,英国政府除了继续鼓励大学走市场化的竞争道路,还通过提升高等教育教学质量和加强宣传营销等综合策略打造国家教育品牌。在2011年以来的国际化战略导向阶段,英国政府通过深度参与全球留学市场、统筹地缘政治战略与留学市场的整体布局、将国际学生转化为服务大国竞争战略的人才资源等举措,服务后“脱欧”时代“全球英国”战略的需要。英国四十年来的吸引国际学生政策,巩固了英国在全球留学市场中的领先地位,带来可观的经济效益,充分发挥国际学生群体作为英国科技人才资源的战略价值。但英国也面临着留学生教育品质有待进一步提升、留学市场被分割以及“脱欧”后与欧盟国家之间学生流动受阻的挑战。

关键词：英国高等教育国际化学生流动政策变迁

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公共服务项目制背景下的社会组织系统自我再生产

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中国行政管理 2024年第3期40卷 72-81页

作者：杨丽北京师范大学社会学院北京师范大学国际NGO与基金会研究中心北京100875

社会治理是系统的社会工程,需要政府主导下的多元社会主体相互协调共建社会秩序、多个社会系统相互耦合与环境良性交互。借助卢曼的社会系统理论,以F省一家5A社会组织为案例,探究公共服务项目制背景下,社会组织在社会治理过程中实现自... 详细信息

社会治理是系统的社会工程,需要政府主导下的多元社会主体相互协调共建社会秩序、多个社会系统相互耦合与环境良性交互。借助卢曼的社会系统理论,以F省一家5A社会组织为案例,探究公共服务项目制背景下,社会组织在社会治理过程中实现自我再生产的可行性、必然性和实现过程。结果显示,社会组织满足被界定为“自创生系统”的条件,具有“封闭性”和基于“封闭性”的“开放性”,可以进行系统的自我再产生。环境是系统决定再生产的原因,沟通是系统选择再产生的考虑要素。社会组织在愈发“内卷”和“复杂”环境下决定进行系统再生产,由于“项目服务设计”、“项目服务执行”、“项目服务监督”三维沟通机制缺失,社会组织选择重塑专业性来弥合沟通机制缺失,运用专业性平衡治理吸纳与社会组织持续发展。组织专业性朝着多元化、在地化、信息化方向发展。

关键词：社会组织社会系统公共服务项目制封闭性开放性专业性

智利如何推动教育可持续发展——基于智利《2023年教育振兴计划》的文本分析

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郑州师范教育 2024年第4期13卷 38-43页

作者：陈蕾胡昳昀北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

全球性危机频发冲击着世界各国的教育系统,各国教育的可持续发展面临严峻挑战,特别是对于拉美地区的发展中国家。智利作为拉美地区经济较为发达的国家,积极进行教育振兴运动,颁布了《2023年教育振兴计划》,以增强教育系统应对危机与风... 详细信息

全球性危机频发冲击着世界各国的教育系统,各国教育的可持续发展面临严峻挑战,特别是对于拉美地区的发展中国家。智利作为拉美地区经济较为发达的国家,积极进行教育振兴运动,颁布了《2023年教育振兴计划》,以增强教育系统应对危机与风险的韧性,推动教育的可持续发展。智利教育系统面临着师生心理健康状况恶化、学生学习能力下降、教育差距扩大和教育不连续等问题。智利《2023年教育振兴计划》以协调合作为理念、学生中心为指导原则,全面部署了三大轴心行动领域,即促进心理健康发展,改善校园共存环境;加大教育保障力度,促进学生成绩提升;深化教育管理改革,助力学生重返校园。

关键词：教育可持续发展教育质量智利《2023年教育振兴计划》

公共责任与非长聘大学教师的权利保障——基于安德森案的分析

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山东高等教育 2024年第3期12卷 9-18,89页

作者：林杰北京师范大学国际与比较教育研究院北京100091

在美国,高等教育的公益性使命和知识分子的角色决定了大学教师可以选择承担公共责任。大学教师的长聘制是大学教师履行社会服务职责,实现公共利益的重要保障。而随着美国非长聘制大学教师越来越多,非长聘教师的权利保障也迫在眉睫。科... 详细信息

在美国,高等教育的公益性使命和知识分子的角色决定了大学教师可以选择承担公共责任。大学教师的长聘制是大学教师履行社会服务职责,实现公共利益的重要保障。而随着美国非长聘制大学教师越来越多,非长聘教师的权利保障也迫在眉睫。科罗拉多大学发生的安德森案却开创了大学管理层不经任何正当程序就可以解聘一位非长聘教师的先例。安德森案反映了在市场新自由主义、政府保守主义和教师群体个人主义的多重力量叠加下对大学教师权利的压制。非长聘教师权利的维护像长聘教师一样,需要重塑教师共同治理和正当程序。

关键词：非长聘教师安德森案公共责任学术自由

多元共治:英国中小学体育治理实践的经验与启示

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基础教育参考 2024年第8期 60-72页

作者：尤陆颖王璐北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

体育运动不仅与中小学生身心健康发展水平息息相关,还对他们的学业成就、意志品质、生活习惯以及人际交往产生深远影响。但在快餐流行、电子产品普及的背景下,英国中小学生面临着肥胖、久坐、运动水平不足等问题。在不断优化中小学体育... 详细信息

体育运动不仅与中小学生身心健康发展水平息息相关,还对他们的学业成就、意志品质、生活习惯以及人际交往产生深远影响。但在快餐流行、电子产品普及的背景下,英国中小学生面临着肥胖、久坐、运动水平不足等问题。在不断优化中小学体育治理的过程中,英国政府通过构建由多部门、中小学校、体育社会组织等多主体参与的多元共治格局,形成引领中小学体育政策宏观走向的决策机制,协同推进中小学体育政策落实的实施机制,衡量学校体育政策实施效果与改进方向的评估机制,通过凝聚利益表达共识、构造整体性治理框架、发挥基层型组织治理活力的路径,实现了多元主体的优势互补,有效应对了中小学体育治理过程中的碎片化问题,激发了底层参与学校体育治理的活力,对健全我国“协同育人”的学校体育发展机制具有重要借鉴意义。

关键词：英国中小学体育治理多元参与家校合作

逆势增长:全球性公共卫生危机下英国国际教育治理的权变与不变

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世界教育信息 2024年第1期37卷 22-28页

作者：高晨辉滕珺北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

在不确定性增强、全球性公共危机频发的当代,人们越来越难以通过“依循先例”的经验方法应对挑战,必须对成功应对危机的“智慧”进行方法论本身的探索。英国国际学生在新冠疫情期间的逆势增长表明,英国教育部在危机中做出积极应对,使其... 详细信息

在不确定性增强、全球性公共危机频发的当代,人们越来越难以通过“依循先例”的经验方法应对挑战,必须对成功应对危机的“智慧”进行方法论本身的探索。英国国际学生在新冠疫情期间的逆势增长表明,英国教育部在危机中做出积极应对,使其国际教育体系体现出较强的韧性,因此有必要分析其背后原因,挖掘其方法论层面的现实价值。基于国际教育的战略性地位,英国采用权变和不变相结合的做法,一方面基于疫情的变化状态对政策加以动态而迅速地调整,另一方面不因疫情这一突发的公共危机而改变长期坚持的国际教育战略。这一做法保证了国际教育政策既具有一定的连续性,也具备足够的灵活性,是英国国际学生在疫情期间逆势增长的主要原因。

关键词：国际学生公共危机治理权变理论教育治理