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明晰序列搭建支架提升《牛郎织女》教学成效

小学语文 2021年第9期 43-47页

作者：李春雨北京师范大学南山附属学校

在统编小学语文教科书中,复述这一语文要素的编排是螺旋式上升的。如何根据不同年龄段学生的“最近发展区”,设计出合适的教学活动,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维,是教师需要思考的问题。教师应从明晰文本任务、明确要素关联... 详细信息

在统编小学语文教科书中,复述这一语文要素的编排是螺旋式上升的。如何根据不同年龄段学生的“最近发展区”,设计出合适的教学活动,培养学生的语言表达能力,发展学生的思维,是教师需要思考的问题。教师应从明晰文本任务、明确要素关联、搭建复述支架三个方面入手,加强对学生复述的指导与训练,从而让语言与思维共进。

关键词：创造性复述教学支架教学成效

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“条、调、挑、迢”,活用教材四招

广东教育(综合版) 2006年第1期 24-25页

作者：钱富强北京师范大学南山附属学校

新课程实施后“,教教材”“与用教材”形成鲜明对比。在“教教材”中,教材是教学的出发点与归宿,是知识复制的样本与原件,并严格规定了教与学的疆界。因此,在教教材模式中,教师与学生是束手束脚的。在“用教材”中,教材回归它的工具性本... 详细信息

新课程实施后“,教教材”“与用教材”形成鲜明对比。在“教教材”中,教材是教学的出发点与归宿,是知识复制的样本与原件,并严格规定了教与学的疆界。因此,在教教材模式中,教师与学生是束手束脚的。在“用教材”中,教材回归它的工具性本质,成为教师手中的利器,教师可以创造性地使用教材,以教材为起点引领学生去探索教材内、外的各类知识。因此,在用教材模式中,教师与学生是开放与自由的“。用教材”的观念已被越来越多的教师接受。那么,如何实现由“教教材”“向用教材”转变?关键是吃透教材,灵活运用。本期五篇文章,以实际教学经验为依据,对活用教材有生动、鲜活的阐述,为我们勾勒出活用教材的真实情景。

关键词：活用教材教材模式

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我走麦城——于自我否定中实现自我超越

语文教学研究 2011年第4期 60-61页

作者：宋如郊北京师范大学南山附属学校

一个人的“成熟”是由人生中若干个“第一次”造就的，一个教师的“成长”是由经历中的若干个“第一次”促成的，我的所谓“发展”当然也离不开若干形形色色的“第一次”。在这些“第一次”中令我终身难忘的多是走麦城的记忆，而恰恰是... 详细信息

一个人的“成熟”是由人生中若干个“第一次”造就的，一个教师的“成长”是由经历中的若干个“第一次”促成的，我的所谓“发展”当然也离不开若干形形色色的“第一次”。在这些“第一次”中令我终身难忘的多是走麦城的记忆，而恰恰是走麦城的经历使我受益良多。

关键词：自我超越自我否定麦城 “成长” 经历终身

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自编自演一堂模型构建课

中学生物教学 2019年第11期 75-78页

作者：陆晖北京师范大学南山附属学校

1教学背景模型与建模不仅是一种世界观,更是一种方法论,具有重要的教育教学价值。美国“国家科学教育标准”把模型和科学事实、概念、原理、理论共同列为科学主题的重点,并将构建、修改、分析、评价模型作为高中学生的基本科学探究能力。

关键词：模型构建自编自演国家科学教育标准教育教学价值科学探究能力教学背景科学事实科学主题

梦起星河梦落汴京——《汴京的星河》的教学设计

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中学课程辅导(教师教育) 2020年第20期 83-84页

作者：赵唯北京师范大学南山附属学校

《汴京的星河》一文没有囿于个人小天地,而是文白相杂、以小见大、曲径通幽、视野深远,展现时代变化、表现家国情怀。在时代浪潮下,在传统与现代、东方与西方文明的碰撞中,讴歌、展望、思考。

关键词：新时代大情怀传统与现代灯会梦

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例谈小学数学教学批判性思维的培养

广东教育(综合版) 2024年第10期 48-49页

作者：郭国林北京师范大学南山附属学校

曾经看过这么一个魔术，一张完整的扑克牌被分成了大小不等的四块（一个三角形、一个长方形、两个梯形），把四块牌面翻转过来，背面重新拼接在一起，发现比完整一张牌少了一个小长方形的面积。由于人们会更加关注“一张完整的扑克牌”...

曾经看过这么一个魔术，一张完整的扑克牌被分成了大小不等的四块（一个三角形、一个长方形、两个梯形），把四块牌面翻转过来，背面重新拼接在一起，发现比完整一张牌少了一个小长方形的面积。由于人们会更加关注“一张完整的扑克牌”，觉得少了一块很不可思议，思维定式让我们觉得这个魔术很神奇。如果你想，面积不可能无缘无故减少，这是什么原因？由此分析，找到面积变少的秘密，就具有了批判性思维，即使在“揭秘”之前，自己的判断还是悬置的。重视和培养学生的批判性思维是基础教育要关注的核心素养内容之一。我们不仅希望学生拥有批判思维这种思维技能，还希望学生身上具有批判性思维等良好的思维品质，比如思想开放、理解方式不同的观点，并且愿意暂停判断、考虑其他观点。

关键词：

“双新”背景下“三层九备”备课新模式的构建

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教育家 2023年第45期 56-57页

作者：陆晖北京师范大学南山附属学校

备课，是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作。任何一堂好课，都是由精心备课而来。与以往相比，“双新”背景下的教师备课发生了什么改变？如何让核心素养在备课中落地？这是一线教师亟待解决的问题。当下，虽然做法很多，但多为...

备课，是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作。任何一堂好课，都是由精心备课而来。与以往相比，“双新”背景下的教师备课发生了什么改变？如何让核心素养在备课中落地？这是一线教师亟待解决的问题。当下，虽然做法很多，但多为零星碎片，不成体系，难成模式。为此，在一线教学实践的摸索中，笔者构建起了“双新”背景下高中生物学课程“三层九备”的备课新模式。“三层九备”是指备课时要做好三个层面的准备工作，每个层面又各包含“三备”，共九个方面。

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高中音乐鉴赏课中“文化理解”体现的探究——以音乐鉴赏《高山流水志家国》一课为例

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中小学音乐教育 2018年第10期6卷 6-8页

作者：吴灿北京师范大学南山附属学校

2017年，教育部正式审核通过了高中音乐课程标准（以下简称新课标）。新课标以审美感知、艺术表现、文化理解为三大学科核心素养。首次将“文化理解”作为核心素养提出。音乐具有抽象性、非语义性，音乐学习的过程是一个审美体验的过程... 详细信息

2017年，教育部正式审核通过了高中音乐课程标准（以下简称新课标）。新课标以审美感知、艺术表现、文化理解为三大学科核心素养。首次将“文化理解”作为核心素养提出。音乐具有抽象性、非语义性，音乐学习的过程是一个审美体验的过程。美国音乐教育家雷默（Bennett Reimer）在《音乐教育的哲学》中提出音乐教育价值的审美具有先决性，“以音乐审美为核心”的理念不可撼动。

关键词：文化理解音乐鉴赏高中《音乐教育的哲学》音乐课程标准审美感知音乐教育家艺术表现

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构建跨区域中学信息技术协作学习平台的思考

中小学信息技术教育 2013年第4期 75-76页

作者：何海银北京师范大学南山附属学校

随着新媒体及新技术的不断推陈出新，我们先前的学习模式受到了冲击，原来以教师为主的灌输性学习模式开始向以学生为主的自主性学习模式转变。尤其在网络带宽经过极大改进之后，基于网络的多元化学习模式已经成为可能，这就需要教师作... 详细信息

随着新媒体及新技术的不断推陈出新，我们先前的学习模式受到了冲击，原来以教师为主的灌输性学习模式开始向以学生为主的自主性学习模式转变。尤其在网络带宽经过极大改进之后，基于网络的多元化学习模式已经成为可能，这就需要教师作为资源开发者和整合者，为学生的自主性学习提供有益的平台。本文从学习的本质、怎样学习及如何为学习服务来谈笔者对跨区域协作学习平台构建的一点思考。

关键词：学习平台跨区域技术协作自主性学习信息中学学习模式学习的本质