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新时代中小学思政课教师专业成长的路径与策略

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思想政治课教学 2024年第8期 85-88页

作者：李晓东北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地

在新时代背景下,党和国家对深入推进大中小学思想政治教育一体化提出了新的要求。中小学思政课教师的专业成长,需要着眼于这些基本要求的落实,在教育教学中探寻正确的路径和科学的策略。这就需要中小学思政课教师从育人要求、课程立意... 详细信息

在新时代背景下,党和国家对深入推进大中小学思想政治教育一体化提出了新的要求。中小学思政课教师的专业成长,需要着眼于这些基本要求的落实,在教育教学中探寻正确的路径和科学的策略。这就需要中小学思政课教师从育人要求、课程立意、教学实施和自我成就等方面入手,着眼于从“小我”到“大我”的理念转变,在教学相长中找到自己专业成长的正确方向和科学方法。

关键词：新时代中小学思政课教师专业成长铸魂育人核心素养

大中小学思政课一体化建设如何走向内涵式发展

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人民教育 2024年第5期 12-15页

作者：李晓东北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地北京海淀100875

大中小学思政课一体化建设要实现内涵式发展,需要深入理解思政课一体化的实质要求。要强化立德树人关键课程地位,更好地彰显思政课的思想性,体现思政课一体化建设的连贯性,进一步落实党和国家的育人要求。同时,要遵循教育规律和学生认... 详细信息

大中小学思政课一体化建设要实现内涵式发展,需要深入理解思政课一体化的实质要求。要强化立德树人关键课程地位,更好地彰显思政课的思想性,体现思政课一体化建设的连贯性,进一步落实党和国家的育人要求。同时,要遵循教育规律和学生认知特征,更加关注思政课的教育属性和课程属性,体现思政课一体化建设的适宜性,以实现更为理想的育人效果。

关键词：大中小学思政课一体化连贯性适宜性内涵发展核心素养培育

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数学类高等教育国家级教学成果奖的实证分析

数学教育学报 2024年第3期33卷 71-76页

作者：姜天卓李淑文北京师范大学数学科学学院北京100875 大中小学数学国家教材建设重点研究基地北京100875 长春人文学院理工学院吉林长春130117

高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领... 详细信息

高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领导和一线教师参与广泛;研究主题回应国家重大关切.但获奖地区、省域、高校分布不均衡;跨单位、跨省域、跨地区合作偏少,更缺乏国际合作;对一些重点领域如数学学科与专业建设等关照不足.未来,高等数学教育教学改革应实施精准帮扶,推动均衡发展;激励多方合作,推进协同育人;坚持立德树人,落实课程思政;突出问题导向,解答时代命题.

关键词：数学教育高等教育数学教学改革国家级教学成果奖

注重基础和联系突出思维和创新--2024年高考数学全国卷试题分析与启示

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人民教育 2024年第15期 32-38页

作者：郭玉峰郎春雨由岫北京师范大学数学科学学院大中小学数学国家教材建设重点研究基地北京100875 清华大学附属中学高中部北京100084 天津市南开中学高中部天津300100

2024年高考数学全国卷试题落实高考内容改革要求,注重基础性和联系性,突出数学思维和创新能力的考查,强化素养导向和数学学科育人价值导向,助推素质教育发展。为此,一线教学实践应注意回归教材,落实学生对基础知识的掌握;加强学生对数... 详细信息

2024年高考数学全国卷试题落实高考内容改革要求,注重基础性和联系性,突出数学思维和创新能力的考查,强化素养导向和数学学科育人价值导向,助推素质教育发展。为此,一线教学实践应注意回归教材,落实学生对基础知识的掌握;加强学生对数学知识联系性的理解,提高学生解决复杂问题的能力;注重培养学生的数学思维和创新能力。

关键词：数学高考基础知识联系思维创新

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新时代青少年法治教育的术、学、道

中国德育 2024年第4期 35-38页

作者：李晓东韩笑北京师范大学马克思主义学院北京师范大学大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地

新时代青少年法治教育要遵循思政课教学的术、学、道,在育人智慧、科学根据和弘道追求方面,形成系统思维,坚持将正确方法、科学内容和价值追求统一起来,促进青少年法治教育的整体落实与推进。

关键词：青少年法治教育术学道核心素养

从创建模型到规划路线凸显产品设计思路开发项目式课程——以“设计一款新型高效复合肥”为例

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中国现代教育装备 2024年第14期 1-4页

作者：张宇星张爱平苏继平苏翠翠李龙魏锐北京师范大学燕化附属中学 102500 天津市南开区科技实验中学 300111 北京师范大学 100091 国家中小学化学教材建设重点研究基地、北京师范大学科学教育研究院 100875

依据项目式课程开发的标准规则,设计项目的基本流程:找真人真事、外显思路、思路转化。对多组科研工作者在“需求模型设计→原料选择→具体工艺流程”过程中的真人真事进行挖掘,逐步形成新型高效复合肥研发的具体思路,并按照产品设计的... 详细信息

依据项目式课程开发的标准规则,设计项目的基本流程:找真人真事、外显思路、思路转化。对多组科研工作者在“需求模型设计→原料选择→具体工艺流程”过程中的真人真事进行挖掘,逐步形成新型高效复合肥研发的具体思路,并按照产品设计的一般问题解决思路规划任务;同时,初步试教和课后反馈表明,项目式课程在促进学生学会思考、提高问题解决能力等方面能发挥独特的育人功能。

关键词：项目式课程产品设计复合肥

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韩国中小学开展人工智能教育的举措与经验

比较教育学报 2024年第2期 163-176页

作者：夏雪景马早明华南师范大学教育科学学院国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材综合研究基地广州510631 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所

在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的理解,韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径,主要包括强化政策保障,顶层设计指导课程实施;职前职中并重,培育人工智能专业师资;普及AI数字教材,为学生... 详细信息

在中小学开展人工智能教育是国际人才竞争的新焦点。基于对人工智能教育的理解,韩国在中小学人工智能教育方面积极探索有效路径,主要包括强化政策保障,顶层设计指导课程实施;职前职中并重,培育人工智能专业师资;普及AI数字教材,为学生提供定制化学习内容;先锋学校引领,分享推广课程案例。这一系列举措为我国中小学人工智能教育提供了借鉴和参考的思路。

关键词：人工智能人工智能教育韩国中小学

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