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新时代中小学思政课教师专业成长的路径与策略

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思想政治课教学 2024年第8期 85-88页

作者：李晓东北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地

在新时代背景下,党和国家对深入推进大中小学思想政治教育一体化提出了新的要求。中小学思政课教师的专业成长,需要着眼于这些基本要求的落实,在教育教学中探寻正确的路径和科学的策略。这就需要中小学思政课教师从育人要求、课程立意... 详细信息

在新时代背景下,党和国家对深入推进大中小学思想政治教育一体化提出了新的要求。中小学思政课教师的专业成长,需要着眼于这些基本要求的落实,在教育教学中探寻正确的路径和科学的策略。这就需要中小学思政课教师从育人要求、课程立意、教学实施和自我成就等方面入手,着眼于从“小我”到“大我”的理念转变,在教学相长中找到自己专业成长的正确方向和科学方法。

关键词：新时代中小学思政课教师专业成长铸魂育人核心素养

大中小学思政课一体化建设如何走向内涵式发展

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人民教育 2024年第5期 12-15页

作者：李晓东北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地北京海淀100875

大中小学思政课一体化建设要实现内涵式发展,需要深入理解思政课一体化的实质要求。要强化立德树人关键课程地位,更好地彰显思政课的思想性,体现思政课一体化建设的连贯性,进一步落实党和国家的育人要求。同时,要遵循教育规律和学生认... 详细信息

大中小学思政课一体化建设要实现内涵式发展,需要深入理解思政课一体化的实质要求。要强化立德树人关键课程地位,更好地彰显思政课的思想性,体现思政课一体化建设的连贯性,进一步落实党和国家的育人要求。同时,要遵循教育规律和学生认知特征,更加关注思政课的教育属性和课程属性,体现思政课一体化建设的适宜性,以实现更为理想的育人效果。

关键词：大中小学思政课一体化连贯性适宜性内涵发展核心素养培育

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《国文的创生》：学术创新与当代启迪

博览群书 2024年第2期 34-41页

作者：李煜晖北京师范大学中小学语文国家教材建设重点研究基地北京师范大学文学院中国高等教育学会语文教育专业委员会

《国文的创生》是北京大学陆胤教授新近出版的一部力作，副题是“清季文学教育与知识演变”。这里的“文学教育”是广义的，并非今天专指的文学阅读教学，而是涵盖古代教育中识字、习字、属对、训诂、音韵、修辞、语法、文学史等诸多内...

《国文的创生》是北京大学陆胤教授新近出版的一部力作，副题是“清季文学教育与知识演变”。这里的“文学教育”是广义的，并非今天专指的文学阅读教学，而是涵盖古代教育中识字、习字、属对、训诂、音韵、修辞、语法、文学史等诸多内容。这本书放在我的案头已近一年，每次翻阅都有新的收获。通古今之变的学术追求

关键词：

注重基础和联系突出思维和创新--2024年高考数学全国卷试题分析与启示

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人民教育 2024年第15期 32-38页

作者：郭玉峰郎春雨由岫北京师范大学数学科学学院大中小学数学国家教材建设重点研究基地北京100875 清华大学附属中学高中部北京100084 天津市南开中学高中部天津300100

2024年高考数学全国卷试题落实高考内容改革要求,注重基础性和联系性,突出数学思维和创新能力的考查,强化素养导向和数学学科育人价值导向,助推素质教育发展。为此,一线教学实践应注意回归教材,落实学生对基础知识的掌握;加强学生对数... 详细信息

2024年高考数学全国卷试题落实高考内容改革要求,注重基础性和联系性,突出数学思维和创新能力的考查,强化素养导向和数学学科育人价值导向,助推素质教育发展。为此,一线教学实践应注意回归教材,落实学生对基础知识的掌握;加强学生对数学知识联系性的理解,提高学生解决复杂问题的能力;注重培养学生的数学思维和创新能力。

关键词：数学高考基础知识联系思维创新

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数学类高等教育国家级教学成果奖的实证分析

数学教育学报 2024年第3期33卷 71-76页

作者：姜天卓李淑文北京师范大学数学科学学院北京100875 大中小学数学国家教材建设重点研究基地北京100875 长春人文学院理工学院吉林长春130117

高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领... 详细信息

高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领导和一线教师参与广泛;研究主题回应国家重大关切.但获奖地区、省域、高校分布不均衡;跨单位、跨省域、跨地区合作偏少,更缺乏国际合作;对一些重点领域如数学学科与专业建设等关照不足.未来,高等数学教育教学改革应实施精准帮扶,推动均衡发展;激励多方合作,推进协同育人;坚持立德树人,落实课程思政;突出问题导向,解答时代命题.

关键词：数学教育高等教育数学教学改革国家级教学成果奖

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新时代青少年法治教育的术、学、道

中国德育 2024年第4期 35-38页

作者：李晓东韩笑北京师范大学马克思主义学院北京师范大学大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地

新时代青少年法治教育要遵循思政课教学的术、学、道,在育人智慧、科学根据和弘道追求方面,形成系统思维,坚持将正确方法、科学内容和价值追求统一起来,促进青少年法治教育的整体落实与推进。

关键词：青少年法治教育术学道核心素养

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语文课程视野中的群文阅读教学

小学教学(语文版) 2024年第3期 4-8页

作者：吴欣歆陈晓波北京师范大学文学院北京师范大学中小学（中职）语文国家教材重点研究基地北京教育学院人文与外语教育学院

近十年，群文阅读教学逐渐兴起，与单篇阅读教学、整本书阅读教学及单元整体教学呼应，共同丰富着语文课程实施中的教学实践样态。群文阅读教学研究也随之成为语文课程研究领域的热点问题。作为在一线教学实践探索过程中提出的实践性概...

近十年，群文阅读教学逐渐兴起，与单篇阅读教学、整本书阅读教学及单元整体教学呼应，共同丰富着语文课程实施中的教学实践样态。群文阅读教学研究也随之成为语文课程研究领域的热点问题。作为在一线教学实践探索过程中提出的实践性概念，群文阅读教学在应用研究层面积累的成果日益丰厚。一方面，体现在群文阅读教学优质课例数量的增加；另一方面，群文阅读教学的文本组织方式、议题类型、

关键词：

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“整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用

福建教育 2024年第10期 24-28页

作者：杨新颖吴欣歆北京市海淀区中关村第三小学北京师范大学文学院中小学(中职)语文国家教材重点研究基地

根据整本书阅读学习任务群的“教学提示”,“整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用需要关注评价要素的各个方面,实践探索应着力于:开发多元主体评价量表,广泛收集学生阅读行为表现;设计阅读进程评价量表,提高阅读的连贯性与深刻性;... 详细信息

根据整本书阅读学习任务群的“教学提示”,“整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用需要关注评价要素的各个方面,实践探索应着力于:开发多元主体评价量表,广泛收集学生阅读行为表现;设计阅读进程评价量表,提高阅读的连贯性与深刻性;研发能力指向评价量表,促进能力要素的学段进阶;根据认知对象设置差异化的评价维度,提高过程性评价的针对性。

关键词：整本书阅读评价量表学习任务单开发与使用

传承与变化：在中职思政课标引导下理解中职思政教材

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福建教育 2024年第4期 37-40页

作者：李晓东北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地

基于素养培育的基本立场，新一轮的中职思政教材，既充分体现了对中职思政课标各项要求的传承，又结合时代发展的新形势，根据党和国家的需要进行了一定的变化。理解这些传承和变化，对于推进中职思政教材的教学，具有重要参考价值。

关键词：中职思政课标中职思政教材学科核心素养