检索结果-南通市图书馆

高等教育强国建设的关键指标、情景预测与战略路径

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与经济 2024年第2期40卷 3-12页

作者：薛二勇李健位钰凯北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

党的二十大报告明确指出,科教兴国、加快建设教育强国。高等教育强国是科教兴国的基础和建成教育强国的龙头。从规模、质量、效益三个维度,科学选取高等教育强国可比较指标进行分析,确立高等教育强国建设的参考基准,即高等教育毛入学率... 详细信息

党的二十大报告明确指出,科教兴国、加快建设教育强国。高等教育强国是科教兴国的基础和建成教育强国的龙头。从规模、质量、效益三个维度,科学选取高等教育强国可比较指标进行分析,确立高等教育强国建设的参考基准,即高等教育毛入学率达到77%,高等教育投入占国内生产总值比例达到1.59%、高校教师具有博士学位比例达到70%,适龄人群接受高等教育比例达到48%,留学生占高等教育规模比例达到6%。在国家战略引导下,以2025、2030、2035、2050为时间节点开展情景分析与预测,基于中国近10年高等教育发展指标历程研判,明确变化轨迹,探索发展规律;同时基于高等教育强国指标比较基准,倒推时间节点指标变化,分别预测关键指标的达成度。根据教育战略和政策分析,分为高等教育规模扩大与质量提升并重、质量全面提升、强国品质塑造三个阶段,构建愿景、指标、关键举措组成的高等教育强国建设路线图。

关键词：高等教育强国教育强国教育现代化高质量教育体系教育改革

维普期刊数据库博看期刊

家校社协同开展科学教育的形势研判、关键挑战与政策路径--基于中国东中西部21省9199份调查问卷的实证分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国电化教育 2024年第5期 1-8页

作者：薛二勇张俊姣李健北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

家校社协同开展科学教育,是建设高质量科学教育体系的必然要求,也是科学教育的本质特点决定的。在科学教育的实施中,我国以多元主体推进科学教育内容的开发、家校社基于项目协同开展科学教育、建立科学设施和场馆的科学教育共促渠道,取... 详细信息

家校社协同开展科学教育,是建设高质量科学教育体系的必然要求,也是科学教育的本质特点决定的。在科学教育的实施中,我国以多元主体推进科学教育内容的开发、家校社基于项目协同开展科学教育、建立科学设施和场馆的科学教育共促渠道,取得良好效果。然而,在高质量科学教育体系建设中,学校科学教育师资薄弱、协同运行机制缺失,家庭科学教育的认知、能力、资源有待改进,社会科学教育布局、联动和共享机制不健全,科学教育多主体协同组织、机制、动力缺失,其制约科学教育的深入开展。这迫切需要顶层设计与基层探索相结合,建立家校社协同开展科学教育组织机制、建立科学教师培养培训一体化制度、建立标准化的科学教师专兼职聘任制度、建立家校社开展科学教育资源拓展机制、建立多元主体互促的科学教育评价体系。

关键词：家校社协同育人科学教育教育改革教育强国

高校招生公平的美国制度变革——美国高校平权行动的缘起、废止及影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育研究 2024年第7期46卷 41-50页

作者：薛二勇李健张俊姣北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

美国平权法案对高校招生制度产生深远影响,引发了高校平权行动。实施近半个世纪后,美国联邦最高法院裁决废止平权行动,引发国际社会高度关注。美国高校基于国家利益开展平权行动,综合种族在内的多因素招生,以学生群体多样性为行动目标,... 详细信息

美国平权法案对高校招生制度产生深远影响,引发了高校平权行动。实施近半个世纪后,美国联邦最高法院裁决废止平权行动,引发国际社会高度关注。美国高校基于国家利益开展平权行动,综合种族在内的多因素招生,以学生群体多样性为行动目标,将种族因素作为录取学生的加分项。平权行动在推进过程中形成了反对歧视与逆向歧视、个体平等与群体平等、机会平等与结果平等的法理讨论与价值冲突。平权行动废止在美国产生严重分歧,反对者认为其违背公平理念,加重种族隔离,影响国家安全;赞同者认为其遵守宪法公平原则,消解种族不平等,破除种族刻板影响。未来,美国高校招生公平改革将重在重塑公平价值理念,重构多元招生格局,重调卓越教育机会,优化黑人高校发展。

关键词：平权行动教育公平高校招生民权法案美国

教育强国建设进程中教师队伍建设的战略与路径——习近平总书记关于教师的重要论述的逻辑与理论体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民族教育研究 2024年第2期35卷 43-51页

作者：薛二勇李健北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

教师队伍建设是教育强国建设的基础性和战略性支撑。围绕什么是好老师、如何认识教师、采用什么方法、通过什么路径建设教师队伍的问题,习近平总书记提出了一系列新观点新思想,构成了新时代建设高素养专业化创新型教师队伍的战略思路和... 详细信息

教师队伍建设是教育强国建设的基础性和战略性支撑。围绕什么是好老师、如何认识教师、采用什么方法、通过什么路径建设教师队伍的问题,习近平总书记提出了一系列新观点新思想,构成了新时代建设高素养专业化创新型教师队伍的战略思路和实践遵循。本体论上,从教师本身角度,教师要做“四有好老师”;从学生发展角度,教师要做“四个引路人”;从品质提升角度,教师要具备“教育家精神”。认识论上,教师作为立教之本、兴教之源,要做到经师和人师的统一,是“中国梦”得以实现的“筑梦人”与“大先生”。方法论上,坚持把师德师风作为教师第一标准、教师首先要明道信道、以“四个统一”协同育人、加强思想政治教师队伍建设。实践论上,教育优先发展中优先建设教师队伍、教师队伍建设中优先建设乡村教师、提高教师职业待遇、在教师群体中加强党的组织建设。

关键词：习近平总书记教育强国教师队伍教育思想教育战略

同方期刊数据库

建设高质量的科学教育体系——习近平总书记关于科学教育重要论述的逻辑框架与理论体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国电化教育 2024年第7期 1-7页

作者：李健薛二勇张俊姣北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875 北京师范大学中国教育政策研究院北京100875

习近平总书记关于科学教育的重要论述是新时代科学教育高质量开展的指导思想和根本遵循。运用综合集成法,深入学习和研究后发现,习近平总书记关于科学教育的重要论述主要体现为科学教育内容、科学教育途径和科学教育主体三个方面,构成... 详细信息

习近平总书记关于科学教育的重要论述是新时代科学教育高质量开展的指导思想和根本遵循。运用综合集成法,深入学习和研究后发现,习近平总书记关于科学教育的重要论述主要体现为科学教育内容、科学教育途径和科学教育主体三个方面,构成了科学教育的本体论、方法论和主体论的“三论体系”,深刻体现了对科学教育规律与实践的洞察和把握。科学教育本体内容涉及多个领域,囊括自然科学技术、人文社会科学、创新创业能力和思想政治意识。高效实施科学教育要推进“四个优化”,即优化教育组织管理、人才队伍制度、项目运行机制、科学环境氛围,这构成了科学教育的方法论。目的与方法的有效结合有赖于人,也就是科学教育的主体论,这要求党委和政府统筹,部门协同推进;两院和两科结合,加强联动引领;学校作为主阵地,发挥主要作用;学校与企业合作,产学融合育人。

关键词：习近平总书记科学教育创新人才教育强国人才强国

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

筑牢教育强国基点的中国路径

人民教育 2024年第17期 12-15页

作者：薛二勇北京师范大学中国教育政策研究院北京海淀100875

建设教育强国,基点在基础教育。我国基础教育在长期发展过程中积累了宝贵的经验,在领导体制上推进党组织领导的校长负责制,确保改革方向正确、资源配置科学;在根本任务上明确为立德树人,培养德才兼备、德智体美劳全面发展的社会主义建... 详细信息

建设教育强国,基点在基础教育。我国基础教育在长期发展过程中积累了宝贵的经验,在领导体制上推进党组织领导的校长负责制,确保改革方向正确、资源配置科学;在根本任务上明确为立德树人,培养德才兼备、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;在价值导向上坚持以人民为中心发展教育,办好人民满意的教育;在建设方法上推进基础教育综合改革,以教育评价、教师队伍、规范有序作为教育强国建设的牵引力、主体力和基本点。以此推进教育强国建设,筑牢教育强国基点。

关键词：教育强国基础教育中国路径教育改革

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

以乡村教育振兴推进乡村全面振兴的着力之处

人民教育 2024年第11期 17-20页

作者：薛二勇北京师范大学中国教育政策研究院北京海淀100091

乡村全面振兴离不开乡村教育的全面振兴,乡村教育既受制于乡村的场域环境,也对乡村发展具有极大的反作用。针对当前乡村教育发展的短板和实际需求,应优化寄宿制学校和乡村小规模学校建设,实施县域普通高中发展提升行动计划,推进“县管... 详细信息

乡村全面振兴离不开乡村教育的全面振兴,乡村教育既受制于乡村的场域环境,也对乡村发展具有极大的反作用。针对当前乡村教育发展的短板和实际需求,应优化寄宿制学校和乡村小规模学校建设,实施县域普通高中发展提升行动计划,推进“县管校聘”改革、促进教师交流,推进乡村发展与高等教育的联动性发展,以此支撑推进乡村全面振兴。

关键词：乡村教育乡村振兴教育强国乡村教师

多重制度逻辑下普惠性民办园质量风险的生成与防范

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前教育研究 2024年第5期 58-70页

作者：杨大伟杨小敏华中师范大学教育学院武汉430079 北京师范大学中国教育政策研究院北京100875

有质量是普惠性学前教育服务的核心属性和内在要求。当前作为普惠性学前教育服务重要供给主体的普惠性民办园面临着较大的质量风险,从多重制度逻辑的视角看,是政府的政治—行政逻辑、民办园的市场逻辑和家长的社会逻辑相互交织作用的结... 详细信息

有质量是普惠性学前教育服务的核心属性和内在要求。当前作为普惠性学前教育服务重要供给主体的普惠性民办园面临着较大的质量风险,从多重制度逻辑的视角看,是政府的政治—行政逻辑、民办园的市场逻辑和家长的社会逻辑相互交织作用的结果。多重制度逻辑互动下,质量监管乏力造成的“管理缺位型”质量风险、经费保障不足引致的“资源制约型”质量风险和质量信息不对称助推的“信息遮蔽型”质量风险在普惠性民办园中以交叉甚至叠加的状态存在。应从加强普惠性民办园质量的准入性筛选与过程性监管,明确普惠性学前教育服务的质量标准并完善经费保障机制,健全信息公开机制以助力多元监督体系完善等方面对普惠性民办园存在的质量风险进行防范。

关键词：多重制度逻辑普惠性学前教育普惠性民办园质量风险

维普期刊数据库博看期刊

基础教育强国建设的政策经验、关键挑战和推进路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第7期 1-7页

作者：薛二勇李健北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

基础教育强国建设是教育强国建设深入推进的战略先导。在教育改革和发展中,我国积累了基础教育强国建设的基本政策经验,突出表现为坚持党对基础教育的全面领导、推进课程和教材的标准化建设、构筑教师队伍建设的政策体系、建设教育督导... 详细信息

基础教育强国建设是教育强国建设深入推进的战略先导。在教育改革和发展中,我国积累了基础教育强国建设的基本政策经验,突出表现为坚持党对基础教育的全面领导、推进课程和教材的标准化建设、构筑教师队伍建设的政策体系、建设教育督导和质量监测制度。基础教育强国建设的关键时期,其面临四个关键挑战,即学校布局与社会发展联动适应的挑战、教师队伍支撑高质量体系建设中的科学管理和配置的挑战、学生发展的教育选择权和个性化教育保障的挑战、提升满意度的美好教育供给挑战。教育内部要素和外部体系协同变革相结合,以此构建基础教育强国建设新格局,其推进路径为:当前与长远结合、综合施策,优化学校布局;从入口、过程、结果全程优化教师队伍建设;保证教育选择权、满足个性化教育需求;推进基础教育向注重体验的美好教育转型。

关键词：基础教育强国学校布局教师队伍学生发展教育生态