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人工智能技术赋能心理学发展的现状与挑战

北京师范大学学报（自然科学版） 2024年第1期60卷 30-37页

作者：刘冬予骆方屠焯然饶思敬沈阳北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京北京师范大学心理学部北京北京师范大学中国基础教育质量监测协同中心北京北京工业大学电子科学与技术学院北京

从数据收集和分析入手,剖析了人工智能技术在心理学研究中的应用趋势和潜在问题;梳理并分析了人工智能技术赋能心理学分支学科诸如认知神经科学、社会和消费心理学、精神病理学、心理测量学等的发展与应用;阐释了人工智能技术为心理学... 详细信息

从数据收集和分析入手,剖析了人工智能技术在心理学研究中的应用趋势和潜在问题;梳理并分析了人工智能技术赋能心理学分支学科诸如认知神经科学、社会和消费心理学、精神病理学、心理测量学等的发展与应用;阐释了人工智能技术为心理学研究方法与范式变革所提供的技术支撑;探讨了数据驱动研究的局限性及大数据样本的有偏性,以及现阶段人工智能技术与心理学交叉融合的学科路径与未来融合的前景,以期为推动心理学与人工智能技术的深度交叉、双向赋能、协同发展提供参考.

关键词：人工智能大数据多模态数据机器学习交叉融合

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CAT分层类曝光控制策略研究新进展

江西师范大学学报（自然科学版） 2024年第2期48卷 139-146页

作者：刘海东虞芷筠李浩秦春影杨建芹喻晓锋江西师范大学心理学院江西南昌330022 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 华南师范大学心理学院广东广州510631 南昌师范学院数学与信息科学学院江西南昌330032

计算机化自适应测验(computerized adaptive testing,CAT)可以根据每一名考生的不同作答进行自适应选题,提高了测验精度.但高精度也伴随着高曝光风险,分层类项目曝光控制策略作为项目曝光控制的方法之一,是近年来曝光控制研究领域的热点... 详细信息

计算机化自适应测验(computerized adaptive testing,CAT)可以根据每一名考生的不同作答进行自适应选题,提高了测验精度.但高精度也伴随着高曝光风险,分层类项目曝光控制策略作为项目曝光控制的方法之一,是近年来曝光控制研究领域的热点.同时,反应时(RT)的收集是CAT的一大优势,RT对于测验的实施具有重要价值.该文综合介绍了传统的分层策略,并结合RT的分层策略探讨当前分层策略应用于CAT项目曝光控制中存在的问题及其未来研究方向.

关键词：计算机化自适应测验反应时项目曝光控制分层策略测验时间选题策略

师生关系对学生数学成绩的影响:行为参与和社会情感能力的链式中介作用

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心理科学 2024年第1期47卷 97-104页

作者：朱芷滢王烨晖杜长宏王发明杨朝兮北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 广州市天河区教师发展中心广州510650 北京经济技术开发区管理委员会北京100176 香港大学教育学院教与学促进中心中国香港999077 上海市闵行区教育测评与研究中心上海201199

研究通过分层抽样的方式选取6534名小学生作为研究对象,探讨行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用,并根据学生不同的同伴接纳类型进行多群组结构方程模型分析。研究发现:(1)行为参与和社会情感能力在师生关系与学生数... 详细信息

研究通过分层抽样的方式选取6534名小学生作为研究对象,探讨行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用,并根据学生不同的同伴接纳类型进行多群组结构方程模型分析。研究发现:(1)行为参与和社会情感能力在师生关系与学生数学成绩间起中介作用,且“行为参与-社会情感能力”发挥链式中介作用;(2)不同同伴接纳类型学生的行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用并不相同。被忽视和有争议学生的师生关系无法直接预测数学成绩,受欢迎、被拒绝和被忽视学生的行为参与无法直接影响其数学成绩,有争议组学生中社会情感能力无法直接影响其数学成绩。本研究解释了师生关系对数学成绩的影响机制,并进一步细化了不同同伴接纳类型学生在其中的差异表现。

关键词：社会情感能力同伴接纳师生关系行为参与数学成绩多组比较

学习型学校促进基础教育高质量发展的逻辑阐释与实践进路

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教育与考试 2024年第2期 50-56页

作者：宋乃庆郑智勇西南大学基础教育研究中心中国基础教育质量监测协同创新中心重庆400715 福建师范大学教育学院福州350007

学习型学校作为一种全新的学校管理模式,成为诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。它以实现学校教育生产方式的转变,追寻创造高期望值的教育文化为目标,主要包括:共同愿景提升落实立德树人根本任务的意念表达;团队演练推动教育高质... 详细信息

学习型学校作为一种全新的学校管理模式,成为诸多国家持续不懈的价值追求和行动战略。它以实现学校教育生产方式的转变,追寻创造高期望值的教育文化为目标,主要包括:共同愿景提升落实立德树人根本任务的意念表达;团队演练推动教育高质量发展智力资本优化;扁平化的组织结构助推信息技术效能的完全释放;纵横交错的沟通机制促使良好教育文化氛围形成。未来应明晰以“公平与质量”为旨趣的发展理念,统筹多元主体利益的价值诉求;强化以“协同与合作”为核心的团队模式,实现教师队伍向高质量转型;架设以“联结与转化”为纽带的组织结构,发挥信息技术的效率和协同效应;重塑以“批判与交融”为取向的学术场域,营造基础教育良好发展生态。

关键词：学习型学校高质量发展团队演练协同效应

小学中年级儿童成语理解的发展轨迹及其影响因素

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心理发展与教育 2024年 68-76页

作者：谢瑞波方园园伍新春阮世芳赵英浙江师范大学心理学院浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室南京师范大学心理学院北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京师范大学文理学院心理系北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪，通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3～5年级期间，三类成语均随... 详细信息

对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪，通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3～5年级期间，三类成语均随时间呈线性发展趋势，起始水平和发展速度均存在显著的个体差异，且组合性成语和综合性成语的发展存在补偿效应;(2)组合性成语的起始水平同时受到语音意识和阅读理解的正向预测，综合性成语的起始水平同时受到语素意识和阅读理解的正向预测，而融合性成语的起始水平仅受到语素意识的正向预测;(3)融合性成语的发展速度受到语素意识的负向预测，以及阅读理解的正向预测。结果表明，语音意识、语素意识和阅读理解在三类成语的发展过程中分别发挥着不同的作用，对今后的成语教学具有重要的启示意义。

关键词：成语理解发展语音意识语素意识阅读理解小学中年级儿童

基于中国元素的新人教版高中化学教材研究与教学建议

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中学化学教学参考 2024年第13期 22-27页

作者：马立清严文法陕西师范大学化学化工学院陕西西安710119 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、陕西师范大学分中心陕西西安710119

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,化学教材内容的选择应注重挖掘中华民族优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神,传承和弘扬工匠精神和技术创新思想。课标是教材编写的依据,中国元素是中华民族传统文化、革命文化和... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,化学教材内容的选择应注重挖掘中华民族优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神,传承和弘扬工匠精神和技术创新思想。课标是教材编写的依据,中国元素是中华民族传统文化、革命文化和社会主义先进文化的载体。通过对新人教版高中化学教材中的中国元素进行系统化整理,从内容选择、内容编排、教学功能、价值取向四个维度系统分析教材中中国元素的编排特点,并提出相关教学建议。

关键词：中国元素新人教版高中化学教材教材分析

新世纪小学数学第五版教材“综合与实践”领域的变化及特色

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小学教学(数学版) 2024年第6期 27-30页

作者：董瑶瑶林丹妮北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

2022年版课标全面强调了课程的综合性与实践性，“综合与实践”领域也是该课标中课程内容修订较大的部分。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出了跨学科主题学习应不少于课程内容的10%,2022年版课标指出“综合与实践”领域应重在...

2022年版课标全面强调了课程的综合性与实践性，“综合与实践”领域也是该课标中课程内容修订较大的部分。《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出了跨学科主题学习应不少于课程内容的10%,2022年版课标指出“综合与实践”领域应重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习，在小学阶段将部分知识内容融入主题活动中。

关键词：

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汉语成语理解的加工机制及其发展阶段

应用心理学 2024年第4期30卷 311-322页

作者：方园园谢瑞波阮世芳王振梁伍新春浙江师范大学心理学院浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室金华321004 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京100875 北京师范大学珠海校区文理学院心理学系珠海519087

汉语成语在口语和书面语中普遍存在,是儿童语言发展的重要内容。综述以往研究发现,成语的熟悉度、语义分解性和语境在成语理解的加工过程中发挥着重要作用,但具体的心理加工机制尚不清晰。基于综合加工模型和动态相互作用论,本文尝试提... 详细信息

汉语成语在口语和书面语中普遍存在,是儿童语言发展的重要内容。综述以往研究发现,成语的熟悉度、语义分解性和语境在成语理解的加工过程中发挥着重要作用,但具体的心理加工机制尚不清晰。基于综合加工模型和动态相互作用论,本文尝试提出了汉语成语理解的动态加工模型,并据此总结归纳了汉语成语理解的发展阶段。同时,相关的研究展望也得到了一定的讨论和建议。

关键词：成语理解元语言意识阅读理解能力成语发展

“双减”政策下我国中小学劳动课后服务的基本动因、现实困境和优化路径

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现代中小学教育 2024年第4期40卷 1-6页

作者：徐海娇宋晓东北师范大学政法学院吉林长春130117 中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心吉林长春130024

党的“十八大”以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,深度关切中小学生发展问题,在这一进程中劳动教育与“双减”政策的内在要求深度耦合,共同指向着立德树人的根本任务和高质量教育体系的建设要求.重塑教育生态的政策驱... 详细信息

党的“十八大”以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,深度关切中小学生发展问题,在这一进程中劳动教育与“双减”政策的内在要求深度耦合,共同指向着立德树人的根本任务和高质量教育体系的建设要求.重塑教育生态的政策驱动、转变育人方式的实践诉求和促进全面发展的价值旨归共同构成了劳动教育融入课后服务的基本动因,而目前在劳动课后服务体系建构中面临着育人队伍结构单一、支持手段有限、监督管理机制缺位、形式内容刻板僵硬等实然困境.需要从引进劳动服务“外援”参与,注入协同共育新动力;健全劳动服务保障机制,探寻质效双增新举措;厘清劳动服务各级职能,探索携手治理新思路;优化劳动服务多维内容,觅求全面发展新转向四个方面着手考虑进路,激发学校劳动课后服务建设的内生活力.

关键词： “双减”政策劳动教育课后服务现实困境优化路径

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