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双减视域下初中武术教学高质量发展的策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第10期 0017-0020页

作者：邵红艳杨倩芸郭建伟王禹森常光杰北京师大二附中·北京市三帆中学北京100088

双减下的教育要重视教学效果和质量,在降低作业数量的同时提高学生接受程度,达成双减理念。基于此开展初中武术高质量发展就要根据学生的身体素质和教学大纲设计高质量教学流程,在凸显武术特点的同时达成双减的责任目标,提高学生对武术... 详细信息

双减下的教育要重视教学效果和质量,在降低作业数量的同时提高学生接受程度,达成双减理念。基于此开展初中武术高质量发展就要根据学生的身体素质和教学大纲设计高质量教学流程,在凸显武术特点的同时达成双减的责任目标,提高学生对武术的认可程度和接受力度,强化练习和掌握深度,大力发展中国武术事业。这样才能在双减的目标下落实素质教育,提高学生身心健康程度。本文针对双减视域下初中武术高质量发展的教学定位进行讨论,明确武术的价值和教学理念,同时重点阐述了发展策略,提出相关建议。

关键词：双减初中武术教学高质量发展

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胡克定律探究教学的若干问题探析

物理教师 2024年第7期45卷 25-27页

作者：徐立海金佳嫣北京师范大学台州附中浙江台州318020

胡克定律是一节科学探究课,是培养学生科学探究素养的重要教学题材.针对弹簧的物理模型、力与弹簧的形变关系、科学猜想的证据意识、实验探究过程的设计、学生实验中的不当操作、劲度系数的解读、超过弹性限度后的图像变化、知识的应用... 详细信息

胡克定律是一节科学探究课,是培养学生科学探究素养的重要教学题材.针对弹簧的物理模型、力与弹簧的形变关系、科学猜想的证据意识、实验探究过程的设计、学生实验中的不当操作、劲度系数的解读、超过弹性限度后的图像变化、知识的应用价值提出了8个教学问题,旨在促进对科学探究教学的认识.

关键词：胡克定律弹簧的物理模型基于证据教学处理

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基于深度学习的延展教学策略

物理教师 2024年第5期45卷 14-18页

作者：徐立海北京师范大学台州附中浙江台州318020

延展教学策略是一种以探究和实践为主的教学方法,强调引导学生深入探索物理概念、物理规律和思维方法的形成过程.实施延展教学有助于学生更主动地参与学习,提高探究能力和解决问题的能力.介绍了延展教学策略与过程设计,包括延展物理概... 详细信息

延展教学策略是一种以探究和实践为主的教学方法,强调引导学生深入探索物理概念、物理规律和思维方法的形成过程.实施延展教学有助于学生更主动地参与学习,提高探究能力和解决问题的能力.介绍了延展教学策略与过程设计,包括延展物理概念的形成过程、延展物理规律的探究过程和延展问题解决的分析过程.这些设计有助于学生深入理解物理概念和规律的本质和内涵,掌握科学探究的方法和技巧.最后,文章还介绍了延展教学策略与课堂实施的具体方法,包括留足思考时间、创设论辩氛围和搭建学习支架等.

关键词：深度学习延展教学策略问题解决学习支架

树立大科学教育观将科学教育走宽走远——以人大附中北京经济技术开发区学校为例

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中小学校长 2024年第5期 49-52页

作者：王教凯人大附中北京经济技术开发区学校党委

人大附中北京经济技术开发区学校依托区域的优势资源和人大附中先进的教学资源,在科学教育之路上不断开拓创新,树立大科学教育观,打通学科壁垒,探索综合科学课程的实践路径;大力做强数学教育,夯实科学教育基础;构建十二年贯通制科技创... 详细信息

人大附中北京经济技术开发区学校依托区域的优势资源和人大附中先进的教学资源,在科学教育之路上不断开拓创新,树立大科学教育观,打通学科壁垒,探索综合科学课程的实践路径;大力做强数学教育,夯实科学教育基础;构建十二年贯通制科技创新人才培养模式,在学段衔接的关键节点上发力,让科创人才培养之路更加畅通,把科学教育之路走稳走实、走宽走远。

关键词：科学教育科学素养学习方式

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关于“康普顿效应”教学的一点思考与探索

中学物理教学参考 2024年第11期53卷 53-54页

作者：张红明北京师范大学附中北京100052

分析了高中物理教材对康普顿效应的解释,提出了自己对康普顿效应中波长改变的定性解释,并对教师研读教材和组织教学提出了一些建议。

关键词：高中物理康普顿效应光的粒子性

环境育人　美在其中──北京师大附中的校园环境建设

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中小学管理 1994年第12期 18-19页

环境育人美在其中──北京师大附中的校园环境建设校园环境是一种潜在的教育因素，它时时处处，无孔不入地对学生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。学校应当有意识地创造一个良好的校园环境，并且根据校园环境育人... 详细信息

环境育人美在其中──北京师大附中的校园环境建设校园环境是一种潜在的教育因素，它时时处处，无孔不入地对学生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。学校应当有意识地创造一个良好的校园环境，并且根据校园环境育人的功能和特点，充分发挥其育人的作用...

关键词：北京师大教育因素中心花园育人作用全校师生员工教学区教学秩序损坏公物雕塑小品一朵小花

基于项目式学习的高中语文大单元教学设计与实施

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华夏教师 2024年第4期 6-8页

作者：谭天俊北京师范大学未来教育学院华中师大珠海附中

项目式学习在设计理念和实施方式上与大单元教学具有高度一致性,是落实大单元教学的有效途径。基于项目式学习的大单元教学设计思路是提炼单元大概念,确定项目主题;聚焦核心素养,确立学习目标;创设真实情境,拟定驱动问题;依据驱动问题,... 详细信息

项目式学习在设计理念和实施方式上与大单元教学具有高度一致性,是落实大单元教学的有效途径。基于项目式学习的大单元教学设计思路是提炼单元大概念,确定项目主题;聚焦核心素养,确立学习目标;创设真实情境,拟定驱动问题;依据驱动问题,设计实施方案;参照目标成果,制订评价方案。项目式学习融入大单元教学能优化学生学习方式、转变教师角色定位、增强校园文化氛围等,还需进一步加强项目管理、强化团队建设、重视学习评价。

关键词：项目式学习大单元教学大概念高中语文戏剧单元

不同负荷的复合式训练对男子柔道运动员下肢最大肌力、爆发力和专项体能测试指标的影响

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中国体育科技 2024年第6期60卷 21-31页

作者：李哲任满迎北京市体育科学研究所北京100075 人大附中航天城学校北京100094

目的:观察基于力-速曲线设计的6周不同负荷的复合式训练对男子柔道运动员运动表现(下肢最大肌力、爆发力和专项体能测试)的影响。方法:以北京男子柔道队20名运动员为受试对象,随机分为实验Ⅰ组(n=7)、实验Ⅱ组(n=7)和对照组(n=6)。实验... 详细信息

目的:观察基于力-速曲线设计的6周不同负荷的复合式训练对男子柔道运动员运动表现(下肢最大肌力、爆发力和专项体能测试)的影响。方法:以北京男子柔道队20名运动员为受试对象,随机分为实验Ⅰ组(n=7)、实验Ⅱ组(n=7)和对照组(n=6)。实验Ⅰ组的干预方案为5组75%1RM深蹲(20%速度损失阈值)结合30%1RM负重蹲跳5次;实验Ⅱ组的干预方案为5组90%1RM深蹲(20%速度损失阈值)结合自重蹲跳5次(PVC杆);对照组不接受实验干预,按照实验组相同时间进行队伍的常规力量训练,并随队测试。实验干预持续6周,每周进行2次训练,期间除干预训练不同,其他柔道专项训练均全队统一进行。在干预前、中、后分别进行深蹲1RM测试、纵跳测试(CMJ、SJ)。干预前、后进行专项体能测试,对比分析训练效果。结果:1)6周干预后,组内比较结果显示,实验Ⅰ组和实验Ⅱ组在深蹲1RM、纵跳和专项体能测试上均显著提高(P化(P>0.05)。2)6周实验干预后,组间比较结果显示,实验Ⅰ组和实验Ⅱ组的深蹲1RM测试成绩显著高于对照组(P化(P>0.05)。纵跳高度(CMJ和SJ)在3组之间未出现显著性变化(P>0.05)。实验Ⅱ组的专项体能测试成绩显著优于对照组(P化(P>0.05)。结论:1)两种不同负荷的复合式训练均可提升柔道运动员下肢最大肌力和爆发力,同时在专项体能测试上有较高的迁移效果,而常规力量训练在下肢最大肌力、爆发力和专项体能测试的迁移效果不明显。2)两种不同负荷的复合式训练对柔道运动员运动表现(下肢最大肌力、爆发力和专项体能测试)的影响差异较小,90%1RM深蹲结合自重蹲跳的复合式训练在下肢最大肌力、爆发力和专项体能测试的改善幅度上略优于75%1RM深蹲结合30%1RM负重蹲跳的复合式训练。

关键词：柔道复合式训练负荷运动表现

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素养导向下物理实验教学的创新路径

物理实验 2024年第1期44卷 52-58页

作者：徐立海北京师范大学台州附中浙江台州318020

从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实... 详细信息

从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实施,例如静摩擦力教学、楞次定律教学、牛顿第三定律教学等.通过创新物理实验教学,可以培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素养和综合能力.

关键词：核心素养物理实验教学创新路径教具改进