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我们的新生活--走进北京市顺义区杨镇中心幼儿园

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学前教育 2022年第1期 I0001-I0004页

作者：顾宇倪喆王益楠高洋北京市顺义区杨镇中心幼儿园

在原址度过了27个年头后,杨镇中心幼儿园于2016年搬入新园,并提出"与幼儿共同开创幼儿园新生活"的课程理念,以师幼共同亲历的在园生活为基础,积极创设自然化、生活化的园所环境,遵循幼儿身心发展特点和内在生命成长规律,以符合幼儿发展... 详细信息

在原址度过了27个年头后,杨镇中心幼儿园于2016年搬入新园,并提出"与幼儿共同开创幼儿园新生活"的课程理念,以师幼共同亲历的在园生活为基础,积极创设自然化、生活化的园所环境,遵循幼儿身心发展特点和内在生命成长规律,以符合幼儿发展特点的自主探究活动为载体,使幼儿在学习和探索中体验童年生活的快乐。

关键词：中心幼儿园幼儿身心发展北京市顺义区课程理念幼儿发展成长规律童年生活生活化

自主游戏快乐发展——走进北京市顺义区仁和中心幼儿园

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学前教育 2020年第10期 33-36页

作者：高国华宋文聪刘渭平吕丽丽北京市顺义区仁和中心幼儿园

如果没有自主,游戏就失去了灵魂;如果没有快乐,发展就没有了意义。北京市顺义区仁和中心幼儿园创建于1996年。幼儿园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想,在幼儿自主游戏的探索与实践中,从实际情况出发,主动寻求改变,打破原有空间...

如果没有自主,游戏就失去了灵魂;如果没有快乐,发展就没有了意义。北京市顺义区仁和中心幼儿园创建于1996年。幼儿园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导思想,在幼儿自主游戏的探索与实践中,从实际情况出发,主动寻求改变,打破原有空间格局,实现室内外游戏区域的联通与互补,科学创设户外游戏区域,投放多样化游戏材料。我们努力为幼儿创设趣味性、探索性强的游戏环境,营造愉悦、大胆、自主的游戏氛围,让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得真快乐、真体验、真发展。

关键词：

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基于美术欣赏的绘本选择

动漫界（幼教365） 2024年第36期 72-73页

作者：杜秋红北京市顺义区双兴幼儿园

中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:“广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本。”绘本是通过以图为主、以文为辅的方法去营造氛围以表现故事情节... 详细信息

中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:“广泛征集遴选符合幼儿身心特点的优质游戏活动资源和体现中国优秀传统文化、现代生活特色的绘本。”绘本是通过以图为主、以文为辅的方法去营造氛围以表现故事情节的读本,透过插画与文字艺术,向读者诉说简单的主题、人物及情节。绘本的插画借助具有艺术表现力和丰富细节的图像、图形,表达文字难以传达的场景和形象,给予儿童生动、形象、直观、愉快的视觉感受。

关键词：美术欣赏营造氛围学前教育绘本中国优秀传统文化文字艺术视觉感受插画

北京市顺义区3~6岁儿童睫状肌麻痹前后屈光状态的变化

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中华眼视光学与视觉科学杂志 2024年第5期26卷 353-361页

作者：袁静蒋爱民徐庆北京市顺义区医院眼科北京101300

目的:探讨北京市顺义区学龄前儿童睫状肌麻痹前后屈光状态的变化。方法:横断面研究。于2020年9月至2021年5月采用随机整群分层抽样的方法,对北京市顺义区11所幼儿园的3~6岁儿童1186例在1%盐酸环喷托酯麻痹睫状肌前后进行电脑验光,计算... 详细信息

目的:探讨北京市顺义区学龄前儿童睫状肌麻痹前后屈光状态的变化。方法:横断面研究。于2020年9月至2021年5月采用随机整群分层抽样的方法,对北京市顺义区11所幼儿园的3~6岁儿童1186例在1%盐酸环喷托酯麻痹睫状肌前后进行电脑验光,计算等效球镜度(SE)。采用Thibos矢量分析法将散光分解为J_(0)和J_(45)成分,比较不同年龄、屈光状态儿童睫状肌麻痹前后的SE和散光结果,各屈光成分睫状肌麻痹前后的差异比较采用t检验,各屈光成分睫状肌麻痹前后的变化值在不同年龄、屈光状态的差异比较采用方差分析,睫状肌麻痹前后不同散光类型分布的差异比较使用卡方检验。结果:共1142例儿童完成检查,年龄为(4.5±0.9)岁,睫状肌麻痹后3~6岁儿童SE漂移为(1.06±0.81)D,睫状肌麻痹后总散光的变化很小,J_(0)在不同状态下均增加,J_(45)保持不变。3~6岁儿童睫状肌麻痹前后均主要为顺规散光,其次为斜轴散光和单纯近视或远视,逆规散光最少。结论:睫状肌麻痹后3~6岁儿童的SE会发生显著的远视漂移,散光量和散光轴向虽然也发生了一定变化,但变化很小。

关键词：屈光,眼散光儿童北京

切开复位钩状钢板固定与闭合间接复位背侧伸直阻挡克氏针固定治疗骨性锤状指的临床疗效对比研究

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中国修复重建外科杂志 2024年第8期38卷 981-986页

作者：赵文韬赵民北京市顺义区医院骨科北京101300

目的比较切开复位钩状钢板固定与闭合间接复位背侧伸直阻挡克氏针固定治疗骨性锤状指的临床疗效。方法回顾分析2019年5月—2022年6月收治且符合选择标准的68例骨性锤状指患者临床资料。其中切开组33例(采用切开复位钩状钢板固定),闭合... 详细信息

目的比较切开复位钩状钢板固定与闭合间接复位背侧伸直阻挡克氏针固定治疗骨性锤状指的临床疗效。方法回顾分析2019年5月—2022年6月收治且符合选择标准的68例骨性锤状指患者临床资料。其中切开组33例(采用切开复位钩状钢板固定),闭合组35例(采用闭合间接复位背侧伸直阻挡克氏针固定治疗)。两组患者性别、年龄、患侧侧别、伤指指别、致伤原因、受伤至手术时间及Wehbé-Schneider分型比较差异均无统计学意义(P>0.05)。记录并比较两组患者手术时间、术中透视次数、骨折愈合时间、返岗工作时间及并发症发生情况;术后12个月采用疼痛视觉模拟评分(VAS)评定伤指疼痛情况,量角器测量手指远侧指间关节(distal interphalangeal joint,DIP)主动屈曲活动度及伸直欠缺度,采用Crawford标准评定临床疗效。结果两组患者均获随访,随访时间12~26个月,平均15个月;闭合组和切开组随访时间比较差异无统计学意义(P>0.05)。闭合组手术时间短于切开组,术中透视次数、骨折愈合时间及返岗工作时间均多于切开组,差异均有统计学意义(P0.05),感染和指甲畸形发生率比较差异有统计学意义(P0.05)。末次随访时两组患者均无DIP骨关节炎及关节退行性改变发生。结论切开复位钩状钢板固定与闭合间接复位背侧伸直阻挡克氏针固定治疗骨性锤状指虽各有利弊,但均取得了较好治疗效果;对于急于重返工作岗位的年轻骨性锤状指患者建议采用切开复位钩状钢板固定。

关键词：骨性锤状指闭合复位切开复位钢板克氏针

欢迎来到表演区——幼儿参与表演区改造的实践与反思

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学前教育 2024年第3期 17-21页

作者：刘欣赵依然阿淼羽张宝兰北京市顺义区建南幼儿园

区域活动是幼儿园一日生活中的重要组成部分,是满足幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的最为适宜的活动途径。在活动中,幼儿对活动主题、材料、伙伴进行自主选择,积极操作探究,通过和环境、材料、同伴的互动,自发地进行游戏,从而得到身... 详细信息

区域活动是幼儿园一日生活中的重要组成部分,是满足幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的最为适宜的活动途径。在活动中,幼儿对活动主题、材料、伙伴进行自主选择,积极操作探究,通过和环境、材料、同伴的互动,自发地进行游戏,从而得到身心全面发展。在众多区域中,表演区能带给幼儿更多沉浸式的学习体验,使幼儿在艺术氛围中大胆表现、在扮演角色中提升审美能力。

关键词：学习体验自主选择操作探究亲身体验表演区沉浸式幼儿参与实践与反思

破而后立,变则有为——幼儿园户外自主游戏的探索与实践

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当代教育家（下半月） 2024年第5期 77-80页

作者：孙雪梅北京市顺义区旺泉幼儿园北京101300

2022年2月,教育部颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》,围绕“活教育全儿童”的办园理念,我们以市级课题的研究推进实践,梳理形成了“探索课程”“基础课程”“德育课程”等板块的活教育内容,教师精心研发设计各类特色活动,形成了系... 详细信息

2022年2月,教育部颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》,围绕“活教育全儿童”的办园理念,我们以市级课题的研究推进实践,梳理形成了“探索课程”“基础课程”“德育课程”等板块的活教育内容,教师精心研发设计各类特色活动,形成了系列活动案例。

关键词：德育课程市级课题教育质量评估活动案例办园理念幼儿园户外自主游戏研发设计

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幼儿园民间游戏开发的实践探索

东方娃娃·绘本与教育 2024年第6期 68-70页

作者：陈娅杰北京市顺义区木林中心幼儿园

儿童天性活泼,爱探究、乐创造,其身心发展规律决定了游戏在幼儿教育中的重要地位。《幼儿园工作规程》明确指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。作为游戏的一种重要形式,民间游戏是由劳动人民创编,广泛流传于民间,反映本民族...

儿童天性活泼,爱探究、乐创造,其身心发展规律决定了游戏在幼儿教育中的重要地位。《幼儿园工作规程》明确指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。作为游戏的一种重要形式,民间游戏是由劳动人民创编,广泛流传于民间,反映本民族共有的思维、情感和交流模式的游戏活动[1]。为将民间游戏这一宝贵、丰富的文化资源融入幼儿日常活动,使其教育价值得到最大化发挥,我园进行了民间游戏开发的探索实践。

关键词：

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幼儿园游戏化美术公共区域实践初探

幼儿100（教师版） 2024年第9期 38-41页

作者：张红北京市顺义区空港第一幼儿园

公共区域活动是幼儿园区域活动的一种特殊的组织形式,是对幼儿园区域游戏的一种补充。它是指在一定区域内自主、自愿的游戏活动,可以打破年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响,共同提高与发展,满足多方... 详细信息

公共区域活动是幼儿园区域活动的一种特殊的组织形式,是对幼儿园区域游戏的一种补充。它是指在一定区域内自主、自愿的游戏活动,可以打破年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响,共同提高与发展,满足多方面的需要。

关键词：公共区域幼儿园区域活动幼儿园区域游戏幼儿园游戏化实践初探美术提高与发展班级