检索结果-南通市图书馆

思维可视化视域下高中英语阅读教学逆向设计与实践

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教育文汇 2024年第9期 66-69页

作者：刘英祺安徽省安庆市第一中学龙山校区

思维可视化依托丰富的可视化工具将隐性思维变得可观可测。以终为始的逆向教学设计在教学目标和教学评价的加持下,让教学活动的组织更具有方向性。本文以一节阅读课为例,从思维可视化的视角出发,以思维发展为主线,探析通过逆向设计增强... 详细信息

思维可视化依托丰富的可视化工具将隐性思维变得可观可测。以终为始的逆向教学设计在教学目标和教学评价的加持下,让教学活动的组织更具有方向性。本文以一节阅读课为例,从思维可视化的视角出发,以思维发展为主线,探析通过逆向设计增强高中英语阅读教学的条理性、有效性和整体性。

关键词：思维可视化高中英语阅读教学逆向设计

依托高考真题，挖掘教学价值——2024年高考数学全国甲卷第11题的教学启发

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中学数学 2024年第19期 111-112页

作者：杨国文浙江省杭州市第四中学下沙校区

在新教材、新课程、新高考的“三新”背景下，“解三角形”是基于平面向量的一类基本应用问题，又是平面几何的“形”与三角函数的“数”巧妙融合的一类数学综合问题，可以巧妙联系初、高中阶段的数学基础知识，交汇高中阶段中的不同知...

在新教材、新课程、新高考的“三新”背景下，“解三角形”是基于平面向量的一类基本应用问题，又是平面几何的“形”与三角函数的“数”巧妙融合的一类数学综合问题，可以巧妙联系初、高中阶段的数学基础知识，交汇高中阶段中的不同知识模块，成为充分落实新课标中“在知识交汇处命题”指导思想的一个重要考点，备受关注.

关键词：

聚焦深度学习,凸显高阶思维——对一道新高考试题的评析与思考

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数理天地（高中版） 2024年第17期 70-72页

作者：崔卿广东省广州市铁一中学(番禺校区) 511447

本文对2022年新高考数学I卷第7题、全国甲卷理第12题比较大小问题从考查内容、情景设置、命题导向、素养考核、能力考查等角度进行评析,结合教学实践对今后的数学课堂教学及高三复习提出建议,以期做到精准备考.

关键词：深度学习高中数学解题技巧

巧用史料互证生成解释素养——从“百家争鸣”谈起

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中学历史教学参考 2024年第27期 59-61页

作者：王金进山东省枣庄市第三中学新城校区 277000

历史核心素养是历史学科的基本教学目标,集中体现了学科的育人价值。对此,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对五大历史核心素养的内涵分别进行了阐释。其中,史料实证素养是达成其他各素养的必要途径。基于核心素养的教学... 详细信息

历史核心素养是历史学科的基本教学目标,集中体现了学科的育人价值。对此,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对五大历史核心素养的内涵分别进行了阐释。其中,史料实证素养是达成其他各素养的必要途径。基于核心素养的教学目标设定,无论是教师的“教”还是高考试题的命制,均将学生的史料信息提取与运用作为重点。

关键词：核心素养百家争鸣高考试题育人价值信息提取命制教学目标

动态的考查,静态的训练,动静转换以静制动——对一道立体几何高考题的微改造探索

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数理天地（高中版） 2024年第15期 56-58页

作者：杨华文董晓琳山东省枣庄市第三中学新城校区 277800

对高考题进行静态设计,分组分任务完成,规范重点知识落实,把各自结果汇总,引领高一高二初学的学生观察归纳猜想寻觅规律;对高考题进行类题整合训练,多题归一,动态的最值问题,静态化思考,动静转换以静制动,提升认知境界,准确把握算法、... 详细信息

对高考题进行静态设计,分组分任务完成,规范重点知识落实,把各自结果汇总,引领高一高二初学的学生观察归纳猜想寻觅规律;对高考题进行类题整合训练,多题归一,动态的最值问题,静态化思考,动静转换以静制动,提升认知境界,准确把握算法、算理、算律、规律,掌握解题教学的基本策略技巧.

关键词：高中数学法向量解题技巧

高中健美操项目在培养学生团队合作能力方面的作用研究

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冰雪体育创新研究 2024年第13期 173-175页

作者：钟梅昆明市第十四中学普吉校区云南昆明650000

该研究目的在于探讨健美操项目训练对高中生团队合作能力的培养作用。采用文献资料法和问卷调查法,选取某高中健美操队员作为研究对象,设计团队合作能力量表,通过前后测试比较分析训练前后的变化。结果发现,学生在团队目标意识、互助精... 详细信息

该研究目的在于探讨健美操项目训练对高中生团队合作能力的培养作用。采用文献资料法和问卷调查法,选取某高中健美操队员作为研究对象,设计团队合作能力量表,通过前后测试比较分析训练前后的变化。结果发现,学生在团队目标意识、互助精神、组织协调能力等方面均有显著提高。这证明健美操训练可以有效增强学生的团队合作能力。研究认为,健美操训练方式本身就包含团队合作能力的培养,并且训练时间的持续性也有利于能力的养成。因此健美操项目应作为高中体育教学培养学生团队精神的一种途径。但团队合作能力的培养还会受多种因素影响,需要注重队员选拔、扩大训练时间、优化教练指导等,以提高培养效果。

关键词：健美操高中体育团队协作

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