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基于核心素养的任务驱动式单元教学设计——以七下第四单元“观其大略,期其自得”为例

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新课程教学（电子版） 2024年第2期 8-10,71页

作者：叶杨刘丽娟北京市陈经纶中学分校

任务驱动是大单元学习的一种方式,基于课标要求、单元目标以及学情,联系真实的生活情境,确定单元学习任务,设计任务驱动方式,在任务完成过程中落实学习目标并引导学生自主建构知识体系。“观其大略,期其自得”大单元教学以“为百度百科... 详细信息

任务驱动是大单元学习的一种方式,基于课标要求、单元目标以及学情,联系真实的生活情境,确定单元学习任务,设计任务驱动方式,在任务完成过程中落实学习目标并引导学生自主建构知识体系。“观其大略,期其自得”大单元教学以“为百度百科词条‘略读’中关于略读技巧的介绍补充示例”为单元任务,培养学生略读能力。

关键词：单元教学任务驱动略读能力

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数形结合难变易

中小学数学（初中版） 2024年第6期 25-26页

作者：李茂蓓北京市陈经纶中学分校 100102

人教版七年级数学下学期,学习了平面直角坐标系以后,一些代数综合题就可以从数和形两个角度去分析和研究。

关键词：数形结合平面直角坐标系七年级数学人教版分析和研究代数综合题

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集团化办学的“经纶模式”

北京教育（普教版） 2024年第10期 50-53页

作者：刘雪梅崔雯雯程木昌北京市陈经纶中学

基础教育集团化办学是我国基础教育优质均衡发展的重要路径。作为朝阳区“办学历史最久、办学规模最大”的老校、大校、名校,面对“地域跨度广、学段跨度大、师生人数多、人员流动快、校区差别大、质量标准高”的办学实际,陈经纶中学在... 详细信息

基础教育集团化办学是我国基础教育优质均衡发展的重要路径。作为朝阳区“办学历史最久、办学规模最大”的老校、大校、名校,面对“地域跨度广、学段跨度大、师生人数多、人员流动快、校区差别大、质量标准高”的办学实际,陈经纶中学在集团化办学过程中先后经历了多种办学形式的探索和不同发展阶段,按照“一个学校、一个标准、一体管理、一体打造”的原则,构建了“一核两集三横四纵”整分矩阵式创新管理模式,建立了多维度的人才队伍建设体系,构建了教育教学的一体化建设机制,实现了陈经纶中学集团化办学质量的全面提升。

关键词：集团化办学陈经纶师生人数办学规模办学实际创新管理模式基础教育矩阵式

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问题教学:数学思维训练的“支点”

黔南民族师范学院学报 2024年第3期44卷 85-91页

作者：何永红冉红芬张瑛北京市陈经纶中学分校望京实验学校北京100102 黔南民族师范学院附属中学贵州都匀558000

问题教学是以“问题”为线索,基于问题情境激发学生探索知识、掌握技能、学会思考和学会学习,促进学生创造思维的发展。而数学课堂教学是学生数学思维训练的主阵地,因此,文章以“问题”为载体,通过问题引领、问题驱动、问题互动、问题迁... 详细信息

问题教学是以“问题”为线索,基于问题情境激发学生探索知识、掌握技能、学会思考和学会学习,促进学生创造思维的发展。而数学课堂教学是学生数学思维训练的主阵地,因此,文章以“问题”为载体,通过问题引领、问题驱动、问题互动、问题迁移,将“问题”贯穿课堂教学始终,揭示知识的发生、发展过程,促使学生在知识的建构过程中思维得以发展,进而实现学生的深度学习。

关键词：问题教学数学思维初中数学

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书法教育 2024年第8期 76-79页

作者：张宇鞍朱钰娟(指导) 刘澄瑞葛龙梅(指导) 张熙珩王郁钧金那森布赫黄雨溪(指导) 杨怡然王婷婷(指导) 张钰彤薛佳佳(指导) 张杨雨璐谢雨涵(指导) 丁钰涵张杨雨晨贾庭荣张雨晨(指导) 王一山张语芊李佳佳(指导) 王燨杨浩然北京市明远书院实验小学知语城校区不详北京市朝阳区白家庄小学望京新城分校北京市东城区史家胡同小学北京市陈经纶中学嘉铭分校北京市东城区和平里第四小学北京市朝阳区陈经纶中学分校望京实验小学北京市陈经纶中学分校望欣园校区北京市陈经纶中学分校小学部利泽校区北京市朝阳区教育科学研究院附属小学分校(高家园校区) 北京市朝阳区人朝分实验学校北京市和平街第一中学小学部北京市朝阳外国语学校北京市景山学校(朝阳学校)

优化情境设计,促进素养落实——数学模型在利润问题中的应用

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新课程教学（电子版） 2024年第6期 5-8,21页

作者：丁明怡赵维娟罗士海北京教育科学研究院北京市陈经纶中学分校

数学是抽象性、逻辑性较强的学科。传统教学是教师先将知识灌输给学生,学生再通过大量习题进行巩固,此种教学方法不利于学生数学学习能力的培养。在新课程标准的指引下,教师应有目的、有意识地创设各种自主探究性问题情境,以促使学生去... 详细信息

数学是抽象性、逻辑性较强的学科。传统教学是教师先将知识灌输给学生,学生再通过大量习题进行巩固,此种教学方法不利于学生数学学习能力的培养。在新课程标准的指引下,教师应有目的、有意识地创设各种自主探究性问题情境,以促使学生去质疑问难、探索求解,引导学生自主发现问题、解决问题,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。本文结合情境设计的原则,通过案例探讨如何在问题情境中发展数学核心素养,并促进数学核心素养连续性和阶段性发展,完成“立德树人”的目标。

关键词：情境设计模型观念核心素养

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数字技术赋能初中道德与法治教学的现实路径

中小学数字化教学 2024年第8期 29-32页

作者：康利赵学芹北京市朝阳区教育科学研究院初中教研室北京市陈经纶中学分校

道德与法治课是一门综合性的课程,具有实践性、时代性、开放性、导向性的特点,课程内容与社会现实紧密结合,提倡开展多样化、个性化的教学活动,引导学生形成积极向上的道德品质和行为习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。数字技术... 详细信息

道德与法治课是一门综合性的课程,具有实践性、时代性、开放性、导向性的特点,课程内容与社会现实紧密结合,提倡开展多样化、个性化的教学活动,引导学生形成积极向上的道德品质和行为习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。数字技术的加持,为初中道德与法治教学带来新的契机。在初中道德与法治课上,教师可利用数字技术,运用丰富和多样化的教学资源,采取更具实效性和个性化的教学策略。数字时代,教师需要具备数字化教学思维,掌握新的知识和技能,以顺应当前初中道德与法治课发展的趋势,符合时代发展的要求。

关键词：道德品质道德与法治课教学资源数字化教学人生观和价值观知识和技能教学策略行为习惯

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书法教育 2024年第5期 76-79页

作者：粱颢瀚孙叶(指导) 黎小菀于博文潘鑫(指导) 田一泽高梓童王燕(指导) 姚博弈梁恩宁付晓娇(指导) 洪乐彭燕妮王羽萱北京石油学院附属实验小学不详北京市玉泉小学北京市海淀区教师进修学校附属实验学校北京第八十中学清华大学附属中学朝阳学校北京陈经纶中学分校东湖湾校区北京第八十中学北校区北京陈经纶中学

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新课标背景下中小学网球教学实践

中国学校体育 2024年第3期43卷 17-19页

作者：孙卫华张晶蔡朝林楠杨越潇北京市朝阳区教师发展学院北京师范大学三帆中学朝阳学校北京市第二中学朝阳学校北京市陈经纶中学帝景分校北京市朝阳区人大附中朝阳分校东坝校区

2022年4月《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]正式颁布，在其指引下，中小学网球教学融入新理念、新思想、新方法，突出课程的育人导向，聚焦培养学生的核心素养，从而保障网球项目在...

2022年4月《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《义教课程标准（2022年版）》]正式颁布，在其指引下，中小学网球教学融入新理念、新思想、新方法，突出课程的育人导向，聚焦培养学生的核心素养，从而保障网球项目在校园中稳定而长久地发展。

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