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综合运用多种评价提升学生写作能力

辽宁教育 2024年第11期 9-11页

作者：张建美北京市育英学校

在《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指引下,教师应依托学生综合素质评价体系,调整终结性评价所占比重。在写作教学中,教师应重视过程性评价、吸纳多元主体评价、加入增值评价、进行展示性评价... 详细信息

在《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指引下,教师应依托学生综合素质评价体系,调整终结性评价所占比重。在写作教学中,教师应重视过程性评价、吸纳多元主体评价、加入增值评价、进行展示性评价,综合运用并将多种评价整合成一个适宜的评价体系,提升学生的写作能力。

关键词：评价改革评价方式综合运用写作能力初中语文

基于产出导向法培养学生的文化意识——以初中读写课“端午节”主题的教学设计为例

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华夏教师 2024年第4期 53-55页

作者：庄美娟北京市育英学校

文化意识是英语学科核心素养的重要部分。本文以一节中国传统节日——“端午节”为主题的读写课为例,明确目标产出驱动,学用结合,激发学习文化知识的内驱力;基于单元整体教学的视角,设计文化意识的培养路径;选择材料,精细加工,在文化阅... 详细信息

文化意识是英语学科核心素养的重要部分。本文以一节中国传统节日——“端午节”为主题的读写课为例,明确目标产出驱动,学用结合,激发学习文化知识的内驱力;基于单元整体教学的视角,设计文化意识的培养路径;选择材料,精细加工,在文化阅读中丰富文化知识,积累表达;设计活动,巧妙促成,在文化浸润中增加文化体验,增进文化理解。

关键词：读写结合产出导向法文化意识

立足核心素养培养思辨能力——《愚公移山》第二课时教学设计

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江西教育 2024年第26期 42-45页

作者：王国明北京市育英学校

【设计理念】统编初中语文教材将《愚公移山》一文编排在八年级上册第六单元,这一单元旨在引导学生“感受古人的智慧与胸襟”。结合课文内容,笔者认为,思考愚公移山精神的当代意义和价值,是教学的重点之一。《义务教育语文课程标准(202... 详细信息

【设计理念】统编初中语文教材将《愚公移山》一文编排在八年级上册第六单元,这一单元旨在引导学生“感受古人的智慧与胸襟”。结合课文内容,笔者认为,思考愚公移山精神的当代意义和价值,是教学的重点之一。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。

关键词：《愚公移山》初中语文教材核心素养课文内容中华文化文化自信义务教育语文课程标准新课标

统编初中语文教材课后题的校本化应用——以七年级上册为例

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语文学习 2024年第3期 24-27页

作者：张建美北京市育英学校

统编初中语文教材的阅读课文分为“教读”和“自读”两类,“教读”课文后面有“思考探究”和“积累拓展”两个层次,设置五道左右的练习题。统编教材是国家层面的课程内容,在教学实践中,教师可以根据本校实际调整课后练习,探索国家课程... 详细信息

统编初中语文教材的阅读课文分为“教读”和“自读”两类,“教读”课文后面有“思考探究”和“积累拓展”两个层次,设置五道左右的练习题。统编教材是国家层面的课程内容,在教学实践中,教师可以根据本校实际调整课后练习,探索国家课程校本化的路径,使之更好地促进学生的语文学习。本文以七年级上册为例,讨论调整思路。

关键词：初中语文教材课后练习思考探究校本化统编教材七年级上册阅读课文教读

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传承红色基因,培育时代英才

北京教育（普教版） 2024年第1期 44-45页

作者：北京市育英学校北京市育英学校

“育英”二字,取自《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。“育英党建”品牌名称植根于校名,意在以党建引领学校发展,坚守立德树人初心,传承红色基因,以红色文化育师生之魂,以组织完善育党员先锋,以党政合力育优质队伍,以为党育... 详细信息

“育英”二字,取自《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。“育英党建”品牌名称植根于校名,意在以党建引领学校发展,坚守立德树人初心,传承红色基因,以红色文化育师生之魂,以组织完善育党员先锋,以党政合力育优质队伍,以为党育时代新人、为国培养勇于担当的英才为最终目标。

关键词：党建引领时代新人立德树人党政合力品牌名称育英红色基因

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为师之德:立身之本,施教之基

北京教育（普教版） 2024年第9期 12-13页

作者：郝杰北京市育英学校

教育是国之大计、党之大计。多年来,北京市育英学校深入贯彻党的教育方针,按照习近平总书记的重要指示精神,着力培养和促进教师成长为“四有”好老师、“四个引路人”。26年前,我有幸成为育英学校教师队伍的一员,在这所有着红色基因的学... 详细信息

教育是国之大计、党之大计。多年来,北京市育英学校深入贯彻党的教育方针,按照习近平总书记的重要指示精神,着力培养和促进教师成长为“四有”好老师、“四个引路人”。26年前,我有幸成为育英学校教师队伍的一员,在这所有着红色基因的学校,我努力追求做一名好老师,成为老百姓家门口的“大先生”。

关键词：学校教师队伍教师成长老师党的教育方针引路人红色基因为师之德着力培养

走进折叠的世界——《有趣的折叠》教学实践与思考

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中小学数学（小学版） 2024年第1期 73-75页

作者：刘晓慧北京市育英学校 100036

《有趣的折叠》一课是北师大版五年级下册“数学好玩”中的内容。笔者在分析教材时发现:学生可以借助已有的生活经验解决问题,加上有前面长、正方体展开与折叠的基础,对学生来说似乎比较容易。这个内容的学习难点是什么呢?带着这样的疑... 详细信息

《有趣的折叠》一课是北师大版五年级下册“数学好玩”中的内容。笔者在分析教材时发现:学生可以借助已有的生活经验解决问题,加上有前面长、正方体展开与折叠的基础,对学生来说似乎比较容易。这个内容的学习难点是什么呢?带着这样的疑问,笔者对学生进行了调研。

关键词：数学好玩五年级学习难点北师大版正方体折叠分析教材教学实践与思考

依托活动激趣增效促进英语读写融通——以绘本Go!Go!Dragon Boat!阅读教学设计为例

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华夏教师 2024年第1期 47-49页

作者：曹一敏北京市育英学校小学

“读”和“写”分别体现了英语语言技能中的理解性技能和表达性技能,而读写融通则体现了两种技能在语言学习过程中的相辅相成、融会贯通。对刚刚学会字母书写,即将开始单词与简单句书写的三年级学生来说,如何实现由读到写的“无痕”过渡... 详细信息

“读”和“写”分别体现了英语语言技能中的理解性技能和表达性技能,而读写融通则体现了两种技能在语言学习过程中的相辅相成、融会贯通。对刚刚学会字母书写,即将开始单词与简单句书写的三年级学生来说,如何实现由读到写的“无痕”过渡呢?预备级(小学低年级)的“趣读绘说”为中年级的“读写”奠定了良好的学习基础。教师结合三年级学生学情,通过设计体验式的语言实践活动,引导学生“趣说”,以读促说,以说促写,使读写结合教学实现完整闭环。

关键词：读写融通语言实践活动绘本阅读

小学四年级体操“发展支撑跳跃能力的练习与游戏”大单元教学设计

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体育教学 2024年第2期44卷 55-57页

作者：王作舟北京市育英学校 100036

一、单元教学设计思路。(一)指导思想与理论依据。本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”的指导理念,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,... 详细信息

一、单元教学设计思路。(一)指导思想与理论依据。本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”的指导理念,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,并以学生发展为本,采用情境、引导、体验、合作、交流等多种方式的教学手段来培养学生的自主学习能力。以激发学生的兴趣为根本,通过丰富多彩的组合练习方式和比赛培养学生对支撑跳跃类课程与技巧融合的练习兴趣。

关键词：小学四年级体操支撑跳跃能力练习与游戏单元教学设计