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全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍:发展“小众+ 大众”的科技创新教育——北京市第171中学

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中国科技教育 2020年第8期 54-55页

作者：陈爱玉潘忠泉李铮北京市第171中学

“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并... 详细信息

“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2019年荣获此奖项的北京市第171中学。

关键词：中小学校青少年科技创新大赛科技创新教育奖项勇于创新

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北京市第19中学有效教学法的实践与思考

新课程学习(中) 2014年第9期 39-39页

作者：朱红宁北京市第十九中学国际部

介绍了北京市第19中学有效教学法实施的具体情况:领导挂帅、宣传到位、精心设计、严格培训、认真示范、评价效果、建立激励。评价了有效教学法的实践取得的成果,对有效教学法中的接边、各要素的关系、教学改革与升学率的关系、不同学科... 详细信息

介绍了北京市第19中学有效教学法实施的具体情况:领导挂帅、宣传到位、精心设计、严格培训、认真示范、评价效果、建立激励。评价了有效教学法的实践取得的成果,对有效教学法中的接边、各要素的关系、教学改革与升学率的关系、不同学科采取不同教学方式等问题进行了分析思考,并提出改进建议。

关键词：有效教学法实施情况教学效果

高中羽毛球模块1结构化教学方案设计 ——以北京市第35中学为例

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高中羽毛球模块1结构化教学方案设计 ...

作者：李娇北京体育大学

学位级别：硕士

本文在《普通高中体育与健康标准（2017年版）》的要求下进行高中体育与健康课程结构化教学方案的设计。以布鲁纳的结构主义教学论、皮亚杰的建构主义论、杜威的经验活动论为理论基础,采用文献资料法、专家访谈法、行动研究法,对高中体... 详细信息

本文在《普通高中体育与健康标准（2017年版）》的要求下进行高中体育与健康课程结构化教学方案的设计。以布鲁纳的结构主义教学论、皮亚杰的建构主义论、杜威的经验活动论为理论基础,采用文献资料法、专家访谈法、行动研究法,对高中体育与健康课程中羽毛球模块1进行结构化教学方案的设计。本研究为两项连续性研究。研究一,首先,通过文献研究,分析高中羽毛球教学方案,依据北京市第35中学教学条件和学生基础,对高中体育与健康课程羽毛球模块1结构化教学方案进行初步构想。然后,采用目的性抽样方式,选取5位高中体育教师和4位高校羽毛球专项教师作为专家,经过两轮访谈调查,对构想的教学方案逐步完善,获得高中羽毛球模块1结构化教学的初步设计方案。研究二,通过为期10周两个轮次的行动研究,经过“计划——行动——观察——反思——调整”循环步骤,在教学实践中不断发现问题并及时调整改善方案。两轮行动研究过程共观察36节教学课,撰写34篇一般性描述反思日志,10篇问题性描述反思日志,6篇单元性描述反思日志。最后,形成高中体育与健康课程羽毛球模块1结构化教学方案。本研究得出以下结论:（1）高中体育与健康课程羽毛球模块结构化教学设计的总体思路是:在设计时需要注意不同层次的结构化,既要有纵向贯穿也要有横向联合。要考虑模块间的结构化、模块内的单元结构化、单元内课时的结构化、课时内教学环节内容的结构化。结构化是由多个结构化组合而成的,不应只考虑某一部分的结构化。（2）单元结构化教学设计,应本着结构化设计的基本特征和基本思想,自上而下对模块课程逐步分解。首先明确各单元的教学主题、性质和地位,采用大、小单元结合教学,突出教学重点和难点。依据模块教学目标或运动项目的内在特征,确立单元教学主题。保证单元教学与模块教学的整体性,突出单元之间的层次性、连贯性和关联性。（3）教学内容设计中,本着“明确主线,抓点联网”的设计规律。明确知识与技能的教学目标,抓住各运动技能中包含的知识点,通过有效的教学策略将知识和技能有效融合,将零散的知识转化成知识库,保证教学内容的逻辑性、系统性和关联性。（4）教学过程设计时,构建学生学科知识框架,通过情景教学刺激学生认知意识,将学练赛有机结合,帮助学生运动技能自动化,实现体育知识和技能的融合教学。（5）教学评价设计中,建立多元评价体系,摒弃单一的技术动作评价,向学生深度学习的表现性进行评价。（6）获得基于北京市第35中学学情基础的高中体育与健康课程羽毛球模块1的结构化教学方案,包括3个单元、18节课的教案。

关键词：体育教学结构化教学模块教学教学内容行动研究

“北京市中小学农村教师研修工作站”培训模式的认识与思考——以北京市第80中学工作站为例

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教学与管理（中学版） 2013年第7期 22-24页

作者：王晨光北京教育学院

目前北京远郊区县农村教师的现状不容乐观，农村教师的专业素质和可持续发展能力都有待提高。其表现为绝大多数教师没有接受过全日制高等教育；学历教育专业与所任学科不符。另外，一些农村地区条件艰苦，信息相对闭塞，也是阻碍农村教... 详细信息

目前北京远郊区县农村教师的现状不容乐观，农村教师的专业素质和可持续发展能力都有待提高。其表现为绝大多数教师没有接受过全日制高等教育；学历教育专业与所任学科不符。另外，一些农村地区条件艰苦，信息相对闭塞，也是阻碍农村教师专业化发展的重要因素。此次笔者有幸作为研修工作站项目组派出的教师深入到北京市第80中学工作站，通过对研修学员学习情况、指导教师信息反馈、工作站多样化培训模式等方面的追踪研究，为我国全面实现教育均衡化提供可操作的经验。

关键词：农村教师培训模式工作站北京市认识与思考研修中学中小学

学有所悟思之而行——参加北京市第11中学新课程培训的启示与实践

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教师 2014年第28期 123-123页

作者：左仲端湖南省株洲市田心中学

2013年12月13日至18日,本人有幸参加了湖南省株洲市教育局组织的“校长北京研修班”培训。在一周的培训里,既近距离和李希贵校长进行了交流,探讨了他的办学理念和教育思想,又分别听取了北京市第11中学部分管理人员和教师精英代表的经验... 详细信息

2013年12月13日至18日,本人有幸参加了湖南省株洲市教育局组织的“校长北京研修班”培训。在一周的培训里,既近距离和李希贵校长进行了交流,探讨了他的办学理念和教育思想,又分别听取了北京市第11中学部分管理人员和教师精英代表的经验介绍,并且在北京市第11中学进行了全方位的参观考察。尽管6天的培训学习时间较短,但收获颇多,下面谈谈自己的感悟和尝试。1.“四点”感悟北京市第11中学是国家、地方课程全面校本化的课改示范校。该校的新课程改革为什么能走在全国的前列,

关键词：新课程培训北京市中学实践新课程改革教育思想办学理念经验介绍

生态治理视角下教育集团创新人才培养的实践路径——以北京市第二中学教育集团为例

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中国教育学刊 2024年第9期 92-97页

作者：薛丽霞北京市第二中学教育集团北京100010 北京市第二中学北京100010 北京市第二中学分校北京100010

在集团化生态发展的语境下,肩负着拔尖创新人才早期培养奠基使命的基础教育何为是值得深入探讨的重要议题,具有鲜明的理论与实践意义。教育集团应紧紧围绕教育高质量发展的时代要求,立足集团校本实际、办学传统特色和学生发展特点,着力... 详细信息

在集团化生态发展的语境下,肩负着拔尖创新人才早期培养奠基使命的基础教育何为是值得深入探讨的重要议题,具有鲜明的理论与实践意义。教育集团应紧紧围绕教育高质量发展的时代要求,立足集团校本实际、办学传统特色和学生发展特点,着力实施“拔尖创新人才培养计划”,通过生态发展的人才理念、构建横向协同与纵向贯通一体的课程育人体系、优化育人关键要素、强化主体协同支持,努力探索拔尖创新人才培养模式和多重路径。

关键词：拔尖创新人才集团化办学教育生态一体化课程育人

2024年北京市普通高中学业水平等级性考试模拟试卷物理

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高中数理化 2024年第11期 124-129页

作者：吴爱兄张国玉王波张成北京市陈经纶中学

关键词：

人工智能（AI）助力跨学科项目式学习——以“北京市玉渊潭中学智慧海绵校园设计”为例

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人工智能（AI）助力跨学科项目式学习——以“北京市玉渊潭中学智...

体教融合视域下女子校园足球高质量发展优化路径——以北京市日坛中学贵阳分校为例

青少年人工智能素养与通识教育论坛

作者：谢丽娟刘冬青陈雅北京市玉渊潭中学

本文以"北京市玉渊潭中学智慧海绵校园设计"为例,阐释了人工智能(AI)如何助力跨学科项目式学习,实现线上与线下的一体化学习。我们使用科大讯飞的畅言智慧课堂(星火版),主要有以下三部分:课前,运用人工智能协同备课实现跨学科教师的深... 详细信息

本文以"北京市玉渊潭中学智慧海绵校园设计"为例,阐释了人工智能(AI)如何助力跨学科项目式学习,实现线上与线下的一体化学习。我们使用科大讯飞的畅言智慧课堂(星火版),主要有以下三部分:课前,运用人工智能协同备课实现跨学科教师的深度教研;课中,恰当选用人工智能技术赋能跨学科项目式学习;课后,运用人工智能促进学校优质课程资源库的建设。最后提出了实践中值得继续探究的问题。

关键词：人工智能(AI)跨学科项目式学习实践探索

来源： cnki会议评论

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新课程评论 2024年第6期 34-40页

作者：杨向阳杨淑兰北京市日坛中学贵阳分校

体教融合政策的实施为校园足球的发展提供了新的机遇和挑战。本研究采用文献资料法、访谈法、行动研究法、经验总结法,对女子校园足球发展之路进行探析。研究发现女子校园足球存在后备人才基数小、女子校园足球文化内涵不深、资金投入... 详细信息

体教融合政策的实施为校园足球的发展提供了新的机遇和挑战。本研究采用文献资料法、访谈法、行动研究法、经验总结法,对女子校园足球发展之路进行探析。研究发现女子校园足球存在后备人才基数小、女子校园足球文化内涵不深、资金投入不够、师资力量不均、竞赛体系不完善、发展机制不健全等问题,高质量发展女子校园足球需加强人才培养、资金投入、教练团队建设,深化素质教育、完善赛事体系和优化发展机制。

关键词：女子校园足球高质量发展优化路径体教融合