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运用学术力量完善学校治理体系——以北京市第十一中学为例

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中国教育学刊 2016年第4期 37-41页

作者：果淑兰北京市第十一中学校长高级教师北京100061

北京市第十一中学推动"学术性高中"建设的主要内容包括以下几个方面。一是依靠学术力量推动发展"学术性高中",使学术和知识力量成为学校治理体系中一支独立的力量。二是通过整合教育内容、实施友善教学和整合学校活动课程等方式,为学生... 详细信息

北京市第十一中学推动"学术性高中"建设的主要内容包括以下几个方面。一是依靠学术力量推动发展"学术性高中",使学术和知识力量成为学校治理体系中一支独立的力量。二是通过整合教育内容、实施友善教学和整合学校活动课程等方式,为学生学术素养的培养营造良好的教学环境。三是通过鼓励学科组、年级组承担研究项目,帮助学科组、年级组深入讨论研究项目并督促学科组、年级组按照研究方案进行探索等方式,提高教师适应课改新要求的学术能力。

关键词：学术能力学术性高中校本课程

北京市第十一中学落实党组织领导的校长负责制的实践

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福建教育 2024年第15期 14-16页

作者：王萌郭姗姗北京市第十一中学党委北京市第十一中学党办

要建立中小学校党组织领导的校长负责制,促进治理体系完善和治理能力现代化水平提升,需要明确其重要意义与基本内涵,抓住党政权责边界、工作制度机制、基层党组织建设和干部党员队伍培养等关键问题,探索具有校本特色的实践路径,将党建... 详细信息

要建立中小学校党组织领导的校长负责制,促进治理体系完善和治理能力现代化水平提升,需要明确其重要意义与基本内涵,抓住党政权责边界、工作制度机制、基层党组织建设和干部党员队伍培养等关键问题,探索具有校本特色的实践路径,将党建和教育教学的融合落实得更扎实、更有效,把党的领导的制度优势转化为推动学校高质量发展的治理效能。

关键词：党组织领导的校长负责制中小学治理

湘教版(2024年版)初中地理教材“探究与实践”栏目的跨学科内容分析及教学建议

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地理教育 2025年第1期 60-64页

作者：谢欢芳叶清香泉州第十一中学福建泉州362010 洛江区教师进修学校福建泉州362010

教材作为教师教学和学生学习的重要工具,其蕴含的跨学科理念的内容是落实跨学科主题学习的重要资源。本文以湘教版(2024年版)初中地理教材中“探究与实践”栏目为研究对象,采用内容分析法,从学科类别、主题选取、整合程度和任务设计4个... 详细信息

教材作为教师教学和学生学习的重要工具,其蕴含的跨学科理念的内容是落实跨学科主题学习的重要资源。本文以湘教版(2024年版)初中地理教材中“探究与实践”栏目为研究对象,采用内容分析法,从学科类别、主题选取、整合程度和任务设计4个维度进行统计分析。研究发现,“探究与实践”栏目的内容来源以人文社会科学类为主;跨学科学习主题聚焦于社会发展,学科整合程度较高;任务设计以开放类和实践类任务为主。基于此,本文提出在跨学科主题学习中应立足地理学科核心素养培养、基于学情适度改编跨学科内容和打造跨学科教学研共同体等教学建议,以期为一线地理教师提供教学参考。

关键词：初中地理湘教版教材探究与实践跨学科

跨学科视角下数学与科学教育融合的实践探索——以北京市第十一中学创新人才培养实践为例

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新课程教学（电子版） 2024年第18期 26-28页

作者：王薇刘志华王萌北京市第十一中学

在实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动战略的新时代背景下,芯片、人工智能、材料科学等诸多领域正在面临“卡脖子”困境,作为基础学科的数学最有可能助力这些领域实现新的突破。中小学是学生学习发展的重要阶段,加深数学与科学... 详细信息

在实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动战略的新时代背景下,芯片、人工智能、材料科学等诸多领域正在面临“卡脖子”困境,作为基础学科的数学最有可能助力这些领域实现新的突破。中小学是学生学习发展的重要阶段,加深数学与科学教育的交叉融合,可以提升学生的学习成效,促进学生科学素养和创新能力的发展,培养数学与科学复合型拔尖创新人才。本文以北京市第十一中学的数学与科学跨学科融合教学实践为例,从学校数学与科学教育课程群整体设计、数学与科学课程跨学科主题学习实施、数学与科学教育课程建设的教师支持三个方面详细阐述了学校数学与科学复合型拔尖创新人才培养的探索过程,为培养更多能实现民族复兴的新时代英才提供思路和参考。

关键词：跨学科数学科学教育拔尖创新人才培养课程构建实施

加强制度建设优化线上学习空间——以北京市第十一中学为例

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中小学信息技术教育 2023年第4期 35-37页

作者：李蕊杨昆北京市第十一中学

北京市第十一中学以学生全面成长为目标,以教学、教研、德育活动为框架,以制度体系为保障,以线下线上教学模式探究为途径,以信息化技术应用和数据分析反馈为支撑,打造线上学习空间,推动师生共同发展,优化学校治理体系,促进学校整体优化... 详细信息

北京市第十一中学以学生全面成长为目标,以教学、教研、德育活动为框架,以制度体系为保障,以线下线上教学模式探究为途径,以信息化技术应用和数据分析反馈为支撑,打造线上学习空间,推动师生共同发展,优化学校治理体系,促进学校整体优化和发展。

关键词：线上教学线上学习空间混合式教学

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六十四公里的爱

中学生阅读(初中版) 2025年第04期 35-36页

作者：王海青辽宁省大连市第七十一中学

六十四公里是我与你心跳的距离,你在那头,我在这头。十岁前,我不懂得真正的距离。我曾经以为你会一直陪着我,永远永远,我们之间不会有距离。但是命运与我开了个玩笑,你和爸爸离婚了,我与你分开,隔了六十四公里。我习惯了你对我的关心与...

六十四公里是我与你心跳的距离,你在那头,我在这头。十岁前,我不懂得真正的距离。我曾经以为你会一直陪着我,永远永远,我们之间不会有距离。但是命运与我开了个玩笑,你和爸爸离婚了,我与你分开,隔了六十四公里。我习惯了你对我的关心与温柔。在分离的日子里,我感到很失落。每一天都会有一通远隔六十四公里的电话,那是你打来的。一百二十秒,我诉不尽自己的苦涩与思念,思念顺着无线电波传到你那里。

关键词：

课改中教师实践性知识的生成机制——以某普通中学“人文综合”主题教学为例

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中国教育学刊 2017年第4期 95-100页

作者：果淑兰张芊丽王萌北京市第十一中学

教师在教学实践中形成的"有用"知识,被称为教师的实践性知识。实践性知识区别于学科知识的关键特征是其内在于教师体验,具有内隐性;涉及教师的"生动"生活,具有动态性。文章以一所学校"人文综合"课程改革为背景,采用叙事研究方法,描述新... 详细信息

教师在教学实践中形成的"有用"知识,被称为教师的实践性知识。实践性知识区别于学科知识的关键特征是其内在于教师体验,具有内隐性;涉及教师的"生动"生活,具有动态性。文章以一所学校"人文综合"课程改革为背景,采用叙事研究方法,描述新手教师和专家型教师在进行"人文综合"主题教学改革的各个阶段形成实践性知识过程中遇到的难题和冲突,初步发现影响教师实践性知识生成的主要因素:学校课程改革的布局为教师形成实践性知识提供条件;新手教师与专家型教师实践性知识建构方向存在明显差异;学生对教师教学的反应显著地影响他们参与课改的行为和动机,进而影响教师实践性知识的形成;跨学科主题教学给教师的学科知识、学科逻辑带来挑战,推动教师重构自己的知识体系。

关键词：课程改革教师知识实践性知识生成机制

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初中语文情境教学法运用探索

语文世界（中旬刊） 2025年第1期 6-7页

作者：王佳甘肃省兰州市第十一中学

情境教学法就是通过设置与教学内容相联系的场景来引导学生积极参与,提高学生学习体验感的创新教学方法。将情境教学法运用到初中语文教学当中,有利于激发学生学习兴趣,促进学生理解能力与审美水平提升。本文对初中语文教学过程中情境... 详细信息

情境教学法就是通过设置与教学内容相联系的场景来引导学生积极参与,提高学生学习体验感的创新教学方法。将情境教学法运用到初中语文教学当中,有利于激发学生学习兴趣,促进学生理解能力与审美水平提升。本文对初中语文教学过程中情境教学法的具体运用进行探究,以供广大教师参考。

关键词：初中语文情境教学应用探究

以党组织领导的校长负责制引领学校高质量发展

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中国教育学刊 2021年第S01期 66-67,77页

作者：崔楚民郭姗姗北京市第十一中学北京100050 北京市第十一中学党办北京100050

党的十九届五中全会提出了建设"高质量教育"的基本要求。深化基础教育改革,实行党组织领导的校长负责制,是现在和未来一段时间内基础教育领域学校治理改革的一项重要工作。要推行并落实好党组织领导的校长负责制,唯有全面把握改革契机,... 详细信息

党的十九届五中全会提出了建设"高质量教育"的基本要求。深化基础教育改革,实行党组织领导的校长负责制,是现在和未来一段时间内基础教育领域学校治理改革的一项重要工作。要推行并落实好党组织领导的校长负责制,唯有全面把握改革契机,提高站位、正确理解,把握重点、分清主次,强化领导、落地落实,围绕中心、提质增效,这样才能充分发挥学校党组织领导作用和党员先锋模范作用,引领学校高质量发展。

关键词：党组织领导的校长负责制高质量教育学校治理改革