检索结果-南通市图书馆

北京市第一零一中学怀柔分校构建全方位、多样化、深层次特色课程体系

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教育家 2021年第41期 66-66页

作者：崔峰李白杰北京市第一零一中学怀柔分校

北京一零一中怀柔校区秉承"促进学生全面发展,为学生一生幸福奠基"的办学理念,注重提升学生的全方位素养,培养学生的国际视野,锻造学生的健康体魄和坚毅品质,通过开展特色课程,促使学生自主发展与全面成长。优质丰富的校本选修课程"君... 详细信息

北京一零一中怀柔校区秉承"促进学生全面发展,为学生一生幸福奠基"的办学理念,注重提升学生的全方位素养,培养学生的国际视野,锻造学生的健康体魄和坚毅品质,通过开展特色课程,促使学生自主发展与全面成长。优质丰富的校本选修课程"君子务本,本立而道生"。学校的校本课程优质丰富,每学年开设50余门选修课,涵盖人文、艺术、科技、体育等领域,在学科教学的基础上,使学生学有所用。其中,京东大鼓、皮影戏、独轮车、乒乓球等特色课程开展得有声有色,

关键词：特色课程体系北京市

高中生物学教学中生命系统结构层次的巧用——以"生态系统的能量流动和物质循环"为例

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中学生物教学 2022年第6期 35-37页

作者：张树艳姜俊霞北京市怀柔区第一中学 101400

系统观可帮助学生形成系统思维,从而在分析问题时从全局出发,统筹兼顾.为促进学生系统观的形成,以"生态系统的能量流动和物质循环"两节课为例,从细胞、个体、种群、群落、生态系统等生命系统结构层次出发,帮助学生建构能量流动和物质循... 详细信息

系统观可帮助学生形成系统思维,从而在分析问题时从全局出发,统筹兼顾.为促进学生系统观的形成,以"生态系统的能量流动和物质循环"两节课为例,从细胞、个体、种群、群落、生态系统等生命系统结构层次出发,帮助学生建构能量流动和物质循环的过程,提高学生思维的纵深度,引发高阶思维,促进深度学习.

关键词：生命系统结构层次生态系统能量流动物质循环

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核心素养背景下的地理研学实践研究

地理教学 2019年第1期 61-64页

作者：张大来堵久义孟海平王安娜张显忠北京市怀柔区第一中学北京101400

地理学科核心素养的获得必须创新学习方式。地理学独特的研究视角和学习领域使得地理学科成为研学活动的主角。通过带有自主、合作、探究特点的研学旅行综合课程的实施,学生走出教室,走进自然和社会大课堂,验证知识,生成新知识,感受人... 详细信息

地理学科核心素养的获得必须创新学习方式。地理学独特的研究视角和学习领域使得地理学科成为研学活动的主角。通过带有自主、合作、探究特点的研学旅行综合课程的实施,学生走出教室,走进自然和社会大课堂,验证知识,生成新知识,感受人类活动对自然环境的适应和改造,体验人地协调。本文以研学实践为背景,综合阐述了地理研学实践的过程、方法和经验教训。

关键词：地理核心素养研学旅行地理视角

援引科研资料磨砺科学思维——以“细胞器之间的分工合作”第2课时为例

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生物学教学 2024年第2期49卷 47-50页

作者：曹文竹沙汀毕然北京市怀柔区第一中学北京101400

援引gpa 3基因突变导致水稻减产的科研资料,设计挑战性的学习任务,驱动学生发现、分析和解决问题,揭示囊泡靶向液泡运输机制,发展学生基于证据进行逻辑推理的科学思维,建立“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”... 详细信息

援引gpa 3基因突变导致水稻减产的科研资料,设计挑战性的学习任务,驱动学生发现、分析和解决问题,揭示囊泡靶向液泡运输机制,发展学生基于证据进行逻辑推理的科学思维,建立“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”重要概念,并从生命的多样性与统一性视角审视动物细胞与植物细胞囊泡转运方向的异同。

关键词：科学思维科研情境囊泡转运高中生物学

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例析函数性质的理性之美

中学数学研究 2020年第7期 62-64页

作者：李加军马冲北京市第一0一中学怀柔分校 101407

我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:"在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养."课程目标首先要求学生在学习数学的过程中掌握数学基础... 详细信息

我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:"在学习数学和应用数学的过程中,学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养."课程目标首先要求学生在学习数学的过程中掌握数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称"四基");其次,在应用数学的过程中提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称"四能").

关键词：数学基础知识基本活动经验数学运算应用数学数学抽象函数性质数学建模四基

聚焦逻辑推理素养的深度学习——以二次三项式的判别式证明著名不等式为例

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2022年第12期26卷 10-12页

作者：李加军北京市第一0一中学怀柔分校 101407

结合二次三项式的判别式证明不等式的三种形式,旨在指导学生学会开展聚焦数学核心素养的深度学习,培养学生如何提升逻辑推理能力.

关键词：深度学习逻辑推理二次三项式的判别式著名不等式

赏析2018年陕西省数学竞赛不等式的多种解法

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数学通讯 2018年第21期 53-54页

作者：李加军北京市一0一中学怀柔分校

2022年高考北京卷导数试题的背景溯源、解析和推广

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数学通讯 2022年第24期 38-40页

作者：李加军北京市第一0一中学怀柔分校 101407

2022年高考北京卷第20题第(Ⅲ)问具有高等数学背景,设问精巧,将多元与一元、动态与静态、变量与常量、高等数学与初等数学知识相结合,有助于提升学生的辩证思维能力.本文先介绍凸函数的相关知识,在此基础上给出这个问题的解法,剖析试题... 详细信息

2022年高考北京卷第20题第(Ⅲ)问具有高等数学背景,设问精巧,将多元与一元、动态与静态、变量与常量、高等数学与初等数学知识相结合,有助于提升学生的辩证思维能力.本文先介绍凸函数的相关知识,在此基础上给出这个问题的解法,剖析试题背景,并将结论进行推广.

关键词：背景溯源凸函数函数构造主元与参变元推广

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高等数学观点下寻根探源必要性的入手“点”

中学数学研究 2023年第11期 44-48页

作者：李加军北京市第一0一中学怀柔分校 101407

初等数学的有些问题需要在高等数学的理论里加以解释.数学家克莱因指出:“有许多初等数学的现象只有在非初等的理论结构内,才能深刻地理解.基础数学教师,应该站在更高的视角(高等数学)来审视、理解初等数学问题,只有观点高了事务才显得... 详细信息

初等数学的有些问题需要在高等数学的理论里加以解释.数学家克莱因指出:“有许多初等数学的现象只有在非初等的理论结构内,才能深刻地理解.基础数学教师,应该站在更高的视角(高等数学)来审视、理解初等数学问题,只有观点高了事务才显得明了而简单.”[1]因此,高中数学教师许多时候要善于在高等数学的观点指导下研读教材、研习习题,从而整体上深度把握数学思想,只有进整体思考,问题才看得清,说得明.比如与函数导数相关的数学内容与问题,我们可以适当联系高等数学里的中值定理、泰勒展开、洛必达法则求极限等等.下面我将结合一些具体实例阐明高等数学中的费尔马(Fermat)定理对寻求不等式恒成立的必要性入手“点”的指导作用.

关键词：观点指导高中数学教师高等数学整体思考研读教材洛必达法则中值定理克莱因