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一体化视域下高中课程实施的三种意识

思想政治课教学 2024年第3期3卷 13-17页

作者：周伟明北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

高中思政课下接义务教育,上联高等教育,在大中小学思政课一体化建设中发挥着桥梁和纽带作用。高中思政课教师在课程实施中要有“接棒区”意识,上好起始课引导学生明确学习目标和发展方向;要有“责任田”意识,上好常规课使学科核心素养... 详细信息

高中思政课下接义务教育,上联高等教育,在大中小学思政课一体化建设中发挥着桥梁和纽带作用。高中思政课教师在课程实施中要有“接棒区”意识,上好起始课引导学生明确学习目标和发展方向;要有“责任田”意识,上好常规课使学科核心素养落地课堂;要有“组合拳”意识,上好学科拓展课整合各类课程资源同向同行。在大中小学思政课一体化建设中,促进青少年认知结构和思维能力的优化进阶,保障青少年价值认同和行为方式的一致性和连续性,让学生个人成长成才与国家社会发展有机连结,促进协同育人格局整体效能的发挥。

关键词：思政课一体化起始课常态课拓展课提质增效

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学榜样尽心力争做新时代雷锋式的好少年

雷锋 2024年第15期 18-19页

作者：杨秀侠北京市海淀区万泉小学

习近平总书记指出:“学习雷锋精神,就要把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活,在自己岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉。”这一号召激发着同学们向上、向善的力量。北京市海淀区万泉小学六(6)中队少先队员积极响应,认真组织... 详细信息

习近平总书记指出:“学习雷锋精神,就要把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活,在自己岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉。”这一号召激发着同学们向上、向善的力量。北京市海淀区万泉小学六(6)中队少先队员积极响应,认真组织、开展了学习雷锋的系列活动。

关键词：雷锋精神道德品质学习雷锋北京市海淀区少先队员

双轨多维，自主成长——“双减”背景下的学生自主管理能力培养

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第4期 22-23+26页

作者：朱旭虹北京市海淀区中关村第二小学

教育的根本任务是立德树人，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、自主实践能力。“双减”背景下如何培养学生的自主管理能力，是一个值得深入研究的课题。文章结合教学实践，从“双轨并行，阶梯共育，自主成长”“多维舞台，多种... 详细信息

教育的根本任务是立德树人，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、自主实践能力。“双减”背景下如何培养学生的自主管理能力，是一个值得深入研究的课题。文章结合教学实践，从“双轨并行，阶梯共育，自主成长”“多维舞台，多种体验，全面育人”“双轨多维，启迪心灵，最美绽放”三个方面展开论述，希望每位学生都能在“双减”政策下真正地减轻负担，在教师的帮助引导下健康成长，成为社会所需的有用人才。希望每位教师都能化身指路明灯，因材施教、循循善诱，用点点光亮为他们导航指路，让每个孩子都能最美绽放。

关键词： “双减” 双轨多维自主管理

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做一朵太阳花

教学管理与教育研究 2024年第12期9卷 42-44页

作者：赵轶慧北京市海淀区中关村第二小学

每个人的一生,都有属于自己的异彩纷呈,人们在这场不复返的旅程中,勾勒出自己的独特足迹。作为一位普通的小学语文教师和班主任,28年的班主任工作经历、9个班、400余名学生,串联出了我主要的教育工作轨迹。每一天我都生活在学生中间,坚... 详细信息

每个人的一生,都有属于自己的异彩纷呈,人们在这场不复返的旅程中,勾勒出自己的独特足迹。作为一位普通的小学语文教师和班主任,28年的班主任工作经历、9个班、400余名学生,串联出了我主要的教育工作轨迹。每一天我都生活在学生中间,坚守着“用心做教育”的信条,就像小小的太阳花,随处而生、默默生长,倾情奉献,无悔一生。

关键词：小学语文教师班主任太阳花用心异彩纷呈

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基于核心素养的整本书阅读实践策略

华夏教师 2024年第22期 100-102页

作者：韩进鹤北京市海淀区中关村第二小学

2022年版语文课程标准重点强调了教学中要以核心素养为目标，阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，有效的阅读有助于学生核心素养的提升。因此，提升小学生的阅读能力已经成为小学语文教学的重要任务。相对于... 详细信息

2022年版语文课程标准重点强调了教学中要以核心素养为目标，阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，有效的阅读有助于学生核心素养的提升。因此，提升小学生的阅读能力已经成为小学语文教学的重要任务。相对于单篇文本而言，整本书的内容更加丰富，信息量更大，逻辑结构更加复杂，内涵也更加深沉，整本书阅读更能够有效提升学生的综合素养。本文基于笔者的教学实践与思考，探究指向语文核心素养的整本书阅读教学策略。

关键词：核心素养整本书阅读实践策略

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打造特色活动平台,提升学生文明素养

班主任 2024年第3期 53-55页

作者：崔会北京市海淀区实验小学 100048

孔子曰:“不学礼,无以立。”但文明素养并不是与生俱来的。那么,在日常班级管理工作中,我们该如何提升学生的文明素养?我尝试以下做法,取得了较好的效果。一、悟文明之美1.美德故事传递美一年级伊始,我们在开展每日亲子阅读活动中倡议... 详细信息

孔子曰:“不学礼,无以立。”但文明素养并不是与生俱来的。那么,在日常班级管理工作中,我们该如何提升学生的文明素养?我尝试以下做法,取得了较好的效果。一、悟文明之美1.美德故事传递美一年级伊始,我们在开展每日亲子阅读活动中倡议学生寻找中华美德故事中的美,让学生从故事中去找寻文明的种子。

关键词：班级管理工作文明素养中华美德亲子阅读活动打造特色传递美美德故事一年级

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从“厌学”到“乐学”

班主任 2024年第9期 27-29页

作者：田晶晶北京市海淀区培星小学 100091

朵朵是三年级时转学到我们班的,她平时话不多,乖巧懂事,遵守纪律。四年级的一天,朵朵因不想上学,又害怕爸爸责备,竟站在了三层楼的窗户外面。后来我们才了解到,她自幼与外公外婆在老家长大,三年级时才随父母来京,面对陌生的环境、严厉... 详细信息

朵朵是三年级时转学到我们班的,她平时话不多,乖巧懂事,遵守纪律。四年级的一天,朵朵因不想上学,又害怕爸爸责备,竟站在了三层楼的窗户外面。后来我们才了解到,她自幼与外公外婆在老家长大,三年级时才随父母来京,面对陌生的环境、严厉的家教以及过多的课外班,她感到极不适应。此外,网络游戏和二次元画作深深吸引了她,使她逐渐对学校失去兴趣,出现了厌学情绪,并拒绝与父母沟通。

关键词：乐学厌学情绪二次元外公外婆网络游戏三层楼课外班

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第三学段成语教学实践探索

小学教学(语文版) 2024年第6期 12-14页

作者：姜金辰冯叶茂北京市海淀区红英小学韩家川校区北京市海淀区红英小学六里屯校区

2022年版课标设置了语言文字积累与梳理学习任务群，在第三学段“学习内容”中提出：“诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。”经过调研，笔者发现，学...

2022年版课标设置了语言文字积累与梳理学习任务群，在第三学段“学习内容”中提出：“诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。”经过调研，笔者发现，学生已经在第一、第二学段的学习中积累了一定数量的成语，能够理解一些结构相对复杂、内涵相对丰富、引申含义较难的成语，但在口语交际和书面表达时用的成语寥寥无几，运用过程中存在感情色彩使用不当、搭配不当、适用范围不当等问题。为解决这些问题，我们开展了成语专题教学，本文讨论的就是第三学段此专项教学的思路。

关键词：

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第二学段形容词类同义词教学实践探索

小学教学(语文版) 2024年第6期 10-11页

作者：任欢丁潼飞唐婧北京市海淀区红英小学韩家川校区北京市海淀区红英小学唐家岭校区

一、从学习内容到学习目标2022年版课标指出：“诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词...

一、从学习内容到学习目标2022年版课标指出：“诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。”其中的关键行为动词有“积累”“整理”“交流”“体会”“发现”“感受”，落实到形容词类同义词学习中，就要求教师引导学生关注课内外的形容词类同义词，实现积累；依据形容对象整理、分类，在交流中深化认识和体会；在语境应用中体会形容词类同义词的微小差别，借助习作的自评与互评，进一步感受语言的表现力和创造力。

关键词：