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规范与引导:互联网教育企业质量评价指标体系研究

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教育科学研究 2019年第6期 27-32页

作者：沈欣忆李营吴健伟北京教育科学研究院 100875 中央财经大学教育技术服务中心 100081 北京市海淀区教师进修学校 100195

伴随着互联网教育蓬勃发展,一些问题也逐渐暴露,建立统一的标准对行业进行规范已迫在眉睫。采用文献研究法、调查法、德尔菲法、专家排序法等研究方法,构建了初创型和成长型互联网教育企业质量评价指标体系。初创型互联网教育企业质量... 详细信息

伴随着互联网教育蓬勃发展,一些问题也逐渐暴露,建立统一的标准对行业进行规范已迫在眉睫。采用文献研究法、调查法、德尔菲法、专家排序法等研究方法,构建了初创型和成长型互联网教育企业质量评价指标体系。初创型互联网教育企业质量评价指标体系涵盖创始团队、产品与市场、资源和创新四个维度,共21条指标;成长型互联网教育企业质量评价指标体系涵盖创始团队、战略、产品与市场、资源和创新五个维度,共31条指标。指标体系包含评分规则和权重,具有较好的可操作性。互联网教育企业质量评价指标体系旨在解决行业痛点,规范行业发展,并为投资者和求职者提供决策参考,同时为企业自我评估、质量决策和改进提供依据,引导发展方向。

关键词：互联网教育教育企业质量评价指标体系

阅读不良儿童注意力与阅读能力的发展轨迹——基于385名阅读不良儿童的交叉滞后分析

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教育学术月刊 2023年第11期 58-64页

作者：郭海辉王莉韦小满江西省教育评估监测研究院江西南昌330038 江西财经大学附属学校中小学江西南昌330013 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

本研究试图探索阅读不良儿童注意力和阅读能力的发展轨迹,以期初步弄清两者之间的因果关系。以普通阅读不良儿童325名,阅读障碍儿童60名为研究对象。使用交叉滞后分析技术分析注意力与阅读能力的交叉滞后关系,从而推测两者因果关系。结... 详细信息

本研究试图探索阅读不良儿童注意力和阅读能力的发展轨迹,以期初步弄清两者之间的因果关系。以普通阅读不良儿童325名,阅读障碍儿童60名为研究对象。使用交叉滞后分析技术分析注意力与阅读能力的交叉滞后关系,从而推测两者因果关系。结果发现:在四年级期间,阅读障碍儿童的空间和警觉注意力显著提升,两组阅读不良儿童的执行、持续注意力显著提升,两组阅读不良儿童的阅读能力显著提升。普通阅读不良儿童的空间注意力、执行注意力、持续注意力的提升是导致阅读能力提升的原因,而阅读能力的提升又能导致空间注意力、警觉注意力、执行注意力、持续注意力的提升。基于研究结论,分层面提出了政策建议。

关键词：注意力阅读能力阅读不良特征交叉滞后

中小学生学业水平增值评价模型的构建与实践——基于广州市义务教育阶段阳光评价的研究

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教育理论与实践 2022年第11期42卷 18-22页

作者：胡志桥钟阳汪晶广州市南沙区教育发展中心广东广州511455 广州市教育研究院教育质量评价与监测部广东广州510030 北京译泰教育测评研究院北京100102

增值评价是目前较为科学准确的衡量学校效能的方法。采用简洁的田纳西多因变量模型对广州市299所学校进行施测和增值评价分析,结果表明:运用增值评价方法能反映学校的增值情况,学生层面变量对学生知识技能的影响大于学校层面变量,学生... 详细信息

增值评价是目前较为科学准确的衡量学校效能的方法。采用简洁的田纳西多因变量模型对广州市299所学校进行施测和增值评价分析,结果表明:运用增值评价方法能反映学校的增值情况,学生层面变量对学生知识技能的影响大于学校层面变量,学生的学习基础和学习能力是造成学生成绩差距的主要原因。实证研究的启示是:注重诊断,将增值评价引入学校评估;审慎问责,将增值评价引入政府决策参考;科学有效地提高增值评价方案选择的适切性;协同创新,提高增值评价实施的专业化水平。

关键词：中小学生学业水平增值评价增值评价模型学校效能

学区制改革的区域探索--以北京市东城区为例

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上海教育科研 2018年第2期 15-19页

作者：张瑞海北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心 100045

本文以北京市东城区为例,分析了东城区学区制改革的由来和动因,介绍了东城区学区制改革的主要目标和举措,总结了东城区学区制改革的突出特点,报告了东城区"盟贯带团"改革的实践探索与评估监测结果,提出了对学区制改革的几点思考。指出... 详细信息

本文以北京市东城区为例,分析了东城区学区制改革的由来和动因,介绍了东城区学区制改革的主要目标和举措,总结了东城区学区制改革的突出特点,报告了东城区"盟贯带团"改革的实践探索与评估监测结果,提出了对学区制改革的几点思考。指出学区制管理的要义在于多元共商共治,集团化办学需要控制适度规模,推行学区化管理和集团化办学需要因地制宜,并需要保持必要的警惕和内省。

关键词：学区制管理集团化办学义务教育均衡发展

教育数字化战略背景下教育督导模式变革与创新——基于国家智慧教育督导平台的建设实践

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中国远程教育 2023年第9期43卷 38-47页

作者：辛涛孙睿曹榕樊引红沈阳张生北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

伴随国家进入现代化治理新时代,教育领域加快提升治理水平和治理能力,推进教育督导体制机制改革,已经成为回应时代命题的必然之举。本研究立足教育部教育数字化战略行动的大背景,结合研究团队参与国家智慧督导平台建设实践,对智慧督导... 详细信息

伴随国家进入现代化治理新时代,教育领域加快提升治理水平和治理能力,推进教育督导体制机制改革,已经成为回应时代命题的必然之举。本研究立足教育部教育数字化战略行动的大背景,结合研究团队参与国家智慧督导平台建设实践,对智慧督导的内涵特征、价值意蕴和系统要素进行了深入剖析;提出智慧督导是结合大数据和人工智能技术,变革传统督导模式以生成兼具督政、督学、评估监测等业务管理和社会公共服务“双属性”的教育治理数字化高阶形态;建构了由“数字技术、指标库、督导队伍、组织架构、管理模式”构成的智慧督导概念模型;面向数字技术赋能“提前发现问题”“主动预警报警”“分级督促整改”三大场景,阐释了“多元共治”“一键触发”“精准靶向”的智慧督导模式;结合技术发展趋势,给出了开展跨省域、区域试点示范,构建智慧督导共同体,建设人机协同智慧督导生态,以及“四位一体”协同推进智慧督导模式变革的策略建议。

关键词：智慧督导教育治理教育数字化模式变革

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科技赋能教育监测与评价:现状与前瞻

中国远程教育 2022年第1期 1-11,92页

作者：田伟杨丽萍辛涛张生北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部 100875

教育质量监测与评价的目的是引领教育发展。有效使用监测技术,对学习环境与学习质量的动态变化进行充分且及时的评估,不仅对于特定个体,对于国家和社会也会产生重要影响。本文分析了我国教育质量监测与评价的现状,在教育信息化建设的背... 详细信息

教育质量监测与评价的目的是引领教育发展。有效使用监测技术,对学习环境与学习质量的动态变化进行充分且及时的评估,不仅对于特定个体,对于国家和社会也会产生重要影响。本文分析了我国教育质量监测与评价的现状,在教育信息化建设的背景下,从教育评价云平台建设、信息化测评特色解决方案与教育监测结果可视化三方面阐述了"互联网+"国家教育质量监测已取得的各项进展,对信息技术为教育监测提供的新思路进行了系统化总结,同时揭示了我国教育质量监测在实施过程中存在的问题。为了突破监测与评价的技术瓶颈,走出监测体系建设的困境,本文提出了未来教育质量监测与先进科学技术在融合时潜在的攻关方向与必须解决的关键问题,旨在协同多方努力共同推进我国教育质量监测与评价全面和可持续发展。

关键词：教育质量监测教育评价基础教育智慧监测评价工具未来教育素质教育教育信息化

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落实“双减”与校外培训机构治理

中国远程教育 2022年第4期43卷 27-35页

作者：梁凯丽辛涛张琼元赵茜李刚张生北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 100875 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心网络平台部 100875

校外培训机构治理是教育体制优化的有效切入口。自“双减”政策颁布以来,我国对校外培训机构的压减力度大,有证机构积极转型,无证机构完全停止培训行为,实现了中央“双减”文件“大大压减”的目标,扭转了校外培训过多过滥的局面。治理... 详细信息

校外培训机构治理是教育体制优化的有效切入口。自“双减”政策颁布以来,我国对校外培训机构的压减力度大,有证机构积极转型,无证机构完全停止培训行为,实现了中央“双减”文件“大大压减”的目标,扭转了校外培训过多过滥的局面。治理效果显著:学科类培训机构大幅压减,资本无序扩张得到有效遏制;校内课后服务供给常态化开展,助力实现减负提质;学生作业负担减轻,学业压力有所缓解。但与此同时,校外培训机构治理面临教育资源流失、违规行为较多、家长焦虑不减等诸多挑战。为了实现校外培训机构的有效治理而非单一压减,需要完善协同治理制度,逐步让市场发挥作用;对校外培训机构不能一刀切,需正视其积极作用;重视学生与家庭的实际需求,在减轻学业负担的同时促进学生多元化成长;借助校外培训机构的技术优势与产品优势,助力现代教育的发展。

关键词：双减校外培训机构治理数字化家庭教育素质教育职业教育托管服务

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“中国好老师”公益行动计划的“海淀模式”

中国教师 2017年第23期 20-24页

作者：严星林北京市海淀区教育科学研究院

2016年6月,经过多次的研讨论证,北京市海淀区教委与中国基础教育质量监测协同创新中心合作,积极引进＂中国好老师＂行动计划项目。一年多来,海淀区＂中国好老师＂行动计划项目组（以下简称＂项目组＂）,一边实践、一边研究,逐步形成了... 详细信息

2016年6月,经过多次的研讨论证,北京市海淀区教委与中国基础教育质量监测协同创新中心合作,积极引进＂中国好老师＂行动计划项目。一年多来,海淀区＂中国好老师＂行动计划项目组（以下简称＂项目组＂）,一边实践、一边研究,逐步形成了具有海淀特点的项目＂实施模式＂。一、清晰的项目实施指导思想成立之初,项目组反复思考：这究竟是一个什么样的项目？如何认识和理解这一项目的核心理念？

关键词：海淀中国基础教育公益行动质量监测实施模式教师心理健康教委专家型教师指导思想教育工作者

可持续发展教育的时代价值、实践绩效与未来展望

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教育经济评论 2023年第1期8卷 3-22页

作者：关成华陈超凡沈欣忆北京师范大学经济与资源管理研究院创新发展研究中心(珠海) 北京师范大学经济与资源管理研究院北京教育科学研究院

面向生态文明和绿色发展目标的教育建构,已经成为中国教育改革的时代使命。可持续发展教育不仅是优质教育的重要组成部分,也是推动可持续发展和生态文明建设的重要手段和有效保障。可持续发展教育拓展了教育经济学的研究视野,促进教育... 详细信息

面向生态文明和绿色发展目标的教育建构,已经成为中国教育改革的时代使命。可持续发展教育不仅是优质教育的重要组成部分,也是推动可持续发展和生态文明建设的重要手段和有效保障。可持续发展教育拓展了教育经济学的研究视野,促进教育经济学从对教育经济价值的关注转向对教育可持续价值的研究,在助力实现可持续发展目标、为生态文明建设和绿色发展实践夯实根基以及推进教育目标与生态文明建设目标的有机融合方面有着重要的时代价值。调查评估表明,中国可持续发展教育的实践绩效整体良好,但公众的可持续发展素养水平仍有待提升,可持续发展教育还存在课程体系建设与创新实践滞后、监测和评估体系不完善等问题。未来,应加强可持续发展教育顶层设计,激发多元主体力量参与,整合优质教育教学资源,变革教学内容与方法,完善可持续发展教育质量监测和评价体系,加强国际合作,更好培养时代所需的可持续发展人才,夯实生态文明建设和高质量发展的基础。

关键词：可持续发展生态文明可持续发展教育实践绩效发展路径