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教育家精神的历史演进、时代导向与弘扬方略

苏州大学学报(教育科学版) 2024年

作者：赵鑫王玲中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心暨西南大学教育学部

中国特有的教育家精神作为人类精神尤其是教师精神在教育领域的特殊表征，是教师精神发展进程中的高阶形态。教育家精神的历史逻辑同中华民族精神建构的进程和中国教育发展的历程相统一，教育家精神的价值逻辑熔铸于对新时代“培养什么... 详细信息

中国特有的教育家精神作为人类精神尤其是教师精神在教育领域的特殊表征，是教师精神发展进程中的高阶形态。教育家精神的历史逻辑同中华民族精神建构的进程和中国教育发展的历程相统一，教育家精神的价值逻辑熔铸于对新时代“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本性战略问题的回应。从“建章立制”“社会宣传”“育人实践”“深研理论”等四个维度弘扬教育家精神、深化教育家精神的实践逻辑，能够为高质量教师队伍和教育强国建设凝聚精神内核、强化精神引领。

关键词：教育家精神教育情怀师道文化教育强国弘扬方略

自动化班级观察在师幼互动质量评估中的应用与展望

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北京师范大学学报（社会科学版） 2024年第3期 72-80页

作者：王楠张云运 Nguyen Thi Phuong 李莉赵晓婷北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 郑州师范学院初等教育学院郑州450044

师幼互动质量是学前教育质量最重要的过程性质量指标之一,也是科学、大规模评估需突破的难点。自动化班级观察是多模态数据驱动的教育研究新范式,为师幼互动质量评估提供了新方向。自动化班级观察已经覆盖了情感支持、课堂组织、教学支... 详细信息

师幼互动质量是学前教育质量最重要的过程性质量指标之一,也是科学、大规模评估需突破的难点。自动化班级观察是多模态数据驱动的教育研究新范式,为师幼互动质量评估提供了新方向。自动化班级观察已经覆盖了情感支持、课堂组织、教学支持等多个师幼互动领域,其中以情感支持领域的评估最为成熟;自动化评估也综合采用了面部表情、语音、眼动等多种数据模态,目前语音数据应用得最为广泛。自动化班级观察有助于推动实现教学评一体化和大规模评估,但仍面临数据可靠性、质量和伦理等挑战。未来我国可以从制定评估指标、重点突破关键技术、建设视频资源数据库、开展跨学科研究和完善规范标准等五个方面着力,借助自动化班级观察的应用驱动学前教育质量智能化评价的改革进程。

关键词：师幼互动质量自动化评估班级观察多模态数据

师幼互动质量与学前儿童学业能力之间关系的三水平元分析

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学前教育研究 2024年第6期 58-72页

作者：李莉王楠张李斌张云运郑州师范学院初等教育学院郑州450044 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

师幼互动是影响儿童学业能力发展的重要近端因素,但关于两者之间的关系一直存在争议。本研究基于来自欧美和中国等地的38项实证研究、406个效应量和405769名3~6岁儿童样本,运用三水平元分析的方法,全面探究师幼互动质量与学前儿童学业... 详细信息

师幼互动是影响儿童学业能力发展的重要近端因素,但关于两者之间的关系一直存在争议。本研究基于来自欧美和中国等地的38项实证研究、406个效应量和405769名3~6岁儿童样本,运用三水平元分析的方法,全面探究师幼互动质量与学前儿童学业能力之间的关系。结果显示:师幼互动三个领域(情感支持、班级管理和教学支持)的质量与儿童的三项学业能力(语言能力、前读写能力和数学能力)之间均存在不同程度的显著弱相关(r=0.07~0.15);在调节因素中,仅国别对两者之间的关系产生了显著调节效应,且中国样本的相关程度显著高于其他国家样本。建议未来研究从系统、动态、长期的视角深入探讨师幼互动对儿童发展的影响机制,从非线性的视角探讨教育质量对儿童发展的影响,研制具有中国文化适宜性和实践导向的师幼互动质量评估工具。

关键词：师幼互动儿童学业能力元分析

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场景思维下普惠性幼儿园的社区资源利用

早期教育（幼教·教育科研） 2024年第3期 11-15页

作者：曹峻瑜邵小佩重庆师范大学教育科学学院重庆401331 重庆市学前教育质量监测与评估研究中心重庆401331

利用所在地及其周边社区资源发展幼儿教育是普惠性幼儿园实现与社区融合的有效途径。场景思维下,根据场景预想、场景解构、场景重构、场景实现逐步解析普惠性幼儿园社区资源利用的目标追求、现实困境、主要内容及实践进路。通过场景预想... 详细信息

利用所在地及其周边社区资源发展幼儿教育是普惠性幼儿园实现与社区融合的有效途径。场景思维下,根据场景预想、场景解构、场景重构、场景实现逐步解析普惠性幼儿园社区资源利用的目标追求、现实困境、主要内容及实践进路。通过场景预想,普惠性幼儿园社区资源利用的目标追求是满足幼儿发展需要,弥补幼儿园资源短缺及促进社区稳定发展。进行场景解构,本研究明晰普惠性幼儿园社区资源利用存在物质资源利用率较低、文化资源利用深度不够、人力资源利用方式单调三种现实困境。场景重构后,本研究认为普惠性幼儿园社区资源利用的主要内容应包括社区物质资源、社区文化资源与社区人力资源。通过场景实现,本研究提出应针对现实困境建设网络平台,提高社区物质资源利用率;挖掘特色文化,深度利用社区文化资源;以幼儿为中心,多样化利用社区人力资源。普惠性幼儿园可通过这些实践优化路径促使社区资源利用更加顺畅高效,实现幼儿园持续健康发展。

关键词：普惠性幼儿园社区资源利用场景思维

爱尔兰《第一个五年战略》对我国早期儿童保育和教育的启示

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早期教育 2024年第8期 17-21页

作者：陈雨蒙邵小佩重庆师范大学教育科学学院重庆师范大学重庆市学前教育质量监测与评估研究中心

2018年11月，爱尔兰政府颁布了《人生第一个五年：婴幼儿及其家庭的全政府战略（2019-2028）》，规划了爱尔兰未来十年的早期儿童发展蓝图。对该战略进行深入分析，发现其呈现出实施结构的多部门参与，对父母育儿的全方位支持，对ELC质... 详细信息

2018年11月，爱尔兰政府颁布了《人生第一个五年：婴幼儿及其家庭的全政府战略（2019-2028）》，规划了爱尔兰未来十年的早期儿童发展蓝图。对该战略进行深入分析，发现其呈现出实施结构的多部门参与，对父母育儿的全方位支持，对ELC质量保障的高度重视三大突出特征。该战略可从优化资源配置、统筹推进多部门合作，完善育儿支持、高效发挥家庭养育功能，统一发展规划、建立高质量的早期儿童保教发展体系三方面为我国早期儿童保育和教育提供启示。

关键词：爱尔兰第一个五年战略早期儿童保育和教育

爱尔兰《第一个五年战略》对我国早期儿童保育和教育的启示

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早期教育（幼教·教育科研） 2024年第2期 17-21页

作者：陈雨蒙邵小佩重庆师范大学教育科学学院重庆401331 重庆师范大学重庆市学前教育质量监测与评估研究中心重庆401331

2018年11月,爱尔兰政府颁布了《人生第一个五年:婴幼儿及其家庭的全政府战略(2019-2028)》,规划了爱尔兰未来十年的早期儿童发展蓝图。对该战略进行深入分析,发现其呈现出实施结构的多部门参与,对父母育儿的全方位支持,对ELC质量保障的... 详细信息

2018年11月,爱尔兰政府颁布了《人生第一个五年:婴幼儿及其家庭的全政府战略(2019-2028)》,规划了爱尔兰未来十年的早期儿童发展蓝图。对该战略进行深入分析,发现其呈现出实施结构的多部门参与,对父母育儿的全方位支持,对ELC质量保障的高度重视三大突出特征。该战略可从优化资源配置、统筹推进多部门合作,完善育儿支持、高效发挥家庭养育功能,统一发展规划、建立高质量的早期儿童保教发展体系三方面为我国早期儿童保育和教育提供启示。

关键词：爱尔兰第一个五年战略早期儿童保育和教育

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基于信号检测论的认知诊断评估:构建与应用

心理学报 2024年第3期56卷 339-351,I0001-I0008页

作者：郭磊秦海江西南大学心理学部重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715 贵阳市第三十七中学贵阳550003

作答选择题可被看作从噪音中提取信号的过程,研究提出了一种基于信号检测论的认知诊断模型(SDT-CDM)。新模型的优势在于:(1)无需对选项进行属性层面的编码。(2)能获得传统诊断模型无法提供的题目区分度和难度参数。(3)可以直接表达每个... 详细信息

作答选择题可被看作从噪音中提取信号的过程,研究提出了一种基于信号检测论的认知诊断模型(SDT-CDM)。新模型的优势在于:(1)无需对选项进行属性层面的编码。(2)能获得传统诊断模型无法提供的题目区分度和难度参数。(3)可以直接表达每个选项之间的合理性差异,对题目性能刻画更加细微全面。两个模拟研究结果表明:(1)EM算法可以实现对新模型的参数估计过程,便捷有效。(2)SDT-CDM具备良好性能,分类准确性和参数估计精度较高以外,还能提供选项层面的估计信息,用于题目质量诊断与修订。(3)属性数量、题目质量与样本量等因素会影响SDT-CDM的表现。(4)与称名诊断模型NRDM相比,SDT-CDM在所有实验条件下对被试的分类准确性更高。实证研究表明:SDT-CDM比NRDM具有更好的模型数据拟合结果,其分类准确性和一致性更高,尤其当属性考察次数较少时具有很强的稳定性,难度和区分度参数与IRT模型估计结果的相关性也更高,值得推广。

关键词：信号检测论认知诊断选择题 EM 算法

全面性教育课程改善大学生敌意和善意性别偏见的效果评估

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中国学校卫生 2024年第3期45卷 362-366页

作者：芦鸣祺郭凌风刘文利北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室

目的探讨全面性教育课程对大学生敌意和善意性别偏见态度的影响,为评价全面性教育干预矛盾性别偏见的效果提供参考。方法于2018年9月—2019年1月,采用方便抽样方法从北京市抽取1所高校共165名大学生,开展为期5个月(共36节课,每周2节,每... 详细信息

目的探讨全面性教育课程对大学生敌意和善意性别偏见态度的影响,为评价全面性教育干预矛盾性别偏见的效果提供参考。方法于2018年9月—2019年1月,采用方便抽样方法从北京市抽取1所高校共165名大学生,开展为期5个月(共36节课,每周2节,每节45 min)的全面性教育课程(包括全面性教育与性别研究、性生理与健康、社会性别和性别角色、性别偏见、亲密关系与性别偏见、性别暴力与性别偏见、文化与性别偏见和社会性别与权力),将选修全面性教育课程的学生纳入干预组(97名),同校且未参加过性教育课程的学生纳入对照组(68名)。使用矛盾性别偏见量表对课程干预前后两组大学生进行调查,分析全面性教育课程的干预效果。采用χ^(2)检验、方差分析、聚类分析和Kruskal-Wallis检验进行统计学分析。结果接受全面性教育课程后,干预组的敌意和善意性别偏见评分(2.21±0.76,2.36±0.68)均低于对照组(2.81±0.61,3.03±0.60)(F值分别为17.24,33.26)和干预组前测评分(2.64±0.67,2.88±0.68)(F值分别为45.62,66.93)(P值均教育能够改善大学生敌意和善意性别偏见,并具有性别和类型差异。应关注全面性教育课程,改善大学生矛盾性别偏见,以期培养大学生的性别平等意识。

关键词：性教育偏见学生干预性研究

重庆:创新心理健康动态监测机制建立大规模立体评价模式

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中国基础教育 2024年第6期 24-27页

作者：钟冬梅祁可陈洪余赖寒何怀金重庆市教育评估院国际学校评价研究中心重庆400020 重庆市教育评估院教育质量监测中心重庆400020 陆军军医大学医学心理系重庆400020

重庆市教育评估院将动态监测与传统心理筛查紧密结合,通过引入观察者评价,结合人工智能、大数据模型及自适应测评技术等先进科技手段,构建了具有重庆特色的多维立体的心理健康动态监测体系。通过与评价、教学、研究、管理、家校共育各... 详细信息

重庆市教育评估院将动态监测与传统心理筛查紧密结合,通过引入观察者评价,结合人工智能、大数据模型及自适应测评技术等先进科技手段,构建了具有重庆特色的多维立体的心理健康动态监测体系。通过与评价、教学、研究、管理、家校共育各环节深度融合,探索出高效精准的实施路径,建立了与日常教学、学生成长紧密融合的结果应用体系。该体系不仅能够全面、客观地反映学生的心理健康状况,还能够及时发现潜在问题并提供精准诊断,为心理干预和辅导提供了有力支持。

关键词：心理健康动态监测观察者评价大规模人工智能自适应测评技术评教融合