检索结果-南通市图书馆

依据单元主题优化小学英语作业设计和实施的策略

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中小学外语教学 2023年第10期46卷 25-30页

作者：张蓓苏朝晖北京市朝阳区教育科学研究院

目前许多教师设计作业时未能围绕单元主题,缺乏整体性和系统性,各课时作业之间缺乏逻辑联系,不能有效引领学生运用所学英语知识,无法实现学科核心素养的培养。教师在设计作业时应关注单元主题、语篇内容和单元整体性,科学、合理、系统... 详细信息

目前许多教师设计作业时未能围绕单元主题,缺乏整体性和系统性,各课时作业之间缺乏逻辑联系,不能有效引领学生运用所学英语知识,无法实现学科核心素养的培养。教师在设计作业时应关注单元主题、语篇内容和单元整体性,科学、合理、系统地设计作业,做好作业评价与反馈,真正发挥作业的育人价值。

关键词：作业设计单元主题育人价值

日本幼小衔接课程的经验与启示——基于日本五个都道府县幼小衔接课程指南的文本分析

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教育研究与实验 2022年第3期 80-87页

作者：蔡美辉北京市朝阳区教育科学研究院 100021

幼小衔接课程的编制是幼小衔接工作的重点。日本在幼小衔接课程探索上积累了较为丰富的经验。通过对日本五个都道府县幼小衔接课程指南的文本分析发现:日本幼小衔接课程重视贯通目标培养及教育可持续发展;突显儿童生存所需资质和能力培... 详细信息

幼小衔接课程的编制是幼小衔接工作的重点。日本在幼小衔接课程探索上积累了较为丰富的经验。通过对日本五个都道府县幼小衔接课程指南的文本分析发现:日本幼小衔接课程重视贯通目标培养及教育可持续发展;突显儿童生存所需资质和能力培养,强调双向衔接;注重系统计划、综合实践、环境渗透、协同推进;强调儿童主体地位及过程评价。日本幼小衔接课程为我国提供启示:从学习取向转向成长取向,加强“连续性”幼小衔接课程编制;坚持贯通培养目标,关注素养与能力提升;加强双向衔接、关注开端课程的适宜衔接坡度;加强系统计划及多方主体间的交流与合作;实施多元主体评价及儿童本位的过程性评价。

关键词：日本幼小衔接课程指南文本分析

沐浴先哲思想智慧,训练学生论辩思维--高中选择性必修中册第一单元教学设计与说明

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语文建设 2022年第19期 40-45页

作者：何郁北京市朝阳区教育科学研究院

选择性必修中册第一单元思想深邃,文字奥义,论辩思维突出,如何引导师生有效学习,值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求,从单元主要内容和特色出发,整体设计中心任务,突出思想学习和思维训练两个重点,在课程设计上力求体现整体思维... 详细信息

选择性必修中册第一单元思想深邃,文字奥义,论辩思维突出,如何引导师生有效学习,值得探索和实践。本教学设计立足于课标要求,从单元主要内容和特色出发,整体设计中心任务,突出思想学习和思维训练两个重点,在课程设计上力求体现整体思维,又突出单篇学习与整合学习、课段学习与进阶学习相结合的原则,实现本单元的人文目标,落实语文要素。

关键词：先哲思想论辩思维整体设计与课段研发单篇精读与专题整合读写进阶与导向评价

成果推广撬动教学改革系统架构聚焦难题破解——北京市朝阳区的探索与实践

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中国教育学刊 2022年第S1期 62-64,160页

作者：杨碧君王玲玲北京市朝阳区教育科学研究院北京100021

国家级优秀教学成果推广对促进教育领域综合改革、创新人才培养机制建构、教育教学关键领域难题破解具有示范引领的作用。在国家级优秀教学成果推广应用示范区建设过程中,秉持着养根俟实、守正创新的成果推广理念,建立了指向高质量教育... 详细信息

国家级优秀教学成果推广对促进教育领域综合改革、创新人才培养机制建构、教育教学关键领域难题破解具有示范引领的作用。在国家级优秀教学成果推广应用示范区建设过程中,秉持着养根俟实、守正创新的成果推广理念,建立了指向高质量教育体系建成的成果推广机制,初步探索了立体多元、有机整合的成果推广策略。在工作成效上,有效带动了区域教师课程观念的转变,初步形成了一批本土化优质课程资源,有力凝聚了一支先行引领的研究队伍。接下来的成果推广应用实践中,要进一步健全常态化互动性指导机制,进一步激发教师成长的内生式发展活力,进一步促进新成果创生的落地转化。

关键词：综合改革整体建构区域行动主体参与

求真辨伪,求实慎取——《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读教学设计

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语文建设 2022年第23期 43-46,49页

作者：张晓毓北京市朝阳区教育科学研究院

《天文学上的旷世之争》和《石钟山记》分别属于不同的学习任务群,却都传达了古人求真辨伪、求实慎取的精神。基于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》关于选择性必修的教学要求,本文整合这两篇不同文体文本的阅读方法和情感... 详细信息

《天文学上的旷世之争》和《石钟山记》分别属于不同的学习任务群,却都传达了古人求真辨伪、求实慎取的精神。基于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》关于选择性必修的教学要求,本文整合这两篇不同文体文本的阅读方法和情感体验,在具体语言情境中引导学生感受和理解先贤“求真求实”的精神,并由篇及类,探究自然科学论著与文学作品不同的表达方式和写作目的,增强学生的文化理解力。

关键词：整合阅读求真求实《天文学上的旷世之争》《石钟山记》

课文的关联开发何以成为可能?——以《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读设计为例

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语文建设 2022年第23期 47-49页

作者：何郁北京市朝阳区教育科学研究院

本文以张晓毓老师的《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读设计为例,探讨比较阅读的学理性,回答为什么比较阅读可以进行;通过分析课例发现,主要是可以探讨两篇课文的异同点,且相异点的讨论应该以相同点作为基础;在此基础上,再分... 详细信息

本文以张晓毓老师的《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读设计为例,探讨比较阅读的学理性,回答为什么比较阅读可以进行;通过分析课例发现,主要是可以探讨两篇课文的异同点,且相异点的讨论应该以相同点作为基础;在此基础上,再分析如何作整合阅读,为此探讨了一主一次的教学策略、积极开发学习支架的学习路径等,为老师们提供教学参考。

关键词：《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读比较阅读

基于单元整体学习任务的作业设计——以六年级下册第二单元为例

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语文建设 2022年第24期 41-45页

作者：马妍北京市朝阳区教育科学研究院

作业是课程改革的关键领域,是课程的重要组成部分,也是影响课程目标实现的重要因素之一,作业和教学、评价有着密切的联系。本文以统编教材六年级下册第二单元为例,将作业融入学生的学习活动中,探讨基于单元整体学习任务的作业设计。重... 详细信息

作业是课程改革的关键领域,是课程的重要组成部分,也是影响课程目标实现的重要因素之一,作业和教学、评价有着密切的联系。本文以统编教材六年级下册第二单元为例,将作业融入学生的学习活动中,探讨基于单元整体学习任务的作业设计。重视作业设计的整体性,加强作业设计的多样性,重视作业设计的过程评价,通过优化作业设计,帮助学生获得典型而深刻的学习体验。

关键词：作业设计单元整体性多样性过程性评价

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课标视角下2023北京卷的传承与创新

生物学教学 2024年第4期49卷 66-68页

作者：张树虎北京市朝阳区教育科学研究院北京100021

2023北京卷延续2017年以来的核心价值引领,注重学科主干知识和学科思想方法等素养的考查,突出对创新能力的测评。

关键词：课程标准 2023北京卷试题创新

探究教学成果培育机制:助力区域教育高质量发展

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中小学管理 2024年第5期 32-32,33,34页

作者：王迪李怀东徐志辉北京市朝阳区教育科学研究院北京100021 北京市朝阳区教育委员会北京100025

北京市朝阳区教委坚持19年开展区域教学成果评选,建立了融成果遴选、成果调研、成果孵化、成果推广于一体的成果培育机制。成果遴选依据《北京市朝阳区教学成果评选办法》,包括线上初评、现场答辩复评、专家会议终评;成果调研要求走进... 详细信息

北京市朝阳区教委坚持19年开展区域教学成果评选,建立了融成果遴选、成果调研、成果孵化、成果推广于一体的成果培育机制。成果遴选依据《北京市朝阳区教学成果评选办法》,包括线上初评、现场答辩复评、专家会议终评;成果调研要求走进实践场域,深入了解成果的实践效果,提出改进建议;成果孵化基于系统的问题分析,开展整体培训、专题培训和个性化指导;成果推广重在实现教学成果的再验证、再完善和优质资源辐射。

关键词：教学成果成果遴选成果调研成果孵化成果推广