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实施阳光教育共享幸福人生——北京市昌平区回龙观第二小学建设阳光文化校园的实践探索

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中小学校长 2013年第4期 22-24页

作者：郑金霞北京市昌平区回龙观第二小学

2011年,我校在多次研讨的基础上提出了＂建文化校园,享幸福人生＂的发展目标,以＂阳光教育＂为学校文化建设的主题。通过阳光教育,让校园充满光明和温暖,让阳光、爱与善良充溢每一个人的心灵;让＂阳光＂融入学校的每一个角落,体现于每... 详细信息

2011年,我校在多次研讨的基础上提出了＂建文化校园,享幸福人生＂的发展目标,以＂阳光教育＂为学校文化建设的主题。通过阳光教育,让校园充满光明和温暖,让阳光、爱与善良充溢每一个人的心灵;让＂阳光＂融入学校的每一个角落,体现于每一项工作之中。送给师生阳光人生、

关键词：阳光教育文化校园人生幸福昌平区北京市学校文化建设实践

阳光入心润物无声——北京市昌平区回龙观第二小学“阳光成长银行”实践记

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中小学校长 2017年第12期 66-68页

作者：郑金霞北京市昌平区回龙观第二小学

北京市昌平区回龙观第二小学以＂阳光教育＂为核心,创建了＂七彩阳光评价体系＂,为了更好地落实评价工作,在师生多次研讨的基础上,创建了＂回龙观第二小学阳光成长银行＂,并进行实施,有效地促进了学生的全面发展,达到了＂阳光入心、润... 详细信息

北京市昌平区回龙观第二小学以＂阳光教育＂为核心,创建了＂七彩阳光评价体系＂,为了更好地落实评价工作,在师生多次研讨的基础上,创建了＂回龙观第二小学阳光成长银行＂,并进行实施,有效地促进了学生的全面发展,达到了＂阳光入心、润物无声＂的目的。

关键词：阳光评价成长银行促进发展润物无声

探讨复杂运动情境下开展结构化体育课堂教学设计策略——以变向跑为例

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体育教学 2024年第2期44卷 85-87页

作者：魏敬王志亮北京市通州区漷县镇中心小学 101109 北京市朝阳区体育场馆中心 100123

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的实施强调要避免孤立、静态地进行单个动作技术,避免单个知识点的碎片化教学,要切实提高学生在真实活动或比赛情境中运用知识和技能分析、解决问题的能力。长期以来,体育课堂教学只注重教材... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的实施强调要避免孤立、静态地进行单个动作技术,避免单个知识点的碎片化教学,要切实提高学生在真实活动或比赛情境中运用知识和技能分析、解决问题的能力。长期以来,体育课堂教学只注重教材的单一技术模式和规范性技术学习,只是在动作结构本身进行各种学练,如双手胸前传接球只强调技术动作本身进行各种练习而没有把技术与技战术运用有效结合,更没有关注技术动作在复杂情境下的综合运用,出现了学生习得单一技术而不能学以致用的状况。

关键词：结构化变向跑运动情境组合

从“降温”到“引导”,做学生健康心灵的守护者

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北京教育（普教版） 2024年第6期 65-66页

作者：曹雪北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

当学生出现不良情绪时,班主任要引导他们学会接纳和调节,以积极的心态面对,做学生健康心灵的守护者。冷却降温,与生共情。只有站在学生的角度体会他们的感受,学生才会敞开心扉,表达自我。化解学生不良情绪的第一步是引导其冷静下来,我... 详细信息

当学生出现不良情绪时,班主任要引导他们学会接纳和调节,以积极的心态面对,做学生健康心灵的守护者。冷却降温,与生共情。只有站在学生的角度体会他们的感受,学生才会敞开心扉,表达自我。化解学生不良情绪的第一步是引导其冷静下来,我们可以与学生共情,用温暖的话语与学生互动。记得有一次,班里的小涵被同学诬告,他气得暴跳如雷,得知情况后我立刻找到他:“小涵,你现在一定很难过,换作我,心里也会不舒服……”他抬头看着我,欲言又止,我摸了摸他的头,鼓励他继续尝试说出心里的不舒服。后来,小涵的情绪渐渐稳定下来,不再大吵大闹,还主动说出了自己言行的不当之处。

关键词：学生互动班主任守护者不良情绪冷却降温学生的角度健康心灵表达自我

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绘本阅读教学促进学生思维发展的方法与成效

华夏教师 2024年第5期 9-11页

作者：武昕鑫北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

绘本,作为一种别具一格的儿童文学形式,近年来在教育界备受瞩目。本文深入探究了绘本对学生思维成长的深远影响,全面剖析了其在提升学生观察力、激发创新想象、强化逻辑思维以及深化情感认知等方面的独特功效。同时,通过阐述教师在绘本... 详细信息

绘本,作为一种别具一格的儿童文学形式,近年来在教育界备受瞩目。本文深入探究了绘本对学生思维成长的深远影响,全面剖析了其在提升学生观察力、激发创新想象、强化逻辑思维以及深化情感认知等方面的独特功效。同时,通过阐述教师在绘本阅读指导中采用的策略,诸如细致遴选高品质绘本、确立明晰的阅读目标、运用多样化手段引导阅读等,凝练教师一线教学心得,凸显学生在阅读态度上的积极蜕变和思维能力的实质性提升。

关键词：绘本绘本阅读教学思维发展教学方法

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路,近了

雷锋 2024年第9期 60-63页

作者：曹雪北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

曾在书中读过这样一句话:“陪伴是最好的爱,可以抵挡世间所有的坚硬,温暖生命所有的岁月。”小熙是我们班一个非常普通的男孩子,他乖巧,不爱说话,也不爱表达自己。一天,在同学们都抓紧一切时间快速准备放学的时候,我发现了一个磨磨蹭蹭... 详细信息

曾在书中读过这样一句话:“陪伴是最好的爱,可以抵挡世间所有的坚硬,温暖生命所有的岁月。”小熙是我们班一个非常普通的男孩子,他乖巧,不爱说话,也不爱表达自己。一天,在同学们都抓紧一切时间快速准备放学的时候,我发现了一个磨磨蹭蹭的身影,随口就说了一句:“你今天怎么这么磨蹭?怎么回事!快一点,我们要走了。”听了我的话,他下意识抬头看了我一眼,眼神有些躲闪,但又似有一丝期盼与渴望,好像要说什么却又赶紧低下了头继续收拾。第二天,同样的画面又出现了,放学回来后,我坐在办公室,突然想到小熙妈妈前两天发给我的短信:“曹老师,这学期我和孩子爸爸工作都比较忙,家里没有老人,想到孩子已经四年级了,又是个男孩,我们申请他每天下午自己回家,也锻炼一下孩子,特跟您提出申请,谢谢您!”回想起这条短信,我又陷入了沉思…….

关键词：短信下意识办公室

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“全接纳,慢引导”化解放学风波

雷锋 2024年第21期 78-79页

作者：蔡红玉北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

“铃铃铃”,放学的铃声响起来了,孩子们高兴地排好队,走向校门。到了班级指定位置,我像往常一样和同学们——说“再见”。突然一声怒吼传入了我的耳朵:“你怎么动手打人啊?”循着声音望去,我看到小昊的姥爷正用手指着小明大声训斥着。... 详细信息

“铃铃铃”,放学的铃声响起来了,孩子们高兴地排好队,走向校门。到了班级指定位置,我像往常一样和同学们——说“再见”。突然一声怒吼传入了我的耳朵:“你怎么动手打人啊?”循着声音望去,我看到小昊的姥爷正用手指着小明大声训斥着。接这个班已经三年了,我还从没见老人家这样生气过。

关键词：指定位置三年班级

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足球小将的梦想

雷锋 2024年第18期 80-81页

作者：刘子超北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

在新的历史条件下,教师要强师能,铸师魂。强师能是增强教师自我的技能;铸师魂,铸的不光是在讲台上的教学之魂,更是一颗时时刻刻不忘的教育之心。记得刚上班时我接的第一届孩子中,有个孩子叫小源。在刚接班的时候,有次上课我正讲到关键... 详细信息

在新的历史条件下,教师要强师能,铸师魂。强师能是增强教师自我的技能;铸师魂,铸的不光是在讲台上的教学之魂,更是一颗时时刻刻不忘的教育之心。记得刚上班时我接的第一届孩子中,有个孩子叫小源。在刚接班的时候,有次上课我正讲到关键的知识点,他突然从自己的座位上站了起来,冲出了教室。当时的我先是心里一慌:“这孩子怎么了?”然后我便安顿好了教室里的学生,冲出教室。

关键词：教师自我铸师魂强师能教室时时刻刻新的历史条件下知识点

追溯奋斗历程,厚植家国情怀——以六年级下册《红岩》整本书阅读导读课为例

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小学教学研究 2024年第30期 11-15页

作者：石文君丁玲玲北京市密云区教师研修学院北京市密云区檀营满族蒙古族乡中心小学

文章以《红岩》整本书阅读导读课为例,从趣、思、研三个方面,探讨红色经典书籍该如何深入推进,落实整本书阅读任务群的研究与实践。立足学生年龄特点,以“激发兴趣”为始到引发“认知冲突”进行深入阅读;以“真人、真事、真实取材”背... 详细信息

文章以《红岩》整本书阅读导读课为例,从趣、思、研三个方面,探讨红色经典书籍该如何深入推进,落实整本书阅读任务群的研究与实践。立足学生年龄特点,以“激发兴趣”为始到引发“认知冲突”进行深入阅读;以“真人、真事、真实取材”背后的真情实感,引发再共情;以“经典重现、传承铭记”引发学生对《红岩》小说所产生的历史价值深入思考。在深入研读、多元研读中情感不断深化,使学生获得持续阅读的内动力。在后续不断地深入阅读中追溯奋斗历程,厚植家国情怀。

关键词：整本书阅读认知冲突红岩家国情怀