检索结果-南通市图书馆

乡村旅游英语之农家饭菜——以正德春饼宴为例

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农民科技培训 2024年第4期 43-45页

作者：高燕北京市昌平区成人教育中心

“绿水青山”成就了美丽乡村,也吸引了来自世界各地的国际友人。农民享受国家和时代带来的红利,同时,也在浓浓的乡愁里传承、传播着中华历史文化。笔者从英语课学习的视角,窥看中华千年历史,带大家走进昌平区康陵村。康陵村的名字源于... 详细信息

“绿水青山”成就了美丽乡村,也吸引了来自世界各地的国际友人。农民享受国家和时代带来的红利,同时,也在浓浓的乡愁里传承、传播着中华历史文化。笔者从英语课学习的视角,窥看中华千年历史,带大家走进昌平区康陵村。康陵村的名字源于这里埋葬着的一位明朝皇帝,明武宗正德皇帝朱厚照。据明史学家研究,这位历史上饱受争议的皇帝,不仅在民间留下了很多传说,也留下了许多宫廷美食。

关键词：正德皇帝国际友人美丽乡村朱厚照乡村旅游明武宗康陵绿水青山

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果园生草栽培技术与效益研究

果农之友 2024年第7期 70-73页

作者：焦秀颖北京市昌平区成人教育中心北京昌平102200

果园生草是一种生态友好、经济有效的果园土壤管理模式,对果园整体生态的正向发展、果实最终产量和品质可起到重要的积极作用。基于当前研究现状,就生草栽培的概况与技术要点和生草栽培对果园中土壤理化性质、速效养分和有机质含量、微... 详细信息

果园生草是一种生态友好、经济有效的果园土壤管理模式,对果园整体生态的正向发展、果实最终产量和品质可起到重要的积极作用。基于当前研究现状,就生草栽培的概况与技术要点和生草栽培对果园中土壤理化性质、速效养分和有机质含量、微生物群落、杂草、病虫害以及果实品质的影响进行了归纳总结,以期为我国果园生草的进一步研究与推广应用提供一定的借鉴。

关键词：果园生草栽培技术效益

数字化转型背景下高职数字素养与技能课程的现状及实施路径

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教育与职业 2024年第6期1054卷 38-45页

作者：黄慧婷北京师范大学职业与成人教育研究所北京100875

当前我国高职数字素养和技能以学科核心素养为主,与业务融合的专业领域数字素养和技能的培养目标、标准、方式尚不完善。国外高职阶段开设的数字素养和技能课程以职业资格框架和信息技术能力等级框架为依据,开设形式和评价方式与国内并... 详细信息

当前我国高职数字素养和技能以学科核心素养为主,与业务融合的专业领域数字素养和技能的培养目标、标准、方式尚不完善。国外高职阶段开设的数字素养和技能课程以职业资格框架和信息技术能力等级框架为依据,开设形式和评价方式与国内并无明显差异。高职数字素养与技能课程,应基于已有信息技术素养课程标准完善开设依据,以基于数字生产方式梳理的蕴含数字素养和技能的工作任务为教学载体,基于新一代信息技术开设数字素养及技能术培养的通识课程,借鉴物理工作场景营造虚实结合的混合式学习空间,将丰富的数字资源与专业课程有机整合,以及通过评估学习者数字工作任务的完成度来实施数字素养与技能的整体评价。

关键词：信息技术数字素养技能数字化转型课程

区域劳动教育共同体建设:理论框架与实践模式

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中国职业技术教育 2024年第21期 80-87页

作者：李剑波宁波市职业与成人教育学院宁波市劳动教育指导中心

区域劳动教育共同体是政府、学校、家庭、社会组成的推进劳动教育的利益共同体,是基于共同目标、身份认同和利益共享三类核心要素构建出的责任共同体、实践共同体、育人共同体。以区域劳动教育“1+1+N”实践模式为例,借助多主体共商,构... 详细信息

区域劳动教育共同体是政府、学校、家庭、社会组成的推进劳动教育的利益共同体,是基于共同目标、身份认同和利益共享三类核心要素构建出的责任共同体、实践共同体、育人共同体。以区域劳动教育“1+1+N”实践模式为例,借助多主体共商,构建区域劳动教育责任共同体;依托项目共建,打造区域劳动教育实践共同体;贯彻利益共享,铸就区域劳动教育育人共同体,为区域推进劳动教育提供理论依据和实践依据。

关键词：劳动教育共同体区域理论框架实践模式

基于学科素养提升的探究性学习资源开发案例与思考

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数学通报 2024年第7期63卷 16-22页

作者：徐建东苏州市吴江区教育局教研室 215200

1引言.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1];提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学... 详细信息

1引言.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质[1];提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展;教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上,积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式,不仅限于讲授与练习,也包括引导学生阅读自学、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等[1]。

关键词：阅读自学学习资源开发高中数学教学动手实践自主探索学会学习数学学科核心素养教学情境

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减负提质与数字化战略

人民教育 2024年第3期 93-102页

作者：无明建平祁金敏孙振军张现军成宾何东涛黄文聪陈义顺黄恩鹏周建军牟涛王赞奎周玉新雒海东蔡霞陈保家天津市和平区教育局教研室不详河北省邯郸市复兴区教体局江苏省南通市教育局浙江省教育厅福建省泉州市教育局湖南省祁阳市教育局重庆市渝中区教师进修学院贵州省遵义市教育局青海省教育厅宁夏银川市贺兰县教育局

天津市和平区做深做实项目化教学,促进教与学方式变革天津市和平区充分发挥教研的支撑作用,以实施项目化教学为载体,促进教与学方式转变,形成了教研引领下“多方协作+多元赋能+多样载体”共研共建的区域行动方案。

关键词：天津市和平区项目化教学减负提质多方协作数字化战略教与学方式转变行动方案教研

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产教融合本质内涵和基本规律的洞察与把握

中国职业技术教育 2024年第15期 25-29页

作者：和震北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所

产教融合是职业教育取得成功的必由之路,也是实现创新驱动、高质量发展、服务新质生产力形成的重要途径。深化职业教育产教融合,需要遵循产教融合的本质规律。产教融合的实质是不同类型的知识相互融合、技术技能的跨界积累与创新,这是... 详细信息

产教融合是职业教育取得成功的必由之路,也是实现创新驱动、高质量发展、服务新质生产力形成的重要途径。深化职业教育产教融合,需要遵循产教融合的本质规律。产教融合的实质是不同类型的知识相互融合、技术技能的跨界积累与创新,这是其发展的主线与核心。产教融合符合技术技能形成所需的五个重要特征,即“整合性”“情境性”“实践性”“动态性”“弱迁移性”。未来,应把握好产教融合中的教育相对性,实现产教融合的分类施策,以此持续推进职业教育治理现代化。

关键词：职业教育产教融合本质规律

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党建德育与学校安全

人民教育 2024年第3期 53-61页

作者：无唐勇王亚伟孔鹏郭笑曦李强房慧珍陆海峰施娟王锡权应沁坤聂庭芳廖学文陈振华林之烨张永平新疆克拉玛依市教育局不详山西省教育厅内蒙古鄂尔多斯市康巴什区教体局中共江苏省启东市委教育工委浙江省宁波市奉化区教育局湖南省长沙市教育局海南省教育厅甘肃省天水市秦州区教育局

北京市东城区集团化学校“三抓”落实党组织领导职责,作为北京市“中小学校党组织领导的校长负责制”试点区,东城区确定了5所市级试点校和5所区级试点校,坚持系统研究与实践推进同向发力、体制创新与机制完善同步推进、把关定向与办学... 详细信息

北京市东城区集团化学校“三抓”落实党组织领导职责,作为北京市“中小学校党组织领导的校长负责制”试点区,东城区确定了5所市级试点校和5所区级试点校,坚持系统研究与实践推进同向发力、体制创新与机制完善同步推进、把关定向与办学治校同频共振的原则,重点围绕“教育集团化学校试点策略”进行顶层设计和实践探索,全面落实中小学校党组织“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的领导职责。

关键词：北京市东城区校长负责制中小学校办学治校领导职责同频共振机制完善顶层设计

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北京密云区季庄西晋墓发掘简报

北方文物 2024年第4期 3-11,F0002页

作者：孙峥田野孙勐林玥(绘图) 王技凡(绘图) 王宇新(拍照) 北京市考古研究院北京市密云区文化和旅游局

北京市密云区季庄村发现一座砖室墓,结构保存较为完整。墓室为前方后长双室四隅券进式结顶结构,且在前室东侧设一耳室。出土夹云母红陶罐、夹云母红陶钵、泥质灰陶碗、铜镜、铜刀、铜簪、银发钗、金手镯等随葬品。该墓结构形制及部分随... 详细信息

北京市密云区季庄村发现一座砖室墓,结构保存较为完整。墓室为前方后长双室四隅券进式结顶结构,且在前室东侧设一耳室。出土夹云母红陶罐、夹云母红陶钵、泥质灰陶碗、铜镜、铜刀、铜簪、银发钗、金手镯等随葬品。该墓结构形制及部分随葬品具有西晋时期特征,在北京地区较为少见,应为一座西晋时期墓葬。该墓葬的发掘为研究密云地区魏晋时期的历史文化和丧葬制度提供了新的材料。

关键词：北京市西晋时期墓葬砖室墓