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基于神经振荡信号调控的非侵入性镇痛研究:进展与展望

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科学通报 2025年第08期 968-981页

作者：赵湘玥段昊青魏诗雨郭雨桐毕研芝中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所) 中国科学院大学心理学系首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室

大脑神经振荡信号与疼痛信息处理密切相关,然而,两者之间的因果关系尚不明确.利用经颅交流电刺激、神经反馈和经颅直流电刺激等技术调节神经振荡信号并探究其对疼痛的影响,不仅可深入揭示神经振荡信号在疼痛信息加工中的作用,还可为临... 详细信息

大脑神经振荡信号与疼痛信息处理密切相关,然而,两者之间的因果关系尚不明确.利用经颅交流电刺激、神经反馈和经颅直流电刺激等技术调节神经振荡信号并探究其对疼痛的影响,不仅可深入揭示神经振荡信号在疼痛信息加工中的作用,还可为临床疼痛管理提供替代性治疗方案.目前,大部分研究证实调控alpha、theta、beta等低频神经振荡(实验室诱发疼痛和慢性疼痛,且重复多次的个性化治疗对于提升镇痛效果具有重要帮助.然而,由于实验设计、调控参数及个体差异等诸多因素的影响,不同研究之间的调控镇痛效果存在差异.未来研究有必要阐明影响调控效果的可能因素,揭示调控机制及其长期干预效果,探索高频神经振荡信号调控的镇痛效果,从而为制定个性化神经调控方案、优化镇痛效果、改善疼痛管理现状提供科学理论指导.

关键词：神经振荡疼痛神经调控经颅交流电刺激神经反馈经颅直流电刺激镇痛

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脑间同步性的产生机制及其功能

心理科学进展 2025年

作者：术鑫迪刘菡茵王瑾刘志远刘兰芳北京师范大学文理学院心理学系北京师范大学心理学部北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室认知神经工效研究中心

通过同时记录社会互动中多名个体的脑信号,超扫描研究普遍观测到个体间脑活动信号的同步性(inter-brain synchronization, IBS)。通过共同表征和相互预测机制,个体间相似的感觉输入、运动输出和注意唤醒等间接因素以及个体间信息传递活... 详细信息

通过同时记录社会互动中多名个体的脑信号,超扫描研究普遍观测到个体间脑活动信号的同步性(inter-brain synchronization, IBS)。通过共同表征和相互预测机制,个体间相似的感觉输入、运动输出和注意唤醒等间接因素以及个体间信息传递活动会驱动IBS的产生。其中,镜像神经元系统、心智系统和相互注意-脑间同步-奖赏环路发挥了重要作用。IBS的强弱受互动类型与强度、任务情境、人际关系、个体特征与状态的调节。IBS可能在人际动作协调、语言交流和建立社会联结方面具有功能性意义。后续研究可深入探究“共同表征”与“相互预测”机制的关系、人际“去同步”、跨脑可塑性和不同交互形式的异同等问题。

关键词：人际互动脑间同步性共同表征预测编码

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脑间同步性的产生机制及其功能

心理科学进展 2025年第3期33卷 439-451页

作者：术鑫迪刘菡茵王瑾刘志远刘兰芳北京师范大学文理学院心理学系广东珠海519087 北京师范大学心理学部北京100875 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室认知神经工效研究中心广东珠海519087

通过同时记录社会互动中多名个体的脑信号,超扫描研究普遍观测到个体间脑活动信号的同步性(inter-brain synchronization,IBS)。通过共同表征和相互预测机制,个体间相似的感觉输入、运动输出和注意唤醒等间接因素以及个体间信息传递活... 详细信息

通过同时记录社会互动中多名个体的脑信号,超扫描研究普遍观测到个体间脑活动信号的同步性(inter-brain synchronization,IBS)。通过共同表征和相互预测机制,个体间相似的感觉输入、运动输出和注意唤醒等间接因素以及个体间信息传递活动会驱动IBS的产生。其中,镜像神经元系统、心智系统和相互注意−脑间同步−奖赏环路发挥了重要作用。IBS的强弱受互动类型与强度、任务情境、人际关系、个体特征与状态的调节。IBS可能在人际动作协调、语言交流和建立社会联结方面具有功能性意义。后续研究可深入探究“共同表征”与“相互预测”机制的关系、人际“去同步”、跨脑可塑性和不同交互形式的异同等问题。

关键词：人际互动脑间同步性共同表征预测编码

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大鼠动机缺乏行为及伏隔核多巴胺受体的作用

中国比较医学杂志 2025年第01期 67-78页

作者：张建军吴双薛冰张潞潞于萍山西中医药大学分子中医药学国家国际联合研究中心中医脑病学山西省重点实验室中国科学院心理健康重点实验室中国科学院心理研究所北京市“学习与认知”重点实验室首都师范大学心理学院

目的 “躺平”作为现代流行词汇，描述部分人群的心理状态，但其心理学含义仍未明确。一定条件下的动机缺乏可能是关键心理特征之一。方法将16只雄性SD大鼠随机分配到两种限食水平(分别为基线体重的90%和80%),并进行蔗糖颗粒自我给药... 详细信息

目的 “躺平”作为现代流行词汇，描述部分人群的心理状态，但其心理学含义仍未明确。一定条件下的动机缺乏可能是关键心理特征之一。方法将16只雄性SD大鼠随机分配到两种限食水平(分别为基线体重的90%和80%),并进行蔗糖颗粒自我给药任务，尝试建立“躺平”的动机缺乏动物行为模型，模型的建立分为3个阶段，第一阶段学习鼻触一次高回报侧获得一粒糖丸，第二阶段学习多次鼻触低回报侧获得一颗糖丸，第三阶段观察大鼠在高回报侧可以获得不同程度奖励的情况下，还是否愿意多付出努力在低回报侧获得糖丸。结果结合自给食训练和免疫印迹，结果显示：(1)大鼠在第三阶段出现“躺平”现象，即在高回报侧获得最大奖励的90%及以上，且低回报侧努力程度增大到断点时，大鼠放弃努力获得更多糖丸奖励。(2)与“未躺平”组的大鼠相比，“躺平”组大鼠伏隔核内的多巴胺D1受体表达显著升高，而D2受体表达没有显著差异。结论大鼠可表现出“躺平”样行为，伏隔核中D1受体表达上调可能是“躺平”动机缺乏的重要分子基础，该模型的建立扩展了对“躺平”的理解，并为其机制研究提供了新范式。

关键词：动机缺乏伏隔核 “躺平” 多巴胺D1受体

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大鼠动机缺乏行为及伏隔核多巴胺受体的作用

中国比较医学杂志 2025年

目的“躺平”作为现代流行词汇，描述部分人群的心理状态，但其心理学含义仍未明确。一定条件下的动机缺乏可能是关键心理特征之一。方法将16只雄性Sprague-Dawley大鼠随机分配到两种限食水平（分别为基线体重的90%和80%），并进行蔗... 详细信息

目的“躺平”作为现代流行词汇，描述部分人群的心理状态，但其心理学含义仍未明确。一定条件下的动机缺乏可能是关键心理特征之一。方法将16只雄性Sprague-Dawley大鼠随机分配到两种限食水平（分别为基线体重的90%和80%），并进行蔗糖颗粒自我给药任务，尝试建立“躺平”的动机缺乏动物行为模型，模型的建立分为三个阶段，第一阶段学习鼻触一次高回报侧获得一粒糖丸，第二阶段学习多次鼻触低回报侧获得一颗糖丸，第三阶段观察大鼠在高回报侧可以获得不同程度奖励的情况下，还是否愿意多付出努力在低回报侧获得糖丸。结果结合自给食训练和免疫印迹，结果显示：（1）大鼠在第三阶段出现“躺平”现象，即在高回报侧获得最大奖励的90%及以上，且低回报侧努力程度增大到断点时，大鼠放弃努力获得更多糖丸奖励。（2）与“未躺平”组的大鼠相比，“躺平”组大鼠伏隔核内的多巴胺D1受体表达显著升高，而D2受体表达没有显著差异。结论大鼠可表现出“躺平”样行为，伏隔核中D1受体表达上调可能是“躺平”动机缺乏的重要分子基础，该模型的建立扩展了对“躺平”的理解，并为其机制研究提供了新范式。

关键词：动机缺乏伏隔核 “躺平” 多巴胺D1受体

多种情感与认知任务驱动下大脑可泛化神经表征的发育模式

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心理学报 2025年第2期57卷 218-231,I0001页

作者：郝磊许天委周文龙杨杰彭思雅刘明兰徐家华王延培谭淑平高家红贺永陶沙董奇秦绍正西南大学教师教育学院重庆400715 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室&IDG/麦戈文脑科学研究院北京100875 琼台师范学院海南省儿童认知与行为发展重点实验室海口571127 重庆市北碚区教师进修学院重庆400700 北京回龙观医院北京100096 北京大学前沿交叉学科研究院&IDG/麦戈文脑科学研究院北京100871

从脑智发育视角来讲,神经系统随着心理发展会产生出一系列具有功能特异化(specialization)且高度协同的模块。这些模块之间究竟如何协同支撑儿童情感与认知功能发展呢?本研究综合利用多个经典的情感与认知任务范式(含注意网络测试、情... 详细信息

从脑智发育视角来讲,神经系统随着心理发展会产生出一系列具有功能特异化(specialization)且高度协同的模块。这些模块之间究竟如何协同支撑儿童情感与认知功能发展呢?本研究综合利用多个经典的情感与认知任务范式(含注意网络测试、情绪匹配和工作记忆任务)以及层级化(hierarchical)的多体素神经表征建模方法,重点考察7~12岁学龄儿童多元需求(multi-demand)额顶系统在情感与认知任务驱动下的通用性(task-general)作用以及分层级神经表征的组织方式。结果表明:儿童低年龄组、儿童高年龄组和成人组被试均表现出了多元需求额顶系统(包括顶内沟和额眼区域)共同参与多种情感与认知任务的现象,即跨任务共同激活;值得强调的是,学龄儿童多元需求额顶系统表现出了更低水平的跨任务神经表征可泛化性(generalizability),而作为控制分析的前扣带回、背外侧前额叶和前脑岛则没有表现出组间的可泛化性差异。我们推测多元需求额顶系统在发育中可能作为一个潜在的通用性“枢纽”,通过组构性(compositionality)的信息组织方式,实现不同任务目标驱动下分层级的神经表征与计算,进而支撑情感与认知功能随龄的发展。本研究突破了当前单任务范式视角下的发展认知神经科学研究框架,有望为理解跨情感与认知领域的脑智发育工作原理和开发人工智能新型算法提供新的启示。

关键词：情感与认知脑智发育特异化神经表征可泛化

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创造焦虑与日常创造力的关系:认知灵活性和创造性参与过程的链式中介作用

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心理发展与教育 2025年第1期41卷 32-41页

作者：相硕琪李亚丹叶超群杨伟星郭习佩张玲玲胡卫平陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室西安710062 山东师范大学心理学院济南250000 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心西安710062

基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用... 详细信息

基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用。本研究以方便取样法调查了410名被试,通过AMOS软件进行路径分析,结果表明:首先,创造焦虑既与创造活动负相关,也与创造成就负相关;其次,在创造焦虑和创造活动之间,三条链式中介路径显著:可选择性与问题识别,可选择性与观点产生,可控性与问题识别;最后,在创造焦虑和创造成就之间,另三条链式中介路径显著:可选择性与信息搜索和编码,可选择性与观点产生,可控性与信息搜索和编码。本研究有助于揭示创造焦虑影响创造活动和成就的融合与分离机制,为探索降低创造焦虑负性影响的手段提供了启示。

关键词：创造焦虑认知灵活性创造性参与过程日常创造力大学生

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青少年语义错误记忆发展:学习测验因素

心理发展与教育 2025年第1期41卷 12-21页

作者：郭滢陈晓丹刘文志刘雨彤朱皕北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 北京师范大学发展心理研究院北京100875 南山外国语学校(集团)高级中学深圳518000 沧州师范学院教育学院沧州061001 郑州市第五十六高级中学郑州451450

该研究以中文词语为材料,用3个实验考察青少年语义错误记忆的发展以及学习视听通道和测验间隔时间的影响。实验1比较初中生、高中生和大学生的回忆。实验2对比高中生和大学生在立即测验和一周后延迟测验中的再认。实验3对比高中生和大... 详细信息

该研究以中文词语为材料,用3个实验考察青少年语义错误记忆的发展以及学习视听通道和测验间隔时间的影响。实验1比较初中生、高中生和大学生的回忆。实验2对比高中生和大学生在立即测验和一周后延迟测验中的再认。实验3对比高中生和大学生在视、听学习后的再认。结果发现:初、高中生的错误回忆低于大学生,而初中生的真实回忆低于高中生和大学生(实验1)。测验间隔时间的延长会降低真实再认,增加错误再认,并且立即测验时,高中生的真实再认低于大学生,而错误再认无年龄差异;延迟测验时,高中生的真实和错误再认均低于大学生(实验2)。高中生和大学生在视觉学习后的立即视觉测验中都比听觉学习后的真实再认高且错误再认低,该效应没有年龄差异(实验3)。该结果反映了青少年字面和要旨记忆发展,支持了模糊痕迹理论,也便于我们更加深入理解青少年的记忆发展。

关键词：记忆发展错误记忆中学生大学生学习测验

核心素养下的小学心理健康教育课程建构——以“‘镜’中的我”为例

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新课程 2025年第5期 65-68页

作者：郑珊杨雪白乌云塔娜内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验小学首都师范大学心理学院东胜区实验小学

核心素养的提出，要求教育在关注学科知识的同时，重视心理健康、道德修养与社会适应能力的培养。小学阶段是人格塑造和心理发展的关键时期，心理健康教育因此成为必不可少的一环。课程的设计应关注学生的内在发展，帮助他们正确认识与...

核心素养的提出，要求教育在关注学科知识的同时，重视心理健康、道德修养与社会适应能力的培养。小学阶段是人格塑造和心理发展的关键时期，心理健康教育因此成为必不可少的一环。课程的设计应关注学生的内在发展，帮助他们正确认识与悦纳自我，并通过互动学习积极应对生活挑战。一、校本课程分析“‘镜’中的我”是基于校本课程开发的一项活动，旨在帮助学生在认识自我、悦纳自我的过程中提升社会适应能力。课程以“乔哈里视窗”理论和“镜中我”理论为基础，引导学生探索“公开我”和“盲目我”，通过他人的反馈了解未曾察觉的特质，帮助学生构建更加全面的自我认知。

关键词：

来源：博看期刊