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学前儿童执行功能与情绪调节的双向关系:基于交叉滞后与随机截距交叉滞后的分析

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心理科学 2024年第1期47卷 80-88页

作者：邢晓沛赵新宇胡夏首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

研究采用学前儿童执行功能行为评定量表和情绪调节量表为研究工具,对北京市381名学前儿童进行三次追踪考察学前儿童执行功能与情绪调节的动态双向关系。传统交叉滞后模型(CLPM)结果显示,T1和T2的整体执行功能显著预测后一时间点的情绪调... 详细信息

研究采用学前儿童执行功能行为评定量表和情绪调节量表为研究工具,对北京市381名学前儿童进行三次追踪考察学前儿童执行功能与情绪调节的动态双向关系。传统交叉滞后模型(CLPM)结果显示,T1和T2的整体执行功能显著预测后一时间点的情绪调节;抑制-自我控制和灵活性与情绪调节在不同时间点上存在双向预测效应;元认知能够显著预测情绪调节。随机截距交叉滞后模型(RI-CLPM)结果表明,在个体内层面,灵活性与情绪调节在T1和T2可以相互预测,T1情绪调节可以显著预测T2抑制-自我控制。这表明提升学前儿童的情绪调节能力有助于促进其灵活性和抑制-自我控制能力的发展,同时灵活性的发展也有利于提升情绪调节能力。

关键词：执行功能情绪调节双向关系个体间个体内

拔尖创新人才的早期特征与培育:创新品格的视角

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人民教育 2024年第12期 18-21页

作者：师保国单宏宇首都师范大学心理学院北京海淀100048 首都师范大学“学习与认知”北京市重点实验室

培育拔尖创新人才已成为学校教育的重大使命,完成这一使命的关键在于激发和培养学生的创造性或创新素养。对于中小学生而言,创造性不仅体现在创新成果上,更根植于他们早期的创新品格之中,如对世界的好奇探索、想象力的发挥和面对挑战的... 详细信息

培育拔尖创新人才已成为学校教育的重大使命,完成这一使命的关键在于激发和培养学生的创造性或创新素养。对于中小学生而言,创造性不仅体现在创新成果上,更根植于他们早期的创新品格之中,如对世界的好奇探索、想象力的发挥和面对挑战的坚韧不拔。培养这些创新品格,学校教育需要采取多元化策略:首先,深化“双减”政策落实,为学生创造更多自由探索和思考的空间;其次,推动学科间的融合,鼓励学生跨越知识的边界;最后,利用科技的整合与平台的创新,为学生搭建实验与协作的舞台。通过这些综合性措施,能够为拔尖创新人才的早期培育奠定坚实基础,帮助学生成长为适应未来社会挑战、全面发展的创新型人才。

关键词：拔尖创新人才创造性创新素养创新品格早期特征

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基于眼动信号来源的认知老化差异性

心理科学进展 2024年

作者：黄景刘丽聪李明钰龙奕名李小俚北京师范大学文理学院心理系北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室认知神经工效研究中心北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心

伴随老龄而来的认知退化给个人、家庭和社会带来了严重的经济损失和精神负担。如何促进健康老化和成功老化是国家和科学界高度关心的问题。近些年来,越来越多研究发现,老年人的认知变化(简称认知老化)是差异性的,不仅存在退化,而且存在... 详细信息

伴随老龄而来的认知退化给个人、家庭和社会带来了严重的经济损失和精神负担。如何促进健康老化和成功老化是国家和科学界高度关心的问题。近些年来,越来越多研究发现,老年人的认知变化(简称认知老化)是差异性的,不仅存在退化,而且存在自上而下加工的可适性或代偿性增强。然而,已有认知老化研究以认知退化研究为主,缺乏对老化中认知增强的研究。本研究拟通过揭示健康老年人自上而下加工的增强及其增强程度的变化规律,来阐明老化中认知增强机制以及差异性老化规律,为利用认知增强来促进成功老化提供理论依据。

关键词：认知老化成功老化认知增强自上而下

父母自主支持、10~12岁儿童的同伴关系与执行功能的动态互动关系:一个发展级联模型

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心理与行为研究 2024年第1期22卷 55-63,85页

作者：赵新宇乔晓光邢晓沛首都师范大学心理学院北京市学习与认知重点实验室首都师范大学儿童发展研究中心北京100048 济南市历城区鲍山学校济南250132

对514名三、四年级学生进行间隔半年的三次追踪,考察学龄中后期父母自主支持、儿童同伴关系与执行功能间潜在的级联效应及其可能存在的发展变化和父母性别差异。随机截距交叉滞后模型结果发现:在个体间层面,儿童执行功能与父母自主支持... 详细信息

对514名三、四年级学生进行间隔半年的三次追踪,考察学龄中后期父母自主支持、儿童同伴关系与执行功能间潜在的级联效应及其可能存在的发展变化和父母性别差异。随机截距交叉滞后模型结果发现:在个体间层面,儿童执行功能与父母自主支持和同伴接纳/拒绝部分显著相关,且父亲自主支持与同伴接纳显著相关;在个体内层面,执行功能与父母自主支持由双向预测变成执行功能对自主支持单向预测;执行功能对同伴接纳单向预测变为双向预测;仅母亲自主支持与同伴关系存在双向预测。父母自主支持、儿童同伴关系与执行功能三者在学龄中后期存在相互影响的级联效应,且这一效应存在时间变化性与父母性别差异。

关键词：父母自主支持执行功能同伴关系随机截距交叉滞后模型

情绪T2对抗注意瞬脱:理解情绪优先加工的窗口

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心理科学进展 2024年第1期32卷 58-74页

作者：孙猛刘泽军贾茜尚晨阳张钦安徽医科大学精神卫生与心理科学学院合肥230032 北京市“学习与认知”重点实验室首都师范大学心理学院北京100048 上海师范大学教育学院心理学系上海200233 杭州师范大学基础医学院脑科学研究所杭州300387

注意瞬脱是指从一系列干扰刺激中识别两个目标时,识别第一个目标(T1)往往会干扰之后200~500 ms内出现的第二个目标(T2)的识别,该现象反映了时间维度上的意识加工局限性。但研究发现,与中性T2相比,情绪T2可以在一定程度上对抗注意瞬脱。... 详细信息

注意瞬脱是指从一系列干扰刺激中识别两个目标时,识别第一个目标(T1)往往会干扰之后200~500 ms内出现的第二个目标(T2)的识别,该现象反映了时间维度上的意识加工局限性。但研究发现,与中性T2相比,情绪T2可以在一定程度上对抗注意瞬脱。这为我们理解人类对情绪刺激的优先意识加工提供了一个观察窗口和研究手段。情绪T2对抗注意瞬脱受T1任务难度、T2任务类型和情绪预期等因素的影响,该过程涉及的脑区主要包括杏仁核、前扣带回和眶额皮层等区域;在时间进程上,情绪相比中性T2在认知加工的早期和晚期阶段都表现出增强的效应。情绪对抗注意瞬脱的认知神经机制可以用注意增强和巩固竞争假说来解释,即由杏仁核介导的情绪信息早期注意捕获是导致情绪对抗注意瞬脱的关键,而晚期的巩固过程受到任务要求等自上而下因素的影响。

关键词：情绪注意瞬脱快速序列视觉呈现

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形状知觉在儿童语言能力中的独立性预测作用

心理发展与教育 2024年 782-791页

作者：崔佳歆冯佳佳左钰涵崔占玲周新林北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室河北师范大学教育学院

最新提出的形状知觉假说认为形状知觉是语言和数学共有的认知基础，已有研究考察了形状知觉在不同类型数学能力中的作用，但其在不同类型和层次的语言能力中的作用尚不清楚。本研究选取小学5年级学生，考察形状知觉在不同类型不同层次... 详细信息

最新提出的形状知觉假说认为形状知觉是语言和数学共有的认知基础，已有研究考察了形状知觉在不同类型数学能力中的作用，但其在不同类型和层次的语言能力中的作用尚不清楚。本研究选取小学5年级学生，考察形状知觉在不同类型不同层次语言能力中的独立性贡献。结果发现，控制了年龄和性别两个人口学变量以及智力和反应速度两个基础认知能力后，形状知觉对词汇水平的语音加工、正字法意识和语义理解以及句子水平上的阅读理解有显著的独立性贡献，而对篇章水平上的阅读理解无显著贡献。结果说明形状知觉在个体可以快速加工的语言流畅性能力中发挥显著作用，在非流畅性的复杂语言能力中无显著作用。

关键词：形状知觉语言能力儿童

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心理学研究中预注册的现状、挑战与建议

心理科学进展 2024年第5期32卷 715-727页

作者：赵加伟夏涛胡传鹏北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室北京100875 中国人民大学统计学院北京100872 香港大学心理学系中国香港999077 南京师范大学心理学院南京210024

心理学研究者采用预注册的新型研究实践以应对出版偏倚等问题,包括未经同行评审的预注册、经过同行评审的注册报告和注册重复报告。诸多主流国际期刊采纳了注册报告,预注册平台和模板也趋于成熟。但预注册和注册报告也存在争议,为检验... 详细信息

心理学研究者采用预注册的新型研究实践以应对出版偏倚等问题,包括未经同行评审的预注册、经过同行评审的注册报告和注册重复报告。诸多主流国际期刊采纳了注册报告,预注册平台和模板也趋于成熟。但预注册和注册报告也存在争议,为检验其效果,研究者对预注册与注册报告进行了元研究,结果发现注册报告有助于解决出版偏倚和提升研究整体质量;而未经同行评审的预注册则达不到类似的效果。采纳预注册与注册报告,提高研究的可重复性、开放性与严谨性,需要研究人员、学术机构与出版机构的共同努力。

关键词：预注册注册报告注册重复报告可重复性开放科学

儿童语素意识、构词意识与成语理解的双向关系:追踪研究的证据

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心理科学 2024年第2期47卷 334-341页

作者：李瑞英李利平伍新春山西师范大学教育科学学院山西省心理与认知行为实验教学中心太原030032 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究院北京100875

以136名三年级儿童为研究对象,进行为期四年的追踪研究,调查了语素意识、构词意识与成语理解的关系。控制了智力和语音意识后,结果发现:(1)三、四、五年级的语素意识分别对随后四、五、六年级的成语理解有显著的预测作用;五年级的成语... 详细信息

以136名三年级儿童为研究对象,进行为期四年的追踪研究,调查了语素意识、构词意识与成语理解的关系。控制了智力和语音意识后,结果发现:(1)三、四、五年级的语素意识分别对随后四、五、六年级的成语理解有显著的预测作用;五年级的成语理解显著预测了六年级的语素意识。(2)三、四年级的构词意识分别对随后四、五年级的成语理解有显著的预测作用;三、四、五年级的成语理解显著预测了随后四、五、六年级的构词意识。研究结果表明语素意识、构词意识与成语理解的关系随着年级的不同而变化。

关键词：语素意识构词意识成语理解

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知觉学习中非显著性刺激视觉加工的学习机制

心理学报 2024年第6期56卷 689-700页

作者：张琪王紫乐吴美君闽南师范大学教育与心理学院漳州363000 闽南师范大学应用心理学研究所漳州363000 福建省应用认知与人格重点实验室漳州363000 中国科学院心理研究所北京100101

非显著性刺激的知觉学习研究发现成人大脑具有可塑性,但是知觉学习如何影响不同的视觉加工阶段仍不清楚。通过将眼动指标划分为3个视觉加工阶段来探究知觉学习的机制:搜索潜伏期(早期),是指从搜索屏呈现到第一次眼跳离开初始注视点位置... 详细信息

非显著性刺激的知觉学习研究发现成人大脑具有可塑性,但是知觉学习如何影响不同的视觉加工阶段仍不清楚。通过将眼动指标划分为3个视觉加工阶段来探究知觉学习的机制:搜索潜伏期(早期),是指从搜索屏呈现到第一次眼跳离开初始注视点位置的时间,代表了在搜索屏中选择第一个搜索位置的时间;注视点个数和平均注视时间(中期),代表搜索过程中注视加工的位置个数和平均加工时间;确定时间(后期),代表判断当前刺激是否为目标并做出反应的时间。结果发现对训练刺激的搜索正确率提高,反应时变快,同时搜索潜伏期显著增加,注视点个数和平均注视时间减少,且行为和眼动指标的变化都没有迁移至未训练刺激。说明知觉学习会影响早期和中期视觉加工阶段,可能通过增长搜索潜伏期,同时减少眼跳的次数和降低注视时间来提高搜索表现。

关键词：知觉学习非显著性刺激学习机制视觉加工眼动