检索结果-南通市图书馆

中小学管理 2024年第5期 5-8页

作者：贺宇良河北省保定市美术中学北京市八一学校保定分校

“办一所理想的学校”—这曾是一个少年豪情万丈的理想。几十年后再回首,我清晰地认识到,正是读师范时播下的这颗种子不断萌芽、生长、茁壮,由此点亮、激励、支撑了我27年的办学之路。

关键词：一所办学之路自主生长自然而然学校师范点亮理想

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议论文写作偏题问题的思维成因及解决策略

语文教学与研究 2024年第4期 124-130页

作者：陈魏俊北京市八一学校

文章分析了学生议论文写作的偏题问题,认为学生逻辑不严密、元认知思维欠缺、文体类型意识淡薄是造成学生作文偏题问题的主要因素。这些都是长期作文教学中不注重学生思维发展导致的。文章从教学实践中总结出了思维教学策略和思维工具... 详细信息

文章分析了学生议论文写作的偏题问题,认为学生逻辑不严密、元认知思维欠缺、文体类型意识淡薄是造成学生作文偏题问题的主要因素。这些都是长期作文教学中不注重学生思维发展导致的。文章从教学实践中总结出了思维教学策略和思维工具以便帮助学生解决这些作文问题。

关键词：逻辑思维元认知思维学习工具作文偏题

思维发展型课堂教学设计——“长方体再探究”

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教学考试 2024年第20期 34-42页

作者：唐然北京市八一学校北京100080

《长方体再探究》是一节五年级的实践活动课。本节课研究的内容不是教材中已有的自然课时所对应的教学内容,而是在长方体的特征、表面积、体积学习的基础上,基于学生发现并提出问题,源于学生自己提出的感兴趣的问题来设计增补的课时。... 详细信息

《长方体再探究》是一节五年级的实践活动课。本节课研究的内容不是教材中已有的自然课时所对应的教学内容,而是在长方体的特征、表面积、体积学习的基础上,基于学生发现并提出问题,源于学生自己提出的感兴趣的问题来设计增补的课时。重点聚焦对长方体表面积和体积的联系进行探究。其目标是在实践探究、分类讨论的过程中厘清长方体表面积与体积间的联系,进一步发展空间观念,培养“求联”的思维方式。在传统的教学中,对长方体的研究,教师只是依据教材的自然课时内容按部就班地组织学生开展学习,容易忽略学生已有的认知水平,导致学习效率低下,使学习内容散点化。

关键词：课堂教学设计实践探究长方体实践活动课空间观念五年级分类讨论教学内容

“双减”背景下高中语文作业设计适切性提升策略探究

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读写月报 2024年第9期 4-7页

作者：赵霞北京市八一学校

“双减”政策要求减轻学生的课业负担,这不仅要适当控制作业数量,还需提升作业设计质量。保证作业减时减量不减质有两个思路,“其一是用高质量作业替代低端无效的作业,即‘提产能’;其二是对作业进行系统思考与整体建构,即‘调结构’”... 详细信息

“双减”政策要求减轻学生的课业负担,这不仅要适当控制作业数量,还需提升作业设计质量。保证作业减时减量不减质有两个思路,“其一是用高质量作业替代低端无效的作业,即‘提产能’;其二是对作业进行系统思考与整体建构,即‘调结构’”[1]。从影响作业完成因素来看,“没空写,不想写,不会写”是作业完成情况不佳的三大原因。其中,后两个原因与作业设计是否合理适切有一定关系。“所谓的适切性主要是指某事物与其他相关因素的协调统一程度,是否是针对、切合、适应某方面的需要。”[2]教学内容、学习者特征、学段特点等都会影响到作业适切度,影响到学生对作业的情感态度和完成能力。在高中语文教学中,应努力提升作业设计的适切性,激发学生完成作业的兴趣,实现减负增效的目标。

关键词：高中语文教学学习者特征适切性减负增效策略探究作业设计系统思考整体建构

文学写作训练从赏读经典开始——以《老人与海(节选)》为例

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现代中学生(初中版) 2024年第5期 17-19页

作者：赵霞北京市八一学校

作为一种重要的文学形式,小说情节曲折多变、人物形象丰富、主题意蕴复杂、艺术手法多样、谋篇布局独特,对学生的阅读鉴赏能力提出较高要求,尝试小小说等文学写作对学生而言更是具有很大的挑战性。海明威小说《老人与海(节选)》的部分内...

作为一种重要的文学形式,小说情节曲折多变、人物形象丰富、主题意蕴复杂、艺术手法多样、谋篇布局独特,对学生的阅读鉴赏能力提出较高要求,尝试小小说等文学写作对学生而言更是具有很大的挑战性。海明威小说《老人与海(节选)》的部分内容,主要叙述了主人公圣地亚哥和鲨鱼搏斗的过程,展现出永不言败的硬汉精神。海明威追求简约文风,小说叙事简洁、语言凝练,但他为什么五次描写人鲨搏斗?这一看似重复的设计其实颇为讲究,能够推动情节发展、塑造人物形象、深化思想主题。

关键词：

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从“恬然自安”到“泪湿青衫”

中学语文 2024年第17期 90-92页

作者：李文婷北京市八一学校

《琵琶行》一诗在小序中交代了写作本诗的原因,其中提到自己被贬之后的状态是“恬然自安”,但在诗歌文本中,我们看到代表白居易的江州司马是泪湿青衫,这种悲哀伤感与小序中的安然自得形成较大反差。细读文本,能够发现,白居易情绪的转变... 详细信息

《琵琶行》一诗在小序中交代了写作本诗的原因,其中提到自己被贬之后的状态是“恬然自安”,但在诗歌文本中,我们看到代表白居易的江州司马是泪湿青衫,这种悲哀伤感与小序中的安然自得形成较大反差。细读文本,能够发现,白居易情绪的转变一方面与琵琶女所弹奏的曲目息息相关,另一方面也与二人经历、情感、身份的三重相通密不可分。小序与文本呈现出的矛盾是白居易隐藏起来的对京都的情感,也是他失语的一种表现。

关键词：文本解读《琵琶行》文本矛盾

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童诗里的遇见

雷锋 2024年第18期 74-77页

作者：陈玮北京市八一学校

窗外,阳光正好,孩子们在操场上又蹦又跳,柳条也变得欢快起来。天上的云彩也穿上了镶着好看花边的裙子。用心用情送给孩子们一个充满诗意的童年,是北京市八一学校“向阳花”童诗社始终坚守的初心。四年的时间,“向阳花”童诗社里,已经有... 详细信息

窗外,阳光正好,孩子们在操场上又蹦又跳,柳条也变得欢快起来。天上的云彩也穿上了镶着好看花边的裙子。用心用情送给孩子们一个充满诗意的童年,是北京市八一学校“向阳花”童诗社始终坚守的初心。四年的时间,“向阳花”童诗社里,已经有上百个孩子学习过童诗写作。唤醒孩子的诗意,以童心与自然、生活、成长建立起密切的关联。每一个孩子都是天生的诗人,不经意间,一首首小诗就像花朵一样悄然绽放。

关键词：四年童诗诗社

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议论文写作区分水平加工策略刍议

中学语文 2024年第13期 75-78页

作者：徐德琳北京市八一学校

作文是一种认知行为,需要从长时记忆中提取信息,在工作记忆中加工,并及时将加工的成果用文字表述出来,这是非常复杂的过程。针对不同写作水平的学生,教师可以教授不同的加工策略。对于低水平的学生,教师可以在系统性思维下采取逐步训练... 详细信息

作文是一种认知行为,需要从长时记忆中提取信息,在工作记忆中加工,并及时将加工的成果用文字表述出来,这是非常复杂的过程。针对不同写作水平的学生,教师可以教授不同的加工策略。对于低水平的学生,教师可以在系统性思维下采取逐步训练的方法,引导其写出规范性的议论文。对于高水平的学生,教师可以进行深化思维的指导,通过概念界定、因果思维、批判性思维、临界思维的训练,来提升学生的思维品质,引导其写出深刻的作文。

关键词：议论文写作低水平作文加工策略高水平作文加工策略