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一棵树两个梨

快乐作文 2024年第Z6期 70-71页

作者：赵家名北京市中国人民大学附属小学三年级

从前,在果园的一棵梨树上,有两个梨,结实地长在枝头。在秋日的阳光下,仿佛在向人们展示着生命的顽强和希望。游客们纷纷驻足观赏。为了吸引游客来采摘园,主人灵机一动,在牌子上写了一个谜语挂在树枝上:“一棵树两个梨,打一字,猜对奖励...

从前,在果园的一棵梨树上,有两个梨,结实地长在枝头。在秋日的阳光下,仿佛在向人们展示着生命的顽强和希望。游客们纷纷驻足观赏。为了吸引游客来采摘园,主人灵机一动,在牌子上写了一个谜语挂在树枝上:“一棵树两个梨,打一字,猜对奖励两斤梨。”好多家长带着孩子来了,有的没有猜对,没有得到奖励,因为答案不是唯一的。

关键词：

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走进东北虎豹国家公园

小星星（阅读100分）（小学4-6年级） 2024年第5期 38-39页

作者：赵家禾孙莉莉(指导) 北京市中国人民大学附属小学不详

东北虎、东北豹令我着迷。寒假回到爷爷东北老家的第二天,我就去探访了东北虎豹国家公园。昨夜下了一场雪,大地、山川、树木全被雪覆盖了,成了一个银装素裹的世界。这是冬爷爷做给林海雪原的新衣服呀!这童话般美丽的白色世界,就像天堂... 详细信息

东北虎、东北豹令我着迷。寒假回到爷爷东北老家的第二天,我就去探访了东北虎豹国家公园。昨夜下了一场雪,大地、山川、树木全被雪覆盖了,成了一个银装素裹的世界。这是冬爷爷做给林海雪原的新衣服呀!这童话般美丽的白色世界,就像天堂一样圣洁。

关键词：林海雪原东北虎公园爷爷圣洁国家

社会化视角下大中小学思想政治教育一体化的理论审思与实施策略

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思想战线 2024年第4期50卷 150-158页

作者：刘谦唐伊豆中国人民大学社会学院北京100872

社会化是个体由“自然人”成长为“社会人”的过程。在青少年的成长过程中,思想政治教育不仅是传授知识和理论的途径,更是引导实现社会化的重要手段。为此,需要在认识各学段学生社会化需求特点基础上给予具有系统性、连续性的整体设计... 详细信息

社会化是个体由“自然人”成长为“社会人”的过程。在青少年的成长过程中,思想政治教育不仅是传授知识和理论的途径,更是引导实现社会化的重要手段。为此,需要在认识各学段学生社会化需求特点基础上给予具有系统性、连续性的整体设计和积极引导。在纵向学段衔接向度上,从教育内容、实施方法、评价指标、体系建设、教师队伍等方面整合教育资源;在横向多元参与主体向度上,关注学校、家庭、社区、互联网空间等力量的整合,构建全方位育人网络。

关键词：社会化思想政治教育大中小学一体化青少年价值观

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中小学心理健康课程的新诠释:活动理论视角

课程．教材．教法 2024年第6期44卷 4-12页

作者：俞国良中国人民大学心理研究所北京100872

推进与深化心理健康教育,需要从心理健康课程入手;提高与促进心理健康课程的教学效能,则需要从加强心理健康课程的活动入手。列昂节夫提出的活动理论系统阐述了心理健康课程的基本认识与理解。就心理健康课程性质而言,它是一种综合课程... 详细信息

推进与深化心理健康教育,需要从心理健康课程入手;提高与促进心理健康课程的教学效能,则需要从加强心理健康课程的活动入手。列昂节夫提出的活动理论系统阐述了心理健康课程的基本认识与理解。就心理健康课程性质而言,它是一种综合课程,必须围绕综合活动展开,提高学生以心理素质为核心的综合素质;就心理健康课程的理念而言,它是一种德育课程,必须围绕德育活动展开,培养学生正确的“三观”;就心理健康课程的目标而言,它是一种成长课程,必须围绕成长活动展开,重视和关注学生的可持续发展;就心理健康课程的内容而言,它是一种辅导课程,必须围绕辅导活动展开,为全面促进学生的“健康与幸福”奠基;就心理健康课程的实施而言,它是一种实践课程,必须围绕实践活动展开,以学生道德认知为“生长点”、健全人格为“着力点”。概言之,心理健康课程应该是所有学科课程的基础和支撑,更是一个需要系统思维、不断创新的活动工程。

关键词：心理健康心理健康课程心理健康教育活动理论

小学高年级儿童认知共情对第三方惩罚群体偏好的影响

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科学通报 2024年第22期69卷 3314-3326页

作者：陈荣荣张银玲胡馨木鞠泽朋买晓琴中国人民大学心理学系北京100872 如东县友谊路小学南通226400 中国人民大学心理学系实验室北京100872

儿童作为第三方在公平规范执行过程中存在群体偏好现象,即对内外群体的惩罚不同.儿童后期公平规范意识提升,儿童面临的人际情境更加复杂.然而,儿童后期第三方惩罚群体偏好的发展趋势尚不明确.认知共情可能是影响儿童后期第三方惩罚群体... 详细信息

儿童作为第三方在公平规范执行过程中存在群体偏好现象,即对内外群体的惩罚不同.儿童后期公平规范意识提升,儿童面临的人际情境更加复杂.然而,儿童后期第三方惩罚群体偏好的发展趋势尚不明确.认知共情可能是影响儿童后期第三方惩罚群体偏好的潜在因素.为探究小学高年级儿童认知共情能力对第三方惩罚行为群体偏好的影响,共招募320名小学四~六年级儿童,采用改编自独裁者博弈的第三方惩罚任务,被试观看不公平分配方案(90/10)后对分配者实施有代价的惩罚.分别对分配者和接受者的群体身份进行操纵(任务一和任务二),均为2(群体身份:内群体,外群体)×3(年级:四、五、六年级)的混合实验设计,并测量儿童的认知共情能力.研究发现:(1)小学高年级儿童第三方惩罚行为存在群体偏好,3个年级的儿童均对内群体违规者更包容,对内群体受害者更偏袒,并且六年级儿童对内群体分配者的惩罚高于四年级和五年级,表明群体偏好随年级升高减弱.(2)儿童的认知共情能力影响第三方惩罚的群体偏好,并受到年级调节,具体表现为四年级和五年级儿童的认知共情能力能够预测对分配者的群体偏好和对内群体的惩罚,而当接受者是外群体成员时,四年级儿童的认知共情能力能够预测对分配者的惩罚.本研究揭示了小学高年级儿童的群体偏好随年级升高而减弱的现象以及共情的预测作用.研究结果从发展的角度为共情对第三方惩罚群体偏好的影响提供了证据,为深入理解儿童在社会交互过程中道德认知与情感发展之间的关系提供了新的视角.

关键词：第三方惩罚认知共情群体偏好儿童

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上火就唱婆婆丁

小学生导刊（中年级版） 2024年第9期 110-111页

作者：赵家禾中国人民大学附属小学

“我们去山上的肖爷爷家附近采婆婆丁去。”一天早上,爷爷催我快点出发。“婆婆丁?”我疑惑地望着爷爷。他说:“蒲公英也叫婆婆丁,是最受欢迎的野菜。”肖爷爷家的房前屋后,鱼塘两旁长满了婆婆丁。正是开花时节,金黄色的花朵亭亭玉立。... 详细信息

“我们去山上的肖爷爷家附近采婆婆丁去。”一天早上,爷爷催我快点出发。“婆婆丁?”我疑惑地望着爷爷。他说:“蒲公英也叫婆婆丁,是最受欢迎的野菜。”肖爷爷家的房前屋后,鱼塘两旁长满了婆婆丁。正是开花时节,金黄色的花朵亭亭玉立。我听爷爷说:“婆婆丁可以生吃,清洗干净,蘸上大酱吃,清爽又降火,还可以做馅、熬汤或制成茶喝。”

关键词：婆婆丁蒲公英金黄色爷爷

“我手写我心,彩笔绘生活”读写结合教学探究——以四年级上册《爬天都峰》为例

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语文教学通讯 2024年第11期 67-69页

作者：肖桂岩中国人民大学附属小学北京100089

统编版四年级上册第五单元“我手写我心,彩笔绘生活”是习作单元,本单元围绕主题编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文,本单元的习作要求是按照一定顺序写清楚一件事。在语文核心素养的教... 详细信息

统编版四年级上册第五单元“我手写我心,彩笔绘生活”是习作单元,本单元围绕主题编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文,本单元的习作要求是按照一定顺序写清楚一件事。在语文核心素养的教育视野下,阅读与写作的关联逐渐呈现出明确的“一体化”状态,这样的教学任务变化指向了引导学生深度阅读、真实写作和主动学习,据此,本案例基于“读写一体化”的教学目标,以《爬天都峰》为例设计了先精读、后习作的课程教学。

关键词：精读课文深度阅读语文核心素养读写一体化真实写作教育视野我手写我心教学任务

在小学数学教学中培养学生量感的实践模式探究——以北师大版小学数学教材三年级上册“长方形周长”为例

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辽宁教育 2024年第13期 44-47页

作者：赵娣中国人民大学附属小学

量感的建立不是一蹴而就的,它需要慢慢地积累和沉淀。量感的培养是一个较长周期的、反复体验的、不断矫正的过程。学生起始阶段对量的感性认识可能是片面的、不稳定的,需要通过反复体验来积累具身经验。在实践活动中,教师要注重度量结... 详细信息

量感的建立不是一蹴而就的,它需要慢慢地积累和沉淀。量感的培养是一个较长周期的、反复体验的、不断矫正的过程。学生起始阶段对量的感性认识可能是片面的、不稳定的,需要通过反复体验来积累具身经验。在实践活动中,教师要注重度量结果估测,拓宽量感边界。学生通过思考图形特征、感悟度量本质、发展量感后,就能够真正学会在新的复杂情境中解决新问题。

关键词：长方形周长图形特征度量本质理解迁移

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聚力专业发展,与优秀种子教师共成长

北京教育（普教版） 2024年第5期 62-63页

作者：张宏光中国人民大学附属小学

2021年3月,北京市海淀区教育委员会出台了《关于成立海淀区优秀种子教师工作站的决定》,旨在进一步扩大海淀区优秀教师队伍,加速中青年教师成长,壮大优秀教师队伍后备力量,建设高质量、高水平的中小学教师队伍。笔者作为海淀区优秀种子... 详细信息

2021年3月,北京市海淀区教育委员会出台了《关于成立海淀区优秀种子教师工作站的决定》,旨在进一步扩大海淀区优秀教师队伍,加速中青年教师成长,壮大优秀教师队伍后备力量,建设高质量、高水平的中小学教师队伍。笔者作为海淀区优秀种子教师工作站(以下简称“工作站”)小学4组研修共同体负责人,在实践推进过程中,初步形成了培养优秀种子教师专业发展的实践路径框架,包括以下四个具体实施策略。

关键词：中小学教师队伍优秀教师队伍教师专业发展教师工作站后备力量实践路径研修共同体青年教师成长