检索结果-南通市图书馆

北京市东城区中小幼图书馆(室)馆藏文献信息处置研究——北京市数字教育中心中小学图书馆课题研究成果之九

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中国现代教育装备 2024年第10期 39-42页

作者：崔保民陈颖君周天天王祯吴月香北京市东城区教育技术装备中心 100006

中小幼馆藏文献信息处置制度研究是中小幼图书馆(室)建设的一项必要课题,但目前已有研究较少。以北京市东城区中小幼图书馆(室)为例,厘清中小幼图书馆(室)馆藏文献信息处置的含义、其馆藏文献信息处置与公共图书馆的区别,确定合法合规... 详细信息

中小幼馆藏文献信息处置制度研究是中小幼图书馆(室)建设的一项必要课题,但目前已有研究较少。以北京市东城区中小幼图书馆(室)为例,厘清中小幼图书馆(室)馆藏文献信息处置的含义、其馆藏文献信息处置与公共图书馆的区别,确定合法合规、科学系统两条处置原则,明确处置标准和流程。

关键词：中学图书馆小学图书馆幼儿园图书室馆藏文献信息处置图书处置

带学生这样触摸世界——北京市东城区培新小学关于综合实践活动课程的研究

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教育 2019年第50期 70-70页

作者：张燕北京市东城区培新小学

何为"好教育"?北京市东城区培新小学认为其应该至少有两个特征,即自主和高效。自主的学习才会是真正的学习,真正的学习一定是高效的学习。"乐学"+"善学"引导学生自主学习,乐学是关键有了乐学,就有了自主学习,也就有了真正的学习。真正... 详细信息

何为"好教育"?北京市东城区培新小学认为其应该至少有两个特征,即自主和高效。自主的学习才会是真正的学习,真正的学习一定是高效的学习。"乐学"+"善学"引导学生自主学习,乐学是关键有了乐学,就有了自主学习,也就有了真正的学习。真正体验到学习的快乐的人,才能形成积极乐观的生活态度,形成自主终身学习的热情和动力,这是成长最重要的财富。学习的乐趣来自思考和创造,而不是接受和记忆。综合实践

关键词：综合实践活动课程北京市东城区

2019—2021年北京市东城区小学生筛查性近视及屈光状态分析

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中国预防医学杂志 2023年第4期24卷 388-392页

作者：韩霄汪静陈辉勉丽娜马莉蓉杨微焦欣然北京市东城区疾病预防控制中心北京100009

目的了解2019—2021年北京市东城区小学生近视现状及变化趋势,为有针对性地开展辖区儿童青少年近视防控提供依据。方法采用整群随机抽样方法,抽取东城区4所小学的1~6年级学生,对其开展远视力检查和屈光检测。结果2019—2021年东城区小... 详细信息

目的了解2019—2021年北京市东城区小学生近视现状及变化趋势,为有针对性地开展辖区儿童青少年近视防控提供依据。方法采用整群随机抽样方法,抽取东城区4所小学的1~6年级学生,对其开展远视力检查和屈光检测。结果2019—2021年东城区小学生筛查性近视率分别为32.46%、41.75%和43.13%,呈递增趋势(χ^(2)趋势=60.486,P小学生筛查性近视率男女生间差异均无统计学意义(χ^(2)=0.027、0.104、0.439,均P>0.05),均随着年级的升高而增长(χ^(2)趋势=317.759、334.533、332.689,均P0.01)。不同年份学生屈光状态构成比差异有统计学意义(χ^(2)=64.464,P东城区小学生SE值分别为-0.25(-1.25,0.38)D、-0.38(-1.63,0.25)D、-0.38(-1.63,0.25)D,其中一年级学生SE值分别为0.38(0.00,0.75)D、0.13(-0.50,0.50)D、0.25(-0.25,0.50)D,差异有统计学意义(H=77.575,P新型冠状病毒感染疫情后东城区小学生眼健康状况不容乐观,应将近视防控重点前移至学龄前及小学低年级,加强多部门协作,有针对性地制定和开展切实可行的干预措施,减缓儿童远视储备的过早、过快消耗,营造呵护儿童青少年视力健康良好的社会氛围,有效降低辖区儿童青少年近视率。

关键词：儿童近视屈光状态学生

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让学生的高阶思维能力在课堂上生长

中小学管理 2024年第4期 50-52页

作者：郝海鸥北京市东城区体育馆路小学北京100061

学生高阶思维能力培养是落实核心素养、培养创新人才的关键突破口。基于当前对学生高阶思维培养重视不够、方法不足及针对性不强等突出问题,北京市东城区体育馆路小学立足课堂教学改进,依托课题研究,持续进行学生高阶思维培养的实践探... 详细信息

学生高阶思维能力培养是落实核心素养、培养创新人才的关键突破口。基于当前对学生高阶思维培养重视不够、方法不足及针对性不强等突出问题,北京市东城区体育馆路小学立足课堂教学改进,依托课题研究,持续进行学生高阶思维培养的实践探索。首先是厘清理念,明晰学生高阶思维培养的核心要求;其次是优化内容,明确学生高阶思维培养的多维路径;最后是夯实策略,把握学生高阶思维培养的关键要素。

关键词：高阶思维精准教学批判性思维跨学科教学思维可视化作业设计

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文德能、杂碎及虚无主义——论《应物兄》

文艺理论与批评 2024年第2期 134-138页

作者：李潇潇北京市东城区档案馆

李洱的长篇小说《应物兄》一面大量援引、攀附知识,一面暗暗地向智性反水,它害怕真诚,投身虚无,只能沉陷于知识的杂碎之中。作为小说叙述者的“应物兄”不过是作者掩饰立场、躲避意义的人形立牌。这一切,导致了小说逞工炫巧、语笑喧哗... 详细信息

李洱的长篇小说《应物兄》一面大量援引、攀附知识,一面暗暗地向智性反水,它害怕真诚,投身虚无,只能沉陷于知识的杂碎之中。作为小说叙述者的“应物兄”不过是作者掩饰立场、躲避意义的人形立牌。这一切,导致了小说逞工炫巧、语笑喧哗之下的隐秘病灶——“失效的反讽”。而此病灶形成的思想根源,则是虚无。

关键词：《应物兄》杂碎虚无文德能

深挖课堂教学三要素提升体育课堂运动密度——基于北京市东城区东交民巷小学“阳光杯”体育学科参赛课的研究

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青少年体育 2022年第2期 125-126,102页

作者：李小龙北京市东城区东交民巷小学北京100005

小学体育课堂运动密度是评价体育课堂的一项关键指标。本文对北京市东城区东交民巷小学"阳光杯"体育学科3节参赛课进行系统分析,发现精心设置体育课堂教学内容、细化教学三要素,在教师、学生、教材等方面做实做细,关注教学实施与课堂生... 详细信息

小学体育课堂运动密度是评价体育课堂的一项关键指标。本文对北京市东城区东交民巷小学"阳光杯"体育学科3节参赛课进行系统分析,发现精心设置体育课堂教学内容、细化教学三要素,在教师、学生、教材等方面做实做细,关注教学实施与课堂生成,能有效助推体育课堂运动密度的有效落实与提升。在小学体育教学中合理运用教学三要素资源,形成"三位一体"良性合力机制,能有效提升体育课堂运动密度,落实体育教学的时效性,有效促进教学中学生锻炼成效,满足学生的运动需求与健康需求,促进学生身心健康发展。

关键词：小学体育教学三要素运动密度

红色戏剧赞百年创新方法学党史——北京市东城区史家小学分校党史学习教育实践

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华夏教师 2022年第31期 4-5页

作者：刘力军北京市东城区史家小学分校

如何借助教育戏剧解决小学生学习素材不够鲜活的问题?如何破解儿童德育工作途径不够丰富的问题?研究表明,教育戏剧具有认知性、经验形成性和群体参与性三大特征,利用这一媒介为学生创设一定的情境,使学生与情境融为一体。在过程中体会... 详细信息

如何借助教育戏剧解决小学生学习素材不够鲜活的问题?如何破解儿童德育工作途径不够丰富的问题?研究表明,教育戏剧具有认知性、经验形成性和群体参与性三大特征,利用这一媒介为学生创设一定的情境,使学生与情境融为一体。在过程中体会、移情、感悟,最终获得相应的认知。探讨实现这种融合的有效路径,既是弘扬红色文化的迫切需要,也是创新小学思想政治教育形式的必然选择。

关键词：红色文化小学思想政治教育教育戏剧

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《呼风唤雨的世纪》教学设计

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第4期 13-18页

作者：马越王超男 1.北京市东城区培新小学 2.北京市东城区教育科学研究院北京市东城区培新小学北京市东城区教育科学研究院

一、单元（或主题）指导思想与理论依据1.提问策略单元是培养学生创新思维能力的沃土。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。《义务教育语文课程标准（2022年版...

一、单元（或主题）指导思想与理论依据1.提问策略单元是培养学生创新思维能力的沃土。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，在语文教学的过程中，要开拓学生视野，发展学生的智力，鼓励他们进行创造性思维活动。这一要求也适用于四年级上册提问策略单元的教学。创造是从提问开始的，提问是思考的外在表现。在学习过程中教师应合理利用提问机制，促进学生多角度思考。在现代信息技术的帮助下，对学生展开发散思维训练，

关键词：

高考历史学术情境试题的命制特点与教学应对策略

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历史教学（上半月） 2024年第4期 19-25,63页

作者：刘玉群北京市东城区教育科学研究院

在近几年的北京高考试题中,学术情境类试题所占比例和分值越来越大。学术情境题是以学术研究动态、学术研究成果、学术研究观点和方法等诸多内容来创设情境,对学生历史高阶思维和学科素养进行全面综合考查。此类试题涉猎知识视野广、思... 详细信息

在近几年的北京高考试题中,学术情境类试题所占比例和分值越来越大。学术情境题是以学术研究动态、学术研究成果、学术研究观点和方法等诸多内容来创设情境,对学生历史高阶思维和学科素养进行全面综合考查。此类试题涉猎知识视野广、思维力度大、要求的综合素养水平高,因而研究高考试题中学术情境试题的命制特点、素养导向以及高中历史教学的应对策略,就变得尤为重要。

关键词：历史学术情境核心素养教学应对策略高考