检索结果-南通市图书馆

基于综合思维的初中地理单元作业设计——以“中国的人口”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第2期 30-34页

作者：侯瑞荣孟丽邢晓明北京市三帆中学北京100088

本文以北京版《七年级上册》“中国的人口”为例,在确定单元主题、单元目标、单元课时的基础上,分析学生学情,进而设计作业内容和类型、作业评价以及单元作业结构统计表,促进学生综合思维素养的培育,从而落实“减负增效”的目标。

关键词：单元作业设计综合思维思维进阶中国的人口

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

做自己的主角

作文新天地 2024年第26期 22-23页

作者：肖思妍北京市第一七一中学初二(13)班

我不是舞台的C位，为什么还要努力呢？那时，我们正在为一场隆重的表演做准备。展演前期，整个舞蹈教室都被紧张的气氛笼罩，老师一声声排练的指令在我耳边不断回响，这让我本就烦躁的心情又添一把火。一个沉重的声音从我内心升腾起：...

我不是舞台的C位，为什么还要努力呢？那时，我们正在为一场隆重的表演做准备。展演前期，整个舞蹈教室都被紧张的气氛笼罩，老师一声声排练的指令在我耳边不断回响，这让我本就烦躁的心情又添一把火。一个沉重的声音从我内心升腾起：我不是舞台的C位，为什么还要那么努力？时间飞一般逝去，很快到了展示我们排练成果的日子。老师把我们带到舞台的后方候场，虽然还没看到观众，我们却已经感受到那热烈的氛围。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

二胡

中国校园文学 2024年第2期 91-92页

作者：秦汀萱北京市第一七一中学初二(13)班

选艺术课时，我隔着手机屏幕盯着家里的电脑。不久，手机上显示的数字跳了一下，变成8:00，父亲快速地按动鼠标。在我们如释重负的目光中，电脑愣了愣，死机了。当电脑屏幕恢复正常时，几乎所有课程都变成了灰色的“不可选择”，只有“...

选艺术课时，我隔着手机屏幕盯着家里的电脑。不久，手机上显示的数字跳了一下，变成8:00，父亲快速地按动鼠标。在我们如释重负的目光中，电脑愣了愣，死机了。当电脑屏幕恢复正常时，几乎所有课程都变成了灰色的“不可选择”，只有“民乐合奏”闪着荧荧的绿光。我站在敞开的窗户边上，在内蒙古雪场刺骨的晚风中崩溃地大叫：“可是我什么乐器都不会啊！”

关键词：

慢下来,给抑郁足够空间——四周正念团体心理辅导

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生博览 2024年第24期 11-13页

作者：张静北京市三帆中学

抑郁情绪是由一定的客观原因导致的,如沮丧、失落、挫败感等。初中生学业、人际等压力的增加成为抑郁情绪滋生的温床。学生们容易感到疲乏,丧失信心,学习效率降低,甚至引发心身疾病和心理障碍。“正念”是有目的、不评判、将注意力集中... 详细信息

抑郁情绪是由一定的客观原因导致的,如沮丧、失落、挫败感等。初中生学业、人际等压力的增加成为抑郁情绪滋生的温床。学生们容易感到疲乏,丧失信心,学习效率降低,甚至引发心身疾病和心理障碍。“正念”是有目的、不评判、将注意力集中在此刻的一种知觉力。正念练习可以增加对前额叶等脑区的激活,降低抑郁情绪感受。本课通过“慢下来,给抑郁足够空间”的四周正念团体心理辅导,引导学生拓展内部心理空间,看见并接纳抑郁情绪。研究结果表明,团辅后学生的抑郁情绪降低,情绪调节能力提升。

关键词：团体心理辅导抑郁情绪注意力集中心身疾病挫败感正念前额叶知觉力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

挑战

初中生 2024年第2期 40-41页

作者：别首震北京市三帆中学

那一刻,我完全无法控制自己的身体,像一辆飞速前进的赛车径直向前冲去。我腾空而起,然后重重地落在雪地上。那天早上,我像往常一样来到雪场。教练拎着滑雪板激动地跑了过来,说:“今天我要带你去飞台子!”“啊?”我瞬间瞪大了眼睛,露出... 详细信息

那一刻,我完全无法控制自己的身体,像一辆飞速前进的赛车径直向前冲去。我腾空而起,然后重重地落在雪地上。那天早上,我像往常一样来到雪场。教练拎着滑雪板激动地跑了过来,说:“今天我要带你去飞台子!”“啊?”我瞬间瞪大了眼睛,露出惊恐的表情。飞台子是一个滑雪动作,我曾见很多人去尝试,有人成功也有人失败。我的腿不由自主地抖了起来。

关键词：滑雪板腾空而起雪场教练不由自主

课程视域下初中单元作业设计策略——以外研社英语八年级上册Module 11 Way of life为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程教学（电子版） 2024年第10期 5-7,64页

作者：刘鹏瑶北京市三帆中学

以课程视域为基础的作业设计,以关注学生差异、注重作业与教学协同、系统设计作业、注重反思改进为基本特点,更符合“双减”政策的核心追求,也能更好地落实作业育人功能并促进学生核心素养的发展。本文尝试结合自身教学实践,以外研社英... 详细信息

以课程视域为基础的作业设计,以关注学生差异、注重作业与教学协同、系统设计作业、注重反思改进为基本特点,更符合“双减”政策的核心追求,也能更好地落实作业育人功能并促进学生核心素养的发展。本文尝试结合自身教学实践,以外研社英语八年级上册Module 11Way of life为例,探索基于课程视域的英语单元作业设计的实践策略,以进一步落实培养学生英语学科核心素养的课程目标。

关键词：课程视域作业观核心素养初中英语单元作业设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课标背景下考试命题的理论实践

新课程教学(电子版) 2024年第13期 17-19页

作者：杨丽君北京市三帆中学

新课标背景下的考试命题呈现情境性、综合性、实践性三大特征。本文从理论角度剖析情境性、综合性和实践性的内涵,探讨三者在当前学业水平考试中的具体实现路径,并阐释三者之间的互动关系。情境性要求考试命题广泛选取生活和社会中的情... 详细信息

新课标背景下的考试命题呈现情境性、综合性、实践性三大特征。本文从理论角度剖析情境性、综合性和实践性的内涵,探讨三者在当前学业水平考试中的具体实现路径,并阐释三者之间的互动关系。情境性要求考试命题广泛选取生活和社会中的情境案例,寻找核心素养与真实情境的联结点,设计真实反映核心素养水平的情境任务。综合性则体现在多元化测试材料的综合编排、全链条思维能力的综合考查、深层次的学科交叉融合测试。实践性要求突出实践任务的目标导向,注重实践任务的过程探究,设置开放式实践任务结构。情境性为核心素养测评提供了载体和场域,综合性是在测试内容上进行拓展和深化,实践性则是最终的目的和导向,三者相互依存、相互促进,共同构成了当前核心素养导向下考试命题的基本框架和价值取向。

关键词：考试命题情境性综合性实践性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在互文空间中构建文本意义

语文学习 2024年第1期 22-24页

作者：何深北京市三帆中学

师:同学们,设想一下,如果你是康肃公,你打算如何对待老翁之皖呢?请依据原文提供的信息推测。生:我会笑而遣之,因为康肃公一开始都“念然”了,但后来也没把卖油翁怎么样,一定是为卖油翁折服,生气的情绪烟消云散了。生:我也会笑而遣之,但... 详细信息

师:同学们,设想一下,如果你是康肃公,你打算如何对待老翁之皖呢?请依据原文提供的信息推测。生:我会笑而遣之,因为康肃公一开始都“念然”了,但后来也没把卖油翁怎么样,一定是为卖油翁折服,生气的情绪烟消云散了。生:我也会笑而遣之,但理由和他不同。课后练习说,射箭的技艺和酌油的技艺不可同日而语。康肃公觉得“秀才遇见兵,有理说不清”,懒得跟卖油翁说,就请他走了。

关键词：卖油翁课后练习文本意义如何对待烟消云散

聚焦核心素养、促进深度学习的初中生物学单元教学设计——核心素养视角下以“细菌和真菌”内容为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程教学（电子版） 2024年第6期 9-11页

作者：陈静雯陈思杭北京市三帆中学

本文以“细菌和真菌”内容为例,基于教学实践,从主题的确定、目标的叙写、学习活动和学习评价的设计、实施等4个方面探讨了如何进行单元教学设计,以期在实现“教—学—评”一致性的同时,促进学生的深度学习,落实核心素养的培养。

关键词：核心素养深度学习单元教学细菌真菌